馬國全，張虎祥，楊建文，田 宇

（蘭州理工大學(xué)，甘肅 蘭州 730050）

人們在更準確、更全面、更科學(xué)地以美的規(guī)律改造客觀世界和主觀世界的進程中發(fā)現(xiàn)，審美能力是人的重要素質(zhì)，一個不會審美的人是一個不完全的人。正如我國古代教育家孔子所說：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”一個人的成長發(fā)展和全面素養(yǎng)的形成離不開藝術(shù)教育。體育舞蹈作為大學(xué)體育教學(xué)中的一個新興運動項目，順應(yīng)了時代的發(fā)展，是健與美有機結(jié)合，集舞蹈、音樂、服裝、風(fēng)度和形體美于一體，具有健身、競技性質(zhì)和兼有文化娛樂內(nèi)涵的運動，有助于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，改善學(xué)生的心理環(huán)境和個性。同時，也為大學(xué)生的思想教育、道德情操教育等開拓了一個新天地[1]。然而由于受中國傳統(tǒng)思想的約束，使得學(xué)生對于男女雙人共舞的形式在思想上還存在一定程度的排斥和心理障礙。因此，普通高校在推進體育舞蹈大眾化的過程中，應(yīng)著重考慮大眾化途徑的問題。

1 普通高校體育舞蹈教育現(xiàn)狀

長期以來，藝術(shù)大眾化教育在我國以應(yīng)試教育為主體的社會背景下始終得不到應(yīng)有的重視，從小學(xué)到高中，無論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長，最關(guān)注的是學(xué)生的考試成績和升學(xué)率。在這種教育的大環(huán)境下，藝術(shù)教育、審美教育被視為“沒有用的東西”，被學(xué)校和學(xué)生拋諸腦后[2]。相比而言，美國早在1994年就制訂出版了《藝術(shù)教育國家標準》（以下簡稱《標準》）。該《標準》有一個副標題，指每位年輕的美國人在藝術(shù)中應(yīng)該知道什么和能夠做什么。這種全新的素質(zhì)教育規(guī)定藝術(shù)等同于數(shù)理化等核心學(xué)科，這顯然是以全球宏觀的文化視角來關(guān)注人的教育和人的發(fā)展，符合人類渴望心靈感知、審美體驗的本性?！稑藴省窂娬{(diào)，藝術(shù)教育不是少數(shù)天才的專利，所有學(xué)生，不論背景、天賦，即便殘疾，都有權(quán)享受藝術(shù)教育及其提供的豐富內(nèi)容，舞蹈教育便是其中之一。

進入21世紀，我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在社會物質(zhì)、文化、感情和審美等方面進行了開拓與變革。李嵐清在其《李嵐清教育訪談錄》一書中有這樣的描述：在重視共同基礎(chǔ)和全面發(fā)展的前提下，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，逐步創(chuàng)造條件，安排豐富的選修課程讓學(xué)生選擇。同時，可以試行學(xué)分管理的辦法。實踐表明，素質(zhì)教育能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識，更有利于各個領(lǐng)域拔尖人才的成長[3]。這無疑給高等教育提出了培養(yǎng)目標綜合化的要求——必須重視人的素質(zhì)的全面提高。體育舞蹈作為一種新興的藝術(shù)類體育項目，以其獨特的鍛煉方式將“快樂體育”融入體育中。這種教育形式不但具有藝術(shù)教育靜態(tài)美學(xué)的滲透，而且有體育動態(tài)運動的滲透。它不但充實和豐富了素質(zhì)教育內(nèi)容，而且拓寬了素質(zhì)教育的實施途徑，對提高普通高校大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力有著深遠的戰(zhàn)略意義。

自2006年12月“陽光體育運動”開始實施以來，體育舞蹈以鮮明的時代性、強烈的節(jié)奏感而深受大學(xué)生喜愛。但目前由于學(xué)校認知、場地設(shè)施條件、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及師資等各方面原因，只有為數(shù)不多的高校開設(shè)了面向全體學(xué)生的體育舞蹈選修課程，大部分普通高校的大學(xué)生在校期間幾乎沒有機會接觸體育舞蹈藝術(shù)教育。盡管有的高校學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建了體育舞蹈藝術(shù)社團，但在日常的訓(xùn)練中，由于場地及指導(dǎo)教師的缺乏，導(dǎo)致社團的活動難以得到保障，訓(xùn)練效果不佳，舞蹈審美能力也相對較低，對舞蹈作品的賞析僅僅停留在形式美欣賞的層面上。另外，很多高校的體育舞蹈社團門檻過高，原因在于社團要代表學(xué)校參加各種大型比賽和表演，因此對入團學(xué)生的要求較高，這樣自然就將許多“條件一般”的學(xué)生拒之門外。

