□杜雪 李哲（.吉林醫(yī)藥學(xué)院吉林吉林303；.吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林永吉300）

高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建研究

□杜雪1李哲2（1.吉林醫(yī)藥學(xué)院吉林吉林132013；2.吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林永吉132200）

體育教學(xué)是高校體育工作的重要內(nèi)容，將對民族體質(zhì)水平的發(fā)展起到重要的影響。近年來，為了加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，各高校在體育教學(xué)上引進(jìn)了俱樂部教學(xué)模式。而該種新型教學(xué)模式的實踐應(yīng)用，在一定程度上推動了高校體育教學(xué)的發(fā)展。所以，為了更好的幫助各高校進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，本文對俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、操作過程、條件和教學(xué)評價進(jìn)行了分析。

高校體育俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建

引言：隨著高校教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式開始向體育俱樂部教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。從本質(zhì)上來講，教學(xué)模式不僅是教學(xué)理論的具體化和體育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，其還是教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合的重要中介。而高校體育教學(xué)從國外引進(jìn)新型的體育俱樂部教學(xué)模式，則可以使體育教學(xué)的理論得到升華，并使教學(xué)實踐得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。因此，有必要度體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建問題進(jìn)行研究，從而更好的進(jìn)行該模式的運用。

1、高校體育俱樂部教學(xué)模式分析

所謂的教學(xué)模式，其實就是在一定教學(xué)指導(dǎo)思想下建立的穩(wěn)定教學(xué)活動框架和程序。所以，教學(xué)模式是教學(xué)活動實際展開的基本格局，需要遵循相對穩(wěn)定的操作程序。而體育教學(xué)模式則是以教育活動為對象，在一定體育教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)范型和活動程序。在該模式下，體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)評價都具有相對穩(wěn)定的系統(tǒng)。而體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，則使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織形式被打破。具體來講，就是重視大學(xué)生對體育教學(xué)的需求，并根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。在該模式下，學(xué)生需要掌握幾項長期從事體育鍛煉的技能和方法，以便為終身體育奠定一定的基礎(chǔ)。而該種模式是以俱樂部形式進(jìn)行體育教學(xué)活動的組織，因此獲得了廣大師生的喜愛。

2、高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1、構(gòu)建指導(dǎo)思想

所謂的教學(xué)指導(dǎo)思想，其實就是教學(xué)模式賴以成立的教學(xué)思想。在進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建時，應(yīng)該進(jìn)行素質(zhì)教育、終身體育和“健康第一”的指導(dǎo)思想的樹立，以便使體育俱樂部教學(xué)模式成為思想高度統(tǒng)一的教學(xué)模式。其中，素質(zhì)教育理念指的是進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康的增進(jìn)，并進(jìn)行學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。而健康第一的理念就是確保學(xué)生的身體健康和心理健康，并使學(xué)生具有社會適應(yīng)能力。此外，終身體育理念指的則是激發(fā)學(xué)生的運動興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和體育鍛煉習(xí)慣。在終身體育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生將掌握終身參與體育活動的能力，并養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，繼而使高校體育教學(xué)成為終身體育最重要的中間環(huán)節(jié)。而進(jìn)行三個思想的融合，才能使學(xué)生進(jìn)行體育知識、體育能力和體育素質(zhì)的共同追求。

2.2、教學(xué)的目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性和標(biāo)準(zhǔn)化作用，可以成為體育教學(xué)評價的依據(jù)。而體育俱樂部教學(xué)模式具有多元化的教學(xué)目標(biāo)，需要從身體、心理健康、體育知識、運動技術(shù)和技能、人際關(guān)系和思想道德等多個方面對學(xué)生展開教育。而這樣一來，學(xué)生將不僅能夠進(jìn)行體育知識和運動技能的掌握和運用，還能夠具有一定的運動興趣和愛好，并養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。此外，學(xué)生還能夠具有良好的心理品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度，并具有一定的人際交往能力和合作精神，從而以健康的形式生活。

2.3、模式的操作

在構(gòu)建體育教學(xué)俱樂部模式時，需要按照一定的時間序列或邏輯步驟展開教學(xué)活動。首先，該模式的構(gòu)建需要獲得校體委領(lǐng)導(dǎo)和體育部的支持，并由體育部進(jìn)行活動的安排。具體來講，就是體育部需要在開學(xué)前組織全體任課教師進(jìn)行自身技術(shù)特長、基本情況和需要開設(shè)的課程的介紹。而在此基礎(chǔ)上，體育部則可以通過校宣傳欄向?qū)W生介紹教師的情況，并進(jìn)行計算機(jī)檔案的建立，以便使學(xué)生更好的了解任課教師的信息。其次，在綜合考慮學(xué)教師情況和校的體育資源后，學(xué)校需要慎重進(jìn)行項目的設(shè)置。具體來講，就是需要了解學(xué)校的師資、場地和器材等情況，并選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的體育項目。此外，學(xué)校需要進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展與傳承，并在開設(shè)新興體育項目時進(jìn)行多方面的考察。再者，在選課前，學(xué)校要開設(shè)體育引導(dǎo)課，以便引導(dǎo)學(xué)生充分了解選課的意義和程序，并對體育項目特點、教師情況、課程內(nèi)容有所掌握，繼而更好的選擇適合自己的體育項目和教師。就實際情況而言，體育引導(dǎo)課的開設(shè)是成功實施體育俱樂部教學(xué)的前提，將對體育俱樂部教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

