張秀鳳

【摘 要】實驗教學(xué)是高中生物教學(xué)中的一個重要步驟，通過實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神，加深學(xué)生對知識的記憶能力，是落實素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)之一。將實驗教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生做好課本中的生物實驗，讓學(xué)生了解學(xué)會實驗的基礎(chǔ)技能;指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出課本的實驗中所包含的實驗方法;給學(xué)生多提供一些動手操作的機(jī)會，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，并成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué);高中生物教學(xué);應(yīng)用

實驗教學(xué)在高中生物的應(yīng)用不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的興趣，同時能展現(xiàn)出學(xué)生的自主能力，拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，而且有利于培養(yǎng)實踐能力和思考能力。實驗教學(xué)是通過觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象來對科學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，動手能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新思想的開發(fā)和技術(shù)能力的培養(yǎng)的一種教學(xué)形式。

一、實驗教學(xué)的意義

實驗教學(xué)對于高中生物教學(xué)來說具有重大意義，沒有實驗教學(xué)的生物教學(xué)是沒有特色的，課堂教學(xué)效果也是大打折扣的，難以達(dá)到生物學(xué)在教學(xué)中的目的。尤其是在新課程改革過后，生物教學(xué)的新課標(biāo)提出了很多新的理念，生物教材中也增添了許多科學(xué)實驗，目的都是讓學(xué)生能夠在一邊做實驗一邊學(xué)習(xí)知識，積極的思考科學(xué)實驗，能夠在動手的過程中有自己的思考，擁有一個好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)當(dāng)中是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、將實驗應(yīng)用在生物教學(xué)中

將實驗應(yīng)用于生物教學(xué)中的作用有很多，其一，是能夠提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。人們都說興趣是最好的老師，同時興趣也是打開人思維的鑰匙。其二，是提高學(xué)生的動手操作能力。生物實驗的現(xiàn)象是形象而直觀的，學(xué)生通過預(yù)習(xí)實驗的知識要點，了解實驗步驟，將實驗過程中的工作進(jìn)行分工，自己動手操作各種生物實驗，來看到平?？床坏降奈⒂^世界，也可以看到平?？床坏降纳憩F(xiàn)象和生理過程，由于這些生理現(xiàn)象和生理過程都是在自己的努力下呈現(xiàn)的，學(xué)生們會更加感興趣和好奇，這樣能夠大大的提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且將這份好奇心轉(zhuǎn)化成對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外實驗教學(xué)還有很多的作用，例如，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。

比如說在觀察植物細(xì)胞有絲分裂時，實驗的步驟大致為：培養(yǎng)根尖、解離、漂洗、染色、制片、觀察。大多數(shù)學(xué)生都是按照這個步驟來做實驗的，但實驗結(jié)果卻是只有一部分學(xué)生能夠找到清楚的細(xì)胞分裂的圖像。此時，老師可以提出問題：（1）某些裝片上的細(xì)胞相互重疊在一起，不能夠清楚地觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都有哪些原因？（2）某些染色體為什么會有著色太淺的現(xiàn)象？（3）如果只觀察一個植物細(xì)胞是否可以看到細(xì)胞分裂的每個時期？此時無論在實驗中是成功的還是失敗的學(xué)生都將會積極的參與到討論當(dāng)中。讓學(xué)生們總結(jié)出實驗的要點和自己通過動手實驗的心得體會。

在實驗過程中，老師應(yīng)該改進(jìn)觀念，讓學(xué)生自己操作，對學(xué)生能成功的做好實驗有一定的信心，對于實驗沒有成功的學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵他們找出失敗的原因，堅持將實驗成功。從成功的實驗中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并將這種興趣和愿望轉(zhuǎn)化為對熱愛科學(xué)的志向和素質(zhì)。

三、高效的應(yīng)用實驗教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，生物老師不僅可以組織學(xué)生到生物實驗教室去進(jìn)行生物實驗，也可以充分利用多媒體以及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實驗等方式。在學(xué)生對有理解起來比較困難、有偏差的生物實驗與生物知識點時，老師可以先多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先了解，再去動手實際操作，這樣可以高效率的理解實驗，提高實驗成功效率。在生物實驗室缺少器材時，老師也可以先讓一部分同學(xué)觀看多媒體，讓另一部分同學(xué)去進(jìn)行生物實驗，分批次進(jìn)行操作，這樣不僅可以彌補(bǔ)缺陷而且也能夠高效的完成實驗。而某些在生物實驗室不能完成實驗，比如以抽樣方法調(diào)查某塊草地中某種雙葉植物的種群密度，這個實驗就無法在實驗室完成，此時老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的草坪上或者花園里去進(jìn)行觀察實驗，這樣不僅能夠放松學(xué)生課堂上壓抑的心情，而且能夠更加直接的去了解生物知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

近幾年，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會環(huán)境污染的也越發(fā)嚴(yán)重，已然成為影響社會發(fā)展的重要問題。為了能夠改善人類的生存環(huán)境，實現(xiàn)社會的可持續(xù)性發(fā)展，我們應(yīng)對高中學(xué)生通過對生物實驗教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生們了解到當(dāng)前的環(huán)境污染程度以及環(huán)保的重要性，積極地去關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，并且在日常生活中能夠保護(hù)環(huán)境。

五、結(jié)語

總而言之，將實驗教學(xué)應(yīng)用與高中生物教學(xué)中，能夠把抽象的生物知識通過生物實驗展現(xiàn)出來，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時的困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣。老師們可以建立和諧，民主的課堂，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時從被動變?yōu)橹鲃?，大大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識時的接受能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，對學(xué)習(xí)生物的方法和思路有了一定的掌握與了解，這樣為學(xué)生之后對生物學(xué)進(jìn)行深入的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚一中）