目前，體育舞蹈在普通高校的普及手段主要是開設(shè)體育舞蹈公共選修課程。然而受上課所需硬件（如舞蹈房大小及數(shù)量）及軟件（教師人數(shù)及專業(yè)素養(yǎng)）的限制，將很多熱愛體育舞蹈的大學(xué)生阻擋于大門之外，使體育舞蹈大眾化受到制約。加上大多數(shù)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至在進入大學(xué)前從未接觸過舞蹈，在基本姿態(tài)和動作協(xié)調(diào)性上都難免存在一定問題，這不僅會影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更會影響他們對體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，高校的體育舞蹈公共選修課與其他課（如專業(yè)課等）同時開課，選課的時間沖突也會使很大一部分對體育舞蹈感興趣的學(xué)生放棄選修。

以上種種情況表明，體育舞蹈的大眾化教育似乎是校園里的一個口號。而將體育舞蹈教育滲透到高等教育中，發(fā)揮其獨有的功能，并使之逐漸走向大眾化，這不僅僅是一個口號的問題。

2 普通高校開設(shè)體育舞蹈課程的具體意義

著名科學(xué)家李政道曾說過：“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面?！彼囆g(shù)以生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生，科學(xué)以嚴密的邏輯和知識豐富學(xué)生的才智，無論是重科學(xué)忽視人文藝術(shù)還是重人文藝術(shù)而忽視科學(xué)都是不能要的，兩者在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中是不可分割的。作為一項新型體育運動，體育舞蹈融多種藝術(shù)形式于一體，形式多樣、風(fēng)格多變，將藝術(shù)與運動相結(jié)合。在普通高校開設(shè)體育舞蹈課程，既是高校體育教學(xué)的需要，也是實現(xiàn)大學(xué)生健身價值、社會價值和審美價值最有效的途徑。

2.1 豐富高校體育課的內(nèi)容，提高學(xué)生參加體育活動的積極性

目前，高校體育課開設(shè)的可供選擇的項目可以說是越來越豐富多樣，除了傳統(tǒng)的“三大球”外，瑜伽、形體、攀巖、戶外運動、定向運動等各種比較新穎的項目也已加入到高校體育課中。作為一種新興的運動項目，體育舞蹈將藝術(shù)與運動高度結(jié)合，符合目前高校體育教學(xué)改革的需要，是高校素質(zhì)教育的有機組成部分。另外，體育舞蹈種類較多，分2個項群，10個舞種，如華麗典雅的華爾茲，歡樂跳躍、輕快靈活的快步，婀娜多姿、柔媚抒情的倫巴，熱情奔放、詼諧風(fēng)趣的恰恰等。舞種的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的需求，為不同學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈提供了可能性，極大地豐富了高校體育課的內(nèi)容，同時也使學(xué)生參與體育課的積極性得到極大提高。

2.2 有助于大學(xué)生塑造良好的形象氣質(zhì)

現(xiàn)在很多大學(xué)生不注意自身氣質(zhì)的培養(yǎng)，在日常生活中由于學(xué)業(yè)繁重或者生活中的許多不良生活習(xí)慣等原因，導(dǎo)致了駝背、斜肩、歪脖、O型腿等不良體態(tài)，在很大程度上影響了大學(xué)生的形象氣質(zhì)。體育舞蹈中的形體訓(xùn)練主要是以芭蕾舞的基本動作為基礎(chǔ)來塑造人最基本的身體形態(tài)，有規(guī)律地參加體育舞蹈鍛煉，可以實現(xiàn)有效的生物學(xué)改造，從而塑造優(yōu)美的體形，并在一定程度上矯正體形，使體形符合一定的美學(xué)標準，為塑造良好的形象氣質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.3 有助于大學(xué)生的身心健康