2.4、構(gòu)建條件

在進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建時，學(xué)校應(yīng)掌握基本的構(gòu)建條件。一方面，體育俱樂部教學(xué)活動是教師與學(xué)生統(tǒng)一互動的過程，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下完成課程內(nèi)容、上課時間和任課教師的自主選擇，而教師則需要根據(jù)學(xué)生的主體需求和個性差異尋找使學(xué)生選擇自己的教學(xué)方法。在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定，并充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，繼而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以產(chǎn)生。而在這種情況下，學(xué)生在體育教學(xué)中將從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動參與，繼而使體育教學(xué)獲得良好的教學(xué)氛圍。而教師則只需要進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，就能從知識傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)組織者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。另一方面，體育俱樂部教學(xué)模式的實施還需要學(xué)校具有一定的教學(xué)條件和環(huán)境。而在條件和環(huán)境不完全具備的情況下，則需要通過科學(xué)管理和合理調(diào)配來進(jìn)行模式的實施。就目前來看，在考慮教師水平、體育場地和器材條件等多方面因素的情況下，高校一般開設(shè)的體育項目有籃球、排球、足球、武術(shù)、藝術(shù)體操、體育舞蹈和棋類[4]。但是，對于有條件的學(xué)校來講，還應(yīng)該開設(shè)具有時代氣息的體育項目，以便使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。

2.5、教學(xué)的評價

在教學(xué)活動中，教學(xué)評價是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而教學(xué)模式的構(gòu)建，往往也需要依賴于某種評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。針對體育俱樂部教學(xué)模式，可以采用多元評價體系進(jìn)行教學(xué)的評價。而該評價體系主要以相對評價、學(xué)生自評和形成新評價為主，以終結(jié)性評價、絕對評價和教師評價為輔。但無論是那種評價，都應(yīng)該遵循發(fā)展性評價原則，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展。從評價內(nèi)容角度來看，需要對學(xué)生進(jìn)行體育理論與知識、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、單項運動技術(shù)和技能的評價。而各部分內(nèi)容在評價中所占的比例不同，所以教師應(yīng)該有所側(cè)重的展開教學(xué)。一般的情況下，總結(jié)性評價需要對學(xué)生的體育理論和知識進(jìn)行考核，身體素質(zhì)考核則采用絕對性評價方法，并需要以相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。而在學(xué)習(xí)態(tài)度的評價方面，則以學(xué)生自評和學(xué)生互評為主，并以教師評價為輔。此外，在進(jìn)行學(xué)生的單向運動技術(shù)和技能的考核時，則需要采用進(jìn)步幅度分的相對評價方法。具體來講，就是要事先進(jìn)行各個項目的具體技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)的確定，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步度、達(dá)成度、技評結(jié)果進(jìn)行評價。最后，學(xué)生的最終考核結(jié)果不能以百分制衡量，而是需要以等級制優(yōu)秀、良好、合格和不合格表示。而這樣一來，就可以進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的提高，從而達(dá)成多元教學(xué)評價目的。

3、結(jié)論

總而言之，高校進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)模式的引進(jìn)，不僅能夠進(jìn)一步適應(yīng)教育的改革，還可以更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。所以，各大高校應(yīng)該及時完成教育理念的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行新的教學(xué)目標(biāo)的確立，以便更好的開展高校體育教學(xué)。同時，高校還應(yīng)了解模式的操作程序，并掌握模式的構(gòu)建條件，以便更好的進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)模式的實施。此外，高校還可以進(jìn)行合理的教學(xué)評價機(jī)制的建立，以便使體育俱樂部教學(xué)模式得到進(jìn)一步完善。

[1]湯顯鋒.浙江省高校實施體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展研究[D].蘇州大學(xué),2010.

[2]張俊毅.安徽省高校公共體育課實施俱樂部教學(xué)模式的可行性要求[D].北京體育大學(xué),2011.

[3]李春龍.不同類型體育俱樂部教學(xué)模式對大學(xué)生心理健康狀況影響研究[D].哈爾濱工程大學(xué),2011.

[4]楊洪.吉林省高校體育俱樂部現(xiàn)狀及發(fā)展模式研究[D].延邊大學(xué),2010.

[5]陳志遠(yuǎn).南京市高校體育俱樂部實體化運作推進(jìn)策略研究[D].南京師范大學(xué),2012.