□李愛臣（吉林化工學(xué)院吉林吉林132022）

淺析我國(guó)體育教學(xué)中的教學(xué)交往原則

□李愛臣（吉林化工學(xué)院吉林吉林132022）

隨著體育教學(xué)模式的健全，我國(guó)高校體育教學(xué)的原則也在發(fā)生著變化，有單一的講授型課堂趨向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這便要求老師和學(xué)生之間要有良好的交往，體現(xiàn)了體育教學(xué)中的交往原則，在這里，提倡師生之間的相互互動(dòng)，現(xiàn)在我國(guó)普通高校體育教學(xué)在課堂上進(jìn)行體育教學(xué)交往的很少，高校體育教學(xué)的交往呈現(xiàn)出的是單邊化、形式簡(jiǎn)單化、載體和機(jī)制不可超越等現(xiàn)狀，這對(duì)于改善體育教學(xué)是非常重要的，本文即是尋找適合體育教學(xué)交往的最佳教學(xué)對(duì)策，從而完善體育教學(xué)。

高校體育教學(xué)交往原則對(duì)策

交往能力是非常重要的，尤其是在現(xiàn)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，交往是一個(gè)人在社會(huì)生存的首要條件，也是體現(xiàn)現(xiàn)代新型社會(huì)、新型人才所必須具備的素質(zhì)。因此，為了提高高校學(xué)生的交往能力，體育教學(xué)中的新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)交往能力提上日程。新課標(biāo)中，主要是對(duì)學(xué)生交往能力培養(yǎng)的要求，在體育課中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)基本交往的技巧和能力，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并具備交往能力。在新課標(biāo)中，老師要幫助學(xué)生開闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生交往的能力。

1、體育教學(xué)交往的內(nèi)涵

人際交往現(xiàn)代社會(huì)中必不可取的因素，在社會(huì)活動(dòng)之中人與人之間進(jìn)行的重要的信息交流與情感溝通都是通過(guò)人際交往進(jìn)行的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，人際交往占據(jù)人們?nèi)粘；顒?dòng)的百分之七十以上，所以在任何教學(xué)活動(dòng)之中采用人際交往原則都是十分必要。而交往也是現(xiàn)代學(xué)生必須要完成學(xué)業(yè)，塑造自身人格的一個(gè)重要課題，我們可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中對(duì)于人才的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要求越來(lái)越高，而對(duì)于這種交往原則進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)當(dāng)中，最適宜培養(yǎng)學(xué)生交往意識(shí)的就是體育教學(xué)。參加體育活動(dòng)能夠大幅度的增加人與人之間的接觸與交往的機(jī)會(huì)，在體育課程之中，學(xué)生可以通過(guò)與他人交往，提高社會(huì)適應(yīng)能力。但是簡(jiǎn)單的在體育活動(dòng)之中進(jìn)行交往，往往會(huì)適得其反，交往不當(dāng)?shù)脑捯部梢允沟脤W(xué)生造成無(wú)窮的苦惱與困擾，導(dǎo)致人際間沖突與矛盾的產(chǎn)生。而且，學(xué)生在體育課堂上所獲得的無(wú)論是正向交往還是逆向交往，都很容帶到日常生活之中，這就要求我國(guó)高等院校的體育教師，在教學(xué)活動(dòng)之中加大對(duì)于交往原則的把握與實(shí)施。

現(xiàn)在社會(huì)中，交往是非常方便的，我們的交往方式也是非常多的，彼此相互溝通、交流、理解，從而產(chǎn)生正面的作用與影響，對(duì)于現(xiàn)代人，交往時(shí)生活的一種基本生存方式，是我們表達(dá)情感、傳遞情感的最佳方式，因此，交往在當(dāng)今的社會(huì)是非常重要的。對(duì)此，高校老師在體育教學(xué)中，要盡可能地運(yùn)用交往的原則，將老師和學(xué)生之間的距離拉近，通過(guò)一系列的方式來(lái)增進(jìn)師生之間的情感交流。老師和學(xué)生需要交流，如知識(shí)的交流、情感的交流、信息的交流等等，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)，使老師與學(xué)生之間的整體氛圍更加的融洽，在輕松的教學(xué)中，才能讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，在體育教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生有效地構(gòu)建知識(shí)的框架，發(fā)展綜合實(shí)踐的能力、創(chuàng)新的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等等，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的目的。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)體育課程，體育活動(dòng)所鍛煉出來(lái)的合作與交往的能力也會(huì)遷移到日常的學(xué)習(xí)與生活之中，所以我國(guó)高等院校在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該加大對(duì)于這一薄弱環(huán)節(jié)的重視。在教學(xué)之中促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是我國(guó)高等院校體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)新的課題，是每一位高校體育教學(xué)工作者與課題研究人員所必須重新學(xué)習(xí)與研究的一個(gè)全新的領(lǐng)域。

2、高校體育教學(xué)的缺點(diǎn)問(wèn)題

在我國(guó)現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中，老師通常會(huì)有比較滿的教學(xué)任務(wù)，并且也已經(jīng)完成了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果要在已經(jīng)排滿的教學(xué)任務(wù)中加上教學(xué)上的交流，很多老師認(rèn)為時(shí)間上是不充分的，因此，教學(xué)的交往環(huán)節(jié)被取而代之，使課堂上的學(xué)生沒(méi)有充分的利用交往的時(shí)間。

