□徐開朗(安順學院體育學院貴州安順561000)

公共體育教學對學生能力素質(zhì)培養(yǎng)的作用研究

□徐開朗(安順學院體育學院貴州安順561000)

公共體育是學生學習的重要課程之一，對學生的健康成長有著極為重要的作用，這種作用不僅體現(xiàn)在提升學生體質(zhì)方面，也體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)上面。良好的公共體育教學能夠從多個方面促進學生的發(fā)展。本文立足于此，首先簡介了公共體育的特征，然后指出了在培養(yǎng)學生的合作能力、進取精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造美的能力方面的作用。

公共體育能力素質(zhì)作用

公共體育課程作為學校體育教學的重要組成部分，對學生的身心健康極為重要。相比于專業(yè)的體育課程而言，公共體育課程不僅要傳播體育知識、技能以增強學生的體質(zhì)，同時還要注重從多方面來綜合培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。雖然在目前的公共體育教學中，仍存在著諸多問題，例如教師和學生對公共體育課程缺乏應有的重視，不少教師甚至對公共體育課程存在著認知上的誤區(qū)，認為其主要教學目標就是教會學生一些簡單的體育技能、鍛煉學生的身體而已。這種教學目標既不符合新視野課改下公共體育教學的自我追求，更不符合素質(zhì)教育背景下教育部門對公共體育教學的要求。公共體育教學承擔著培養(yǎng)學生能力素質(zhì)的教學任務，同時良好的公共體育教學也能夠?qū)W生能力素質(zhì)的培養(yǎng)起到極大的推動作用，例如學生的合作能力、進取精神、堅強品質(zhì)、創(chuàng)新能力以至審美能力都能在公共體育教學中得到培養(yǎng)與提升。

1、培養(yǎng)學生的合作能力

隨著時代的急劇發(fā)展，社會形態(tài)日益復雜，很多事情遠非個人之力所能處理，合作成了現(xiàn)代社會人類生存的必要手段，然而現(xiàn)階段的學生大都為獨生子女，從小自我中心意識深厚，缺乏與他人合作的能力。社會對合作能力的需求以及學生合作能力的缺乏這對矛盾制約了學生的長遠發(fā)展，而公共體育教學恰能很好地解決此一矛盾。在體育運動中，絕大多數(shù)體育項目都或多或少的包含著合作的內(nèi)容，或為二人合作，如雙人乒乓球；或為多人合作，如接力賽；更多的則是諸如足球、籃球、排球等團體合作項目。這些體育項目雖然有著不同的合作方式，但都能夠從不同層面培養(yǎng)學生的合作能力。首先，公共體育教學能夠樹立學生的合作意識。合作意識是學生展開合作的基礎(chǔ)，因此，教師在體育教學中要有意識地樹立學生的合作意識，讓學生明白，在體育運動中，只有合作才能取得最后的勝利。比如，教師可以通過實戰(zhàn)觀摩、視頻解說或現(xiàn)場模擬等多種手段，向?qū)W生展示體育比賽中團隊合作的情形，借以加深其對合作的理解；其次，公共體育教學能夠有效地提升學生的合作能力。體育活動需要學生之間的相互配合，在配合的過程中，學生能夠逐步提升自我的合作與協(xié)調(diào)能力。例如在籃球比賽中，團隊的交流與溝通很重要，如何通過眼神、肢體、言語等方式讓隊員迅速了解自己的意圖，是每一學生都會仔細思考的事情，而這有助于提升其交流技能。不僅如此，學生在交流合作的過程中，還能不斷更正自身的錯誤動作與錯誤技能，提高體育賽事的質(zhì)量；最后，公共體育教學能夠幫助學生養(yǎng)成良好的合作習慣。公共體育教學伴隨著學生的學習生涯，長時期的合作有助于使學生成合作的習慣，這對于其以后的工作學習有著十分重要的意義。

