□管羅紅 成征濤（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410205）

健美操課程改革中“積木原理”的應(yīng)用芻議

□管羅紅 成征濤（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410205）

健美操課程改革對(duì)教學(xué)方法的要求更加嚴(yán)格，只有選擇了科學(xué)有效的教學(xué)方法才能獲得預(yù)期的改革效果。積木原理是健美操教學(xué)中的重要方法之一，它通過(guò)模型化思維、動(dòng)作組成和操作方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，是一項(xiàng)具有很大現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)改革方法。本文所針對(duì)的研究課題從積木原理的概述開(kāi)始，對(duì)當(dāng)前的積木原理應(yīng)用進(jìn)行了基本的梳理，然后對(duì)健美操課程中應(yīng)用積木原理的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，最后提出將積木原理運(yùn)用于健美操課程改革中的有效手段，以期能夠?yàn)檎n程改革提供參考實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化。

健美操課程改革積木原理應(yīng)用策略

積木原理是一種特殊的思維與操作方式，它不僅能夠發(fā)揮模型化思維的最大優(yōu)勢(shì)，還能運(yùn)用類(lèi)比思維將各種形體構(gòu)件、操作構(gòu)想及動(dòng)作變化有效地整理和編排，還能在具體動(dòng)作的應(yīng)用上獲得最佳的效果。健美操教學(xué)需要有變化性強(qiáng)的動(dòng)作體系作為支撐，然而當(dāng)前的教學(xué)方式如果沒(méi)有積木原理的合理應(yīng)用，必然會(huì)對(duì)教學(xué)效果有非常不利的影響。

1、“積木原理”在健美操教學(xué)中的應(yīng)用概述

1.1、“積木原理”概述

積木原理的基本原理是將各種與肢體動(dòng)作、思維相關(guān)的元素進(jìn)行構(gòu)件化處理，然后通過(guò)對(duì)這些構(gòu)件進(jìn)行模型化處理及類(lèi)比，獲得將這些構(gòu)件合理編排、構(gòu)想與操作的方法。在健美操教學(xué)中每一個(gè)基本的動(dòng)作單元以及心理構(gòu)想就是基本的構(gòu)件，通過(guò)積木原理的應(yīng)用這些構(gòu)件會(huì)被簡(jiǎn)約化處理，將四維技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)基本元素以規(guī)?；姆绞浇M合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的每一步驟。由于積木原理比較關(guān)注所有構(gòu)件的均衡性每一個(gè)動(dòng)作的都會(huì)以對(duì)稱(chēng)均衡為原則，使得這些動(dòng)作組合將各種肢體行為處理的整齊、規(guī)整，然后積木均衡穩(wěn)定的前提下還會(huì)具有每一套不同動(dòng)作之間的特異性，同樣的動(dòng)作、思維元素構(gòu)件運(yùn)用不同的搭建方式就能獲得多種不同的動(dòng)作效果，因此也屬于一種具有極強(qiáng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)手段。

1.2、“積木原理”與健美操運(yùn)動(dòng)的契合

健美操動(dòng)作追求的是一種肢體動(dòng)作的美感與均衡感，是一個(gè)由三維動(dòng)作在時(shí)間流下規(guī)律性變化組合成的四維技術(shù)動(dòng)作體系。它對(duì)動(dòng)作之間的排列、過(guò)渡、均衡感要求非常高，而且各種動(dòng)作構(gòu)件最終會(huì)形成一個(gè)具有規(guī)律性和整體穩(wěn)定、規(guī)整的四維動(dòng)作體系，這種不同動(dòng)作構(gòu)件之間的優(yōu)化組合正與積木原理的特點(diǎn)相吻合。積木原理中的每一個(gè)構(gòu)件都能夠轉(zhuǎn)化為健美操中的基本肢體動(dòng)作，將這些動(dòng)作以積木原理的思路進(jìn)行處理就能實(shí)現(xiàn)健美操動(dòng)作均衡、穩(wěn)定的教學(xué)要求。

1.3、“積木原理”在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

積木原理的規(guī)律性教學(xué)特點(diǎn)使其能夠被有效的運(yùn)用在許多教學(xué)科目中，無(wú)論是機(jī)械制造還是建筑和金融，每一項(xiàng)內(nèi)容都可以構(gòu)件化處理，而“搭積木”的過(guò)程就是要將這些基本的教學(xué)要素、思維構(gòu)件進(jìn)行積木化處理，即按照一定的規(guī)律與要求排列組合在一起，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。每一種不同科目中積木原理的應(yīng)用都有著不同的側(cè)重點(diǎn)，例如在英語(yǔ)教學(xué)中積木原理的應(yīng)用側(cè)重于各種語(yǔ)法規(guī)律、詞組組合的靈活運(yùn)用，而在健美操教學(xué)中則對(duì)各種動(dòng)作構(gòu)件的穩(wěn)定性搭配及組合更為關(guān)注。當(dāng)前積木原理在許多科目教學(xué)中都得到了非常好的應(yīng)用，然而應(yīng)用效果與積木原理的標(biāo)準(zhǔn)仍然有一定的距離。

2、“積木原理”應(yīng)用于健美操教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1、積木原理能夠?qū)?dòng)作教學(xué)直觀化、趣味化