體育舞蹈是一種全身性的高負荷運動，表演者需要身體形態(tài)、生理功能、生化功能、神經(jīng)系統(tǒng)功能、循環(huán)系統(tǒng)功能的健康發(fā)展，更需要表演者的速度、耐力、力量、柔韌等各項素質(zhì)全面發(fā)展，還需要表演者擁有較高的心理素質(zhì)和智能水平，表現(xiàn)為伶俐、聰明、悟性好、表演意識強。因此，經(jīng)常參加體育舞蹈活動，學(xué)生的肌肉可以得到放松和鍛煉，呼吸循環(huán)和血液循環(huán)得到改善，平衡能力和靈敏度得到大大提高。與此同時，體育舞蹈可以消除平時學(xué)習(xí)中的疲勞，緩解因為學(xué)習(xí)壓力而造成的精神極度緊張。在優(yōu)美動聽的音樂聲中，學(xué)生翩翩起舞，將情感注入到舞蹈當(dāng)中，通過優(yōu)美的肢體語言展現(xiàn)出來，忘卻了學(xué)習(xí)的疲勞，得到了全身心的放松。

2.4 提升大學(xué)生審美能力、想像力以及創(chuàng)造力

美具有形象性、愉悅性、陶冶性、體驗性等特點。每個人對事物的認識均是從知覺開始的，通過感知事物的表象，進而激起美感，心情愉悅，從而享受美。體育舞蹈中的形體美、動作美、服飾美、音樂美等無不體現(xiàn)出美的這些特點。體育舞蹈是以肢體語言的美感使學(xué)生得到熏陶，同時以所有藝術(shù)共有的內(nèi)在情感來使學(xué)生的鑒賞能力得到升華，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高他們對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

除了培養(yǎng)審美能力，體育舞蹈對人的創(chuàng)造力和想像力的培養(yǎng)亦起著潛移默化的作用。理學(xué)家認為，人的想像力、創(chuàng)造力源于形象思維。形象思維的好壞決定了人是否具有想像力、是否具有創(chuàng)造潛力，而藝術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)都包含著創(chuàng)造和再創(chuàng)造的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，可通過自身學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)、引導(dǎo)去開拓和創(chuàng)新，勤以想像，把日常所見所聞加以提煉和概括，使之變成藝術(shù)素材，并巧妙地用肢體語言傳遞出來，從而培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新、靈活貫通的多種能力。因此，體育舞蹈教育對激發(fā)學(xué)生想像力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力具有深遠的意義。

2.5 有利于大學(xué)生人際交往能力的提高

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，它是素質(zhì)教育中十分重要的一項，同時也是社會生存的一項基本技能。體育舞蹈是兩個或者多個人合作的藝術(shù)，需要在給定的音樂節(jié)奏范圍內(nèi)，運用身體技術(shù)與舞伴或團隊配合完成。在這個過程中，學(xué)生能夠在輕松愉悅的情緒下進行舞蹈知識與技術(shù)上的交流與配合，在一定程度上消除男女之間的心理制約，并逐漸學(xué)會理解和包容對方，出現(xiàn)問題一起想辦法解決，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)。同時，體育舞蹈要求舞者氣質(zhì)高雅、姿態(tài)挺拔，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成也將使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中受益匪淺。

3 普通高校體育舞蹈大眾化的有效途徑

基于體育舞蹈在高校素質(zhì)教育中的重要意義，決定了體育舞蹈教育在高校中具有很大的可行性。然而如何在普通高校開展體育舞蹈教育，并使之趨向大眾化，已越來越受到教育界的關(guān)注和重視。筆者認為，將普通高校的體育舞蹈教育放在大眾化視角下進行研究，既有利于推動普通高校的體育舞蹈教育向前發(fā)展，也有利于實現(xiàn)體育舞蹈的普及和藝術(shù)價值的最大化。

3.1 從規(guī)范化、制度化管理入手，抓好體育舞蹈課程開設(shè)工作

開設(shè)體育舞蹈公共選修課是普通高校進行體育舞蹈教育的重要途徑，各校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，合理進行課程設(shè)置，促使該項工作盡快走上規(guī)范化、制度化的軌道。另外，可在開好公共選修課的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造條件，開設(shè)體育舞蹈必選課。