對(duì)于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，根本沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)交往的重要性。雖然在課程教育中沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，但是卻缺少了重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少了與學(xué)生交流的最佳時(shí)機(jī)。除了交流少之外，還有老師在交流上還是存在一定的問(wèn)題，不要認(rèn)為交流是浪費(fèi)時(shí)間，要充分地利用課上的交流，這樣才能使教學(xué)更上一層樓。

另一方面，對(duì)于學(xué)生心理狀況把握的不全面，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)之中無(wú)法貫徹交往原則。學(xué)生由于自身成長(zhǎng)過(guò)程之中存在很多經(jīng)驗(yàn)方面的不足，對(duì)于人際交往的認(rèn)識(shí)與能力一般情況下都存在著欠缺，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的交往障礙，有的是由于自身缺陷引起的交往障礙，有的是對(duì)于交往而產(chǎn)生的恐懼引起的交往障礙，，此外也有由于極度引起的交往障礙，由于性格孤僻所引起的交往障礙，同時(shí)也包括由于逆反心理所引起的交往障礙。這些障礙都是我國(guó)高校體育教學(xué)工作者，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中所要應(yīng)對(duì)的學(xué)生的特色心理狀況。而高等院校的體育教師，在教學(xué)活動(dòng)之中往往為了追求教學(xué)進(jìn)度，而加快教學(xué)節(jié)奏，或者為求教學(xué)創(chuàng)新，而增加教學(xué)環(huán)節(jié)，反而忽略了對(duì)于學(xué)生根本心理狀況的把握。

在這種情況下就要求我國(guó)高等院校的體育教學(xué)活動(dòng)，端正自身的教育冠冕，將教學(xué)任務(wù)調(diào)整為不僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，還包括對(duì)于學(xué)生健康心理的鍛煉。教師教學(xué)活動(dòng)之中應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，鍛煉學(xué)生人際交往能力與合作精神，幫助學(xué)生客服交往障礙，樹立學(xué)生積極進(jìn)取，樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。

3、高校體育教學(xué)交往的有效措施

對(duì)于教學(xué)中交往的重要性，我們要有一系列的有效措施，這樣才能在高校體育課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行時(shí)遇到的問(wèn)題而得到解決，因此，對(duì)高校體育交往教學(xué)中，要提出有效的措施。

首先，要樹立正確的教學(xué)交往理念。對(duì)于體育課程的教學(xué)交往來(lái)說(shuō)，我們教育者需要樹立正確的交往理念，我們要加強(qiáng)師生之間的交流，作為老師要與學(xué)生有較多的互動(dòng)，老師要提供教學(xué)活動(dòng)，從而配合提供一個(gè)有效的渠道，讓老師更好、更多的了解學(xué)生的思想與心情，這樣老師和學(xué)生才能有更好的配合、有更好的交流，為教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)展奠定相應(yīng)的情感基礎(chǔ)，為老師制定教學(xué)的有效策略提供相應(yīng)的參考。因此，老師要在教學(xué)中設(shè)鋪墊，從而達(dá)到師生之間更好的交流，達(dá)到最佳的交流效果。

其次，是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，老師是作為學(xué)生的指導(dǎo)主體，但并不是活動(dòng)的主體，因此，老師要在教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂上的主人。老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置好相應(yīng)的交流步驟和環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，從而來(lái)提高學(xué)生的交往能力。只要學(xué)生能夠積極的參加，一定會(huì)提高學(xué)生的交往能力。

再次，教學(xué)交往要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，主體意識(shí)有內(nèi)在需要的趨向能力，當(dāng)滿足這種內(nèi)在需求時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。這就要求任課教師在教學(xué)活動(dòng)之中，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，是的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么，并且進(jìn)一步加大自身學(xué)得快學(xué)的好的欲望。最后，教學(xué)交往方式要合理的選擇。除了老師和學(xué)生之間的相互作用外，還要有合適的教學(xué)方式，因此，老師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往的過(guò)程中，還應(yīng)該注意對(duì)交流交往方式的選擇和則取。針對(duì)高校學(xué)生的性格、特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師要調(diào)整好每一個(gè)學(xué)生的需要，也需要老師選擇不同的交流、交往方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這需要老師進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行不同的交流手段，從而保證學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，也能保證教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，老師應(yīng)該注意要營(yíng)造交流的氣氛，尤其是對(duì)體育課來(lái)說(shuō)，交流是整個(gè)教學(xué)有效進(jìn)行的保證，因此，老師要首先去營(yíng)造一個(gè)好的交流氣氛、教學(xué)環(huán)境，這樣能使學(xué)生放松心情，也能提高教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，我國(guó)高校的體育教學(xué)中的交往原則是非常重要的。教學(xué)中的交流是貫穿于整個(gè)課堂，從開始到結(jié)束，這個(gè)環(huán)節(jié)是必須的。目前，教學(xué)中的交往原則得到了教育家的一致好評(píng)與認(rèn)可，這種教學(xué)上的交流不僅僅是提高了教學(xué)的質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的，這才是我們教育者所欣慰的，所要達(dá)到的最終目標(biāo)。

[1]張毅.在體育教學(xué)中建構(gòu)交往教學(xué)模式的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2007,8.

[2]林楚云.體育教學(xué)中師生雙向交往觀的建構(gòu)[J].教學(xué)與管理, 2008,15.

[3]張大均.教育心理學(xué)教程[M].成都：四川民族出版社,1992.

[4]陳臨.體育教學(xué)中師生主體性雙向建構(gòu)交往觀的探討[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2007,21.