原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積木構(gòu)件化處理使得所有的健美操動(dòng)作組合及規(guī)律都能夠非常直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)Ψe木原理的理解也能夠深刻體會(huì)到健美操動(dòng)作組合構(gòu)件的多樣性與自主性，本著積木原理將各種動(dòng)作組合搭配在一起無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都能更好的理解每一個(gè)四維動(dòng)作體系。同時(shí)在學(xué)生對(duì)積木原理的某一套動(dòng)作體系學(xué)習(xí)到一定深度之后還能根據(jù)自身的條件與喜好進(jìn)行自主的動(dòng)作積木處理，從而尋求到健美操學(xué)習(xí)中的趣味性。

2.2、通過(guò)整體動(dòng)作體系的構(gòu)建突出動(dòng)作主題

健美操作為優(yōu)秀的肢體表現(xiàn)藝術(shù)每一個(gè)不同肢體動(dòng)作都是組成四維動(dòng)作體系的基本元素，利用積木原理這種組合最終形成的視覺(jué)效果是非常具有規(guī)律性的，而“積木搭建”的最終效果也就是每一個(gè)動(dòng)作組合之間的搭配都可以很突出的將動(dòng)作主題突出出來(lái)。例如一個(gè)上下規(guī)律性的動(dòng)作組合在四維動(dòng)作體系中反復(fù)運(yùn)用，就能夠從視覺(jué)上及個(gè)人感受上加深對(duì)這一動(dòng)作組合的認(rèn)知，使得動(dòng)作體系的重點(diǎn)有效突出。

2.3、積木原理注重動(dòng)作的靈活組合與創(chuàng)新

靈活組合與創(chuàng)新是健美操教學(xué)的一項(xiàng)重要要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)了健美操的基本原理、組合規(guī)律與原則之后，需要進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作，每一種不同的動(dòng)作組合都是一種新的動(dòng)作體系，學(xué)生學(xué)習(xí)健美操之后的創(chuàng)新能力非常重要。積木原理的基本特點(diǎn)就是能夠?qū)⒚恳环N肢體動(dòng)作構(gòu)件進(jìn)行不同搭配組合，學(xué)生在掌握了這些特點(diǎn)之后就可以實(shí)施自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化的教學(xué)效果。

3、“積木原理”在健美操課程改革中的應(yīng)用策略

3.1、將基本動(dòng)作構(gòu)件作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生要擁有健美操各種動(dòng)作組合的創(chuàng)新應(yīng)用能力，掌握足夠的基本構(gòu)件是前提，因此在積木原理原則上的健美操課程改革需要以些為基本教學(xué)內(nèi)容，對(duì)多種變化的單一動(dòng)作、組合動(dòng)作、“搭建”原則等進(jìn)行全面的教學(xué)，學(xué)生在掌握了足夠的動(dòng)作構(gòu)件之后才有可能進(jìn)行自主編創(chuàng)。例如在基本步伐這一動(dòng)作的教學(xué)中，每一步伐的名稱(chēng)、要領(lǐng)、特點(diǎn)、規(guī)律以及動(dòng)作形式都要進(jìn)行全面的講授，這些基本內(nèi)容構(gòu)成了健美操教學(xué)優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.2、將范例“積木”組合作為教學(xué)手段

健美操表演的優(yōu)秀案例做為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握首先進(jìn)行臨摹表演，教師為指導(dǎo)糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，在完成每一次臨摹表演之后要對(duì)本次動(dòng)作體系進(jìn)行總結(jié)，包括每一個(gè)動(dòng)作之間的過(guò)渡、整體表現(xiàn)效果等，當(dāng)這些基本信息被確定后再進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)健美操臨摹效果的最佳化。

3.3、發(fā)掘?qū)W生的肢體動(dòng)作創(chuàng)造力

基本的動(dòng)作構(gòu)件掌握完全、優(yōu)秀的范例組合規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹，就能夠進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)作教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)發(fā)掘?qū)W生的肢體動(dòng)作創(chuàng)造力需要將學(xué)生分為若干個(gè)小組的形式來(lái)進(jìn)行，每一個(gè)動(dòng)作組合的理解與拼接在不同學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生不同的印象，小組形式的練習(xí)能夠?qū)⑦@些不同印象的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而取得優(yōu)秀的創(chuàng)造效果。例如以輕松的游戲心態(tài)為學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生思維的自主優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€(gè)動(dòng)作進(jìn)行綜合分析，小組可以結(jié)合每一位同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作組合的創(chuàng)造性編排。

3.4、提高教學(xué)配套

積木原理要想發(fā)揮在健美操教學(xué)中的最佳效果就需要以完善的教學(xué)配套為基本支持。例如優(yōu)秀的健美操表演資源要能夠融合所有的動(dòng)作組合方式，將每一種不同方式全部展示并教授給學(xué)生才能使其掌握更多的動(dòng)作規(guī)律，在實(shí)際的動(dòng)作創(chuàng)作中發(fā)揮優(yōu)秀的組合效果。例如對(duì)多媒體教學(xué)配套的應(yīng)用，其信息量是影響教學(xué)效果的重要因素，因此必須重點(diǎn)關(guān)注的這一內(nèi)容的豐富。

4、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前健美操教學(xué)如果能將積木原理科學(xué)有效的運(yùn)用，并且充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主思維的培養(yǎng)，在學(xué)生掌握了各種不同的構(gòu)件內(nèi)容、構(gòu)建規(guī)律、組合原則之后，必然能夠?qū)⒚恳惶讋?dòng)作靈活運(yùn)用，同時(shí)還能夠發(fā)揮積木原理的優(yōu)秀創(chuàng)作力，使教學(xué)水平得到最大化提升。

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