□張欽（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校河南漯河462000）

校園體育活動(dòng)融入民俗體育分析

□張欽（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校河南漯河462000）

民俗體育融入校園體育既是民俗體育自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校體育發(fā)展的內(nèi)在要求。要加快民俗體育融入學(xué)校體育的進(jìn)程，必須進(jìn)一步完善中央和地方體育課程政策，加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目的專(zhuān)門(mén)研究，加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目的教師隊(duì)伍建設(shè)，積極探索民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)形式的多樣性，規(guī)范民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽事體系建設(shè)。

民俗體育校園體育融合

1、民俗體育融入校園體育是民俗體育自身發(fā)展的需要

1.1、民俗體育融入校園體育能促進(jìn)民俗體育的自覺(jué)傳承

將民俗體育項(xiàng)目通過(guò)挖掘、整理、選擇，引進(jìn)到學(xué)校，融入到學(xué)校體育課程教學(xué)體系中，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、竟技比賽以及豐富多彩的體育文化活動(dòng)形式，把民俗體育項(xiàng)目傳授給學(xué)生，可以從根本上改變民俗傳統(tǒng)體育的傳承方式，實(shí)現(xiàn)民俗體育項(xiàng)目的自覺(jué)傳承和發(fā)展。

1.2、民俗體育融入校園體育能促進(jìn)民俗體育的科學(xué)發(fā)展

學(xué)校體育對(duì)于民俗體育的挖掘、保護(hù)以及發(fā)展有其自身的優(yōu)勢(shì)。民俗體育融入學(xué)校體育，學(xué)校可以對(duì)民俗體育項(xiàng)目進(jìn)行甄別、選擇、挖掘、整理，取其精華、去其糟粕，自覺(jué)摒棄一些不符合科學(xué)原理、對(duì)身體有害甚至帶有封建迷信色彩的民俗體育活動(dòng)以及活動(dòng)中的消極成分;可以對(duì)一些特色鮮明、健身效果顯著、易于開(kāi)展、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的民俗體育項(xiàng)目，進(jìn)行改造、整合，發(fā)揚(yáng)光大。

1.3、民俗體育融入學(xué)校體育能促使民俗體育走向世界

要使我國(guó)民俗體育走向世界，不僅要使民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目規(guī)范化、科學(xué)化并引起全世界的廣泛關(guān)注;更重要的是要促使該項(xiàng)目的普及化。學(xué)校是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的搖籃，不僅是原生態(tài)體育走向規(guī)范化、科學(xué)化和普及化的必由之路，更是培養(yǎng)體育人才、普及體育知識(shí)、形成正確體育觀的重要場(chǎng)所。民俗體育項(xiàng)目引入學(xué)校，能夠促使民俗體育的規(guī)范化、科學(xué)化和普及化，并最終促使其走向世界。

2、民俗體育融入學(xué)校體育是學(xué)校體育發(fā)展的內(nèi)在要求

2.1、豐富學(xué)校體育課程教學(xué)資源

我國(guó)民俗體育蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)，具有區(qū)域性、民族傳統(tǒng)性、內(nèi)容廣泛性、形式多樣性、簡(jiǎn)易健身性、娛樂(lè)趣味性等特點(diǎn)，具有較高的鍛煉價(jià)值及娛樂(lè)價(jià)值，適合各類(lèi)學(xué)校依據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)綜合采用。將豐富的民俗體育項(xiàng)目引入學(xué)校，引入課堂，可以打破以竟技內(nèi)容為主體的體育課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容由竟技化向生活化、人性化、娛樂(lè)化方向發(fā)展。有計(jì)劃、有目的地將民俗體育中那些趣味性強(qiáng)、特色比較鮮明的項(xiàng)目引入學(xué)校體育，可以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，有益于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)、能力和習(xí)慣，為形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2、繁榮校園體育文化

在學(xué)校里或體育課中，利用民俗體育活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的物質(zhì)生活狀態(tài)和精神生活狀態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育，是體育教育工作者行之有效的德育教育方式。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造性地編制體育課程內(nèi)容，充分利用課堂、課間、課外體育活動(dòng)等形式，全面推進(jìn)民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校，進(jìn)課堂。加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與利用，讓民俗體育融入學(xué)校體育，不僅可以充實(shí)學(xué)生課外體育鍛煉項(xiàng)目，豐富學(xué)生的體育文化生活，滿足學(xué)生多樣化的文化需求，繁榮學(xué)校體育文化，而且有助于強(qiáng)化校園體育文化的德育功能，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.3、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)

民俗體育融入學(xué)校體育之中，能豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇余地，學(xué)生按照自己的意愿選擇參與這些項(xiàng)目，不僅可以使其在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己娛樂(lè)表演的表現(xiàn)愿望，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的審美情趣。民俗體育課程資源融入學(xué)校體育，學(xué)生一旦掌握了這些項(xiàng)目的活動(dòng)技能，就可以隨時(shí)一隨地參與，有利于形成學(xué)生自覺(jué)參與體育活動(dòng)的意識(shí)和鍛煉的能力與習(xí)慣，便于形成終身體育的意識(shí)和終身體育鍛煉的能力。

2.4、推進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)竟賽體制的改革

將民俗體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的常設(shè)比賽項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)民俗體育項(xiàng)目與現(xiàn)代竟技體育項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，能夠促使竟技性較強(qiáng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)變成趣味性與竟技性并重的運(yùn)動(dòng)會(huì)，能夠使學(xué)校的運(yùn)動(dòng)竟賽變成人人有項(xiàng)目、人人有比賽，從而真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與的良好效果。

