內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗五家堯小學 高晨亮

體育與健康課程新的課程標準已經(jīng)在全國正式實施了，隨著課程改革的不斷推進，新的教學理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學行為。但是，在體育課堂教學實踐中，我們體育教學取得成功經(jīng)驗的同時，也在教學過程中出現(xiàn)了一些偏差，如體育教師對新課標的理解不夠深刻，認識不夠全面等，致使體育課的教學質(zhì)量下滑，影響到學生的體質(zhì)健康，在課堂中，學生的主體意識被過分夸大，忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽視學生體育知識，技能與體能的學習、鍛煉與勇敢頑強、刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，目前我們體育教育工作者要對此問題引起足夠的認識。

一、我國小學生的體質(zhì)現(xiàn)狀

第一，國家體育總局近日在京公布的第二次國民體質(zhì)監(jiān)測公報顯示，2005年，小學生視力不良率為31.67%，比2000年增加了8.5%。

數(shù)據(jù)顯示，男學生肥胖率增幅較大，教育部體衛(wèi)藝司司長楊貴仁還透露了其他令人憂慮的數(shù)字，我國7到22歲漢族學生中超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。以城市男生為例，2005年超重和肥胖率分別為13.25%和11.39%，比2000年分別上升了1.4%和2.7%；城市女生的超重和肥胖率分別為8.72%和5.01%，分別上升了不到1%。鄉(xiāng)村的男生和女生的這兩項指標也分別比2000年上升明顯。

第二，學生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢。學生的身高、體重兩項指標有所上升外，速度、力量、耐力、靈敏、柔韌素質(zhì)都呈下降趨勢。

二、學生體質(zhì)現(xiàn)狀的原因

第一，學生的主要精力放在了文化知識的學習上，忽略了對身體的鍛煉。由于家長對學生望子成龍的心理，學生被過重的學習與各種課外班所累，沒有專門的時間去鍛煉身體。

第二，社會沒有提供足夠的場地與器材讓學生參加體育鍛煉?，F(xiàn)在的生活社區(qū)，雖然有健身器材，但大多是為成人設(shè)計的，很少有為兒童設(shè)計的，適合兒童鍛煉的體育器材。

第三，學校的體育教學沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一是面