3.2 教學(xué)內(nèi)容、方法多樣化，營造良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)前普通高校學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)較差，要使他們在較短時間內(nèi)了解、掌握體育舞蹈，合理的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。首先，體育舞蹈教學(xué)應(yīng)是一種快樂教學(xué)，在教學(xué)過程中表現(xiàn)為重情緒的積極體驗，重過程的主動參與，重人際關(guān)系的寬松和諧，重個性的獨立解放，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中保持愉悅的心情，從而不知不覺地獲得身心健康發(fā)展[4]。其次，在課時量允許的前提下，可利用多媒體手段進行輔助教學(xué)，從而開闊學(xué)生的舞蹈視野。另外，還可以在體育舞蹈教學(xué)中加入運動損傷知識的講解，不僅能夠很好地拓寬學(xué)生的知識面，還可預(yù)防學(xué)生身體受傷。

3.3 積極開展課外文化藝術(shù)活動，促進校園文化建設(shè)

體育舞蹈教育屬于校園文化的軟體部分，是校園文化軟環(huán)境的重要組成部分，它通過寬泛的內(nèi)容和生動活潑的形式，開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生全面發(fā)展。課外文化藝術(shù)活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補充。因此，在搞好體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，搭建展示平臺，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生體育舞蹈水平的提高，使學(xué)生獲得認同與自信[5]。

3.4 加強體育舞蹈教師隊伍建設(shè)

體育舞蹈作為體育與藝術(shù)相結(jié)合的新興項目，必然會吸引眾多學(xué)生參與，然而要長久推廣這一項目，一個重要的因素就是必須十分重視體育舞蹈的規(guī)范性。要求教師在教學(xué)中的示范優(yōu)美而準確，且富有表現(xiàn)力和感染力，并能根據(jù)教學(xué)需要做出正確示范或正誤對比示范。因此建議各普通高校要創(chuàng)造條件，通過教學(xué)觀摩、外派進修、校際間技術(shù)與教學(xué)交流等形式，多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)具有良好敬業(yè)精神、較高思想素質(zhì)和較強舞蹈教育能力的專業(yè)教師隊伍，不斷增強教學(xué)效果。

3.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對體育舞蹈的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是體育舞蹈運動實現(xiàn)大眾化的重要因素；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念具有前瞻性是學(xué)校能夠與時俱進培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動學(xué)校改革的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育舞蹈的認可度決定了學(xué)校對體育舞蹈的資金投入、決定了師資的引進與培養(yǎng)、決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。因此，只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，體育舞蹈才能在普通高校中真正實現(xiàn)大眾化的長久發(fā)展。

綜上所述，藝術(shù)和教育天然就有著一種極為深刻的內(nèi)在聯(lián)系。藝術(shù)化的教育、教育的藝術(shù)化、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的藝術(shù)化，都將成為面向未來的綜合藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)涵蓋的主題。體育舞蹈正是在這種教育大背景下發(fā)揮著它的優(yōu)勢和作用，已成為高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。把體育舞蹈教育定位在一種文化層面上，不僅符合素質(zhì)教育的精神，使體育舞蹈教育真正面向全體學(xué)生，使之大眾化，而且有益于澄清體育舞蹈這種藝術(shù)教育僅僅是專業(yè)教育和技術(shù)教育等偏頗認識[2]。通過在普通高校探索體育舞蹈教育大眾化的實施途徑，非常有利于大學(xué)生審美能力的提高和健全人格的塑造，對推進國民素質(zhì)教育，培養(yǎng)既具備高尚道德情操、嚴謹科學(xué)態(tài)度，又具備較高人文藝術(shù)素養(yǎng)和健康體魄的高等人才發(fā)揮著積極的作用。

[1]李曉新.體育舞蹈對大學(xué)生身心影響的研究[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2004，23（3）：99-101.

[2]胡博.普通高校音樂舞蹈教育新模式探索[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2011（4）：99-102.

[3]李嵐清.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么[EB/OL].http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/qtts/llq/201008/t20100827_806803.htm，2014-09-12.

[4]張冊，唐艷平，王合霞，等.我國普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2009，32（9）：81-85.

[5]蔣雄軍，易清，周平.體育舞蹈對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（9）：144-145.