3、民俗體育融入學(xué)校體育的對(duì)策與建議

3.1、完善中央和地方體育課程政策，為民俗體育融入學(xué)校體育提供強(qiáng)有力的政策支持

要促使民俗體育盡快融入學(xué)校體育，我們建議國(guó)家和省級(jí)教育行政主管部門(mén)要及時(shí)調(diào)整課程權(quán)力，針對(duì)民俗體育引入學(xué)校，制定詳細(xì)、具體的體育課程政策，給各類(lèi)學(xué)校提供一定的課程決策權(quán)，讓它們能夠在一定范圍內(nèi)有權(quán)行使體育課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書(shū)指定和使用等方面的權(quán)利，為民俗體育融入學(xué)校體育提供強(qiáng)有利的課程政策支持。

3.2、加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目的專(zhuān)門(mén)研究，為民俗體育融入學(xué)校體育提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)保障

依托國(guó)家和省級(jí)體育科研院所、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高等院校體育研究機(jī)構(gòu)，為民俗體育研究搭建廣闊的學(xué)術(shù)平臺(tái)。除了專(zhuān)門(mén)的體育大學(xué)以外，有條件的大學(xué)體育院系，也要不斷加強(qiáng)民俗傳統(tǒng)體育重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，更多培養(yǎng)民俗體育方向的碩士、博士研究生，為民俗體育研究和實(shí)踐提供專(zhuān)業(yè)的人才儲(chǔ)備;分國(guó)家和省級(jí)兩個(gè)層面，以教育科學(xué)規(guī)劃課題、社會(huì)科學(xué)基金課題、重大項(xiàng)目招標(biāo)課題等形式，引導(dǎo)和組織專(zhuān)門(mén)力量加強(qiáng)對(duì)民俗體育理論以及民俗體育項(xiàng)目的研究。組織民俗體育項(xiàng)目的研究人員、體育教師和民俗體育民間藝人，合作對(duì)民俗體育項(xiàng)目進(jìn)行挖掘、開(kāi)發(fā)、改造，研究項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技能、活動(dòng)要領(lǐng)、組織形式、組織教法、評(píng)判規(guī)則、竟賽規(guī)則等，形成適合大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)不同層次學(xué)校民俗體育課程標(biāo)準(zhǔn)、地方或校本教材。利用現(xiàn)代電子音像科學(xué)技術(shù)等手段，制作民俗體育項(xiàng)目的電影、電視、錄像等電子音像資料。

3.3、加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目師資隊(duì)伍建設(shè)，為民俗體育融入學(xué)校體育提供人力資源支撐

采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，有計(jì)劃地安排現(xiàn)有體育教師參加教育部門(mén)組織的民俗體育項(xiàng)目令項(xiàng)培訓(xùn)?，F(xiàn)有體育院校、師范院校的體育院系要增設(shè)民俗體育的本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，加快民俗體育項(xiàng)目師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。要充分利用社會(huì)體育資源，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛袼左w育項(xiàng)目的藝人做民俗體育項(xiàng)目的兼職體育教師，讓他們既指導(dǎo)校內(nèi)體育教師，又參與學(xué)生民俗體育項(xiàng)目的傳授和竟賽活動(dòng)的指導(dǎo)。

3.4、探索民俗體育項(xiàng)目的活動(dòng)形式，為民俗體育融入學(xué)校體育提供生動(dòng)豐富的樣本

學(xué)校要精心研究、積極探索民俗體育融入學(xué)校的具體承載方式。要堅(jiān)持課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外、平時(shí)與節(jié)日相結(jié)合，充分利用民間、民俗節(jié)日、民族節(jié)慶、體育夏令營(yíng)、體育節(jié)，、藝術(shù)節(jié)，游戲節(jié)，、舞蹈節(jié)“傳統(tǒng)項(xiàng)目節(jié)”等各種節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的民間、民俗體育活動(dòng)。將課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，努力營(yíng)造良好的校內(nèi)、校外文化氛圍，能夠充分彰顯民俗體育項(xiàng)目的活力，充分體現(xiàn)民俗體育項(xiàng)目的教育功能和社會(huì)、文化價(jià)值。

3.5、規(guī)范民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽事體系，為民俗體育融入學(xué)校體育的效果提升提供強(qiáng)有力的牽引

要建立以綜合性民俗體育項(xiàng)目為主，以單項(xiàng)民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為補(bǔ)充，國(guó)家、省、市或縣、學(xué)校四個(gè)層面相互銜接、相互補(bǔ)充的民俗體育項(xiàng)目竟賽體系。讓全社會(huì)都來(lái)重視民俗體育，讓更多的學(xué)生參與到民俗體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)與全民健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，真正達(dá)到大眾參與體育鍛煉的良好效果。

總之，我國(guó)民俗體育根植十傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化土壤之中，是在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的孕育中傳承和發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)歷史的變遷和現(xiàn)代體育的沖擊，我國(guó)民俗體育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。民俗體育需要融入學(xué)校體育，并借助學(xué)校體育得以發(fā)展與傳播。我國(guó)民俗體育蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，推動(dòng)學(xué)校體育文化建設(shè)有著十分重要的作用。民俗體育融入學(xué)校體育，也是學(xué)校體育發(fā)展的內(nèi)在要求。民俗體育融入學(xué)校體育，既是民俗體育的創(chuàng)新過(guò)程，又是深化學(xué)校體育課程教學(xué)改革的過(guò)程，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)土程。要加快民俗體育項(xiàng)目融入學(xué)校體育的進(jìn)程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)及其相互聯(lián)動(dòng)采取切實(shí)有效的措施。

[1]李紅梅論民俗體育的現(xiàn)代化發(fā)展[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008, (12).

[2]倪依克.論中華民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展[J].體育科學(xué),2004,(11).