2、培養(yǎng)學生的進取精神

當今社會，競爭無處不在，學生在學校期間，就面臨著分數(shù)之爭、排名之爭，走入職場后還面臨著工作之爭，因而抗壓能力與進取精神對于學生而言是極為必要的。然而如今的學生，受限于家庭成長環(huán)境，大都內(nèi)心脆弱，承受挫折的能力較差。公共體育教學相比于其他理論型課程而言，更偏重于身體的訓練。無論是哪一種體育運動，學生要掌握其中的技能都必須付出艱苦的訓練，尤其是在訓練的過程中，難免會遭遇失敗、疲勞、沮喪、疼痛乃至恐懼等多種負面情緒，學生克服這些負面情緒的過程，就是一種自我提升的過程。首先，教師要在公共體育教學的過程中要有意識地展開的困境教育。教師可以在學生體育訓練的過程中人為地制造一些困難，比如要求學生在長跑的過程中背負5公斤的重物，或者在惡劣的天氣條件下對學生展開訓練，這些困境教育有助于磨煉學生的毅力，幫助其養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)；其次，教師要在公共體育教學活動中引入激勵手段。困境教育雖然有助于激發(fā)學生的斗志，但艱苦的環(huán)境會使學生在訓練的過程中遭遇更多的失敗，這些失敗的經(jīng)歷會進一步打擊學生的自信心，使其對公共體育課程望而生畏，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師在教學過程中，要積極使用激勵手段，在學生屢遭挫折時給予必要的鼓勵與幫助，并對那些順利完成技能訓練的學生予以一定的獎賞，進而養(yǎng)成其百折不撓的品質(zhì)；最后，教師還需要在教學活動中培養(yǎng)學生的競爭意識。進取精神離不開競爭，學生只有在與同學競爭的過程中，才能更好地激發(fā)斗志，超越自我，因此，教師可以組織水平相近的學生開展各種體育比賽，利用學生好勝的心理來培養(yǎng)其進取精神，這對于其以后的發(fā)展也有諸多益處。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學生應具備的基本能力之一，良好的創(chuàng)新能力不僅有助于學生開拓思維，提高學習成績，對學生日后的發(fā)展也大有裨益。創(chuàng)新能力包括觀察能力、創(chuàng)造思維能力、信息獲取能力、創(chuàng)新實踐能力以及運動能力等多個組成部分，良好的公共體育教學正能通過體育運動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師在教學活動中，要轉(zhuǎn)變教學理念，將學生作為課堂的絕對主體，激發(fā)學生運動的積極性，這種積極性能夠自發(fā)的引導學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；其次，教師在教學活動中，要主動調(diào)整教學方式，積極引導學生在體育活動中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，調(diào)動起創(chuàng)新意識；最后，教師還要改變傳統(tǒng)的體育教學評價方式，采用更為多元的評價體系，將學生在體育運動中創(chuàng)新表現(xiàn)納入到課程評價之中。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

美無處不在，就以學生而言，他們的形體、動作、姿態(tài)、心靈無一不含有美的要素。然而在現(xiàn)實生活中，學生由于飲食不節(jié)、文明教育不到位，體型過胖、動作粗魯?shù)默F(xiàn)象隨處可見。公共體育教學中可以將美的教育貫穿其中，著力培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。首先，公共體育教學中的不少體育運動富有審美價值，諸如體操、武術(shù)等，體操輕盈歡快，極富韻律性；武術(shù)如太極拳等，雍容大方，富有東方古典美的內(nèi)涵，這些都能給學生以美的享受。其次，公共體育教學能夠通過運動，不僅能提升學生的體質(zhì)，還能改善學生的形體，將體型偏胖的學生塑造地更為結(jié)實。因此，教師在公共體育教學中要從三個方面有意識地展開美育教育：一、教師要自覺地將審美意識引入到公共體育教學的課堂。這就要求教師善于從體育運動中發(fā)現(xiàn)美的因素，進而引導學生感受體育之美，培養(yǎng)學生的審美能力。比如，在籃球比賽中，教師一方面要提醒學生關(guān)注隊員之間的交流，學習籃球的技能，另一方面也要引導學生感受籃球運動員們在球場上揮汗如雨的風姿，讓學生領(lǐng)略運動中蘊藏的美感；二、教師要培養(yǎng)學生感悟美、發(fā)現(xiàn)美的能力。不少學生對體育缺乏興趣，其原因之一，便是學生認為體育是粗魯?shù)摹⒁靶U的，缺乏美感。教師要主動引導學生從體育中來發(fā)掘美，比如教師可以通過展示健美運動員完美的體型來讓學生感受人體之美，可以通過展示體操運動員輕盈的步伐來讓學生領(lǐng)略姿態(tài)之美，進而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美的能力；三、教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學生的審美意識與發(fā)現(xiàn)美的能力都是為了引導其去創(chuàng)造美，通過運動去改善自身的形體、姿態(tài)乃至心靈。

5、結(jié)語

公共體育教學是學校的常設(shè)課程之一，不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)，還能從多個方面培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，諸如合作能力、進取精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造美的能力，這些能力素質(zhì)對于學生日后發(fā)展極為重要，因此，教師在公共體育教學過程中要注重對學生這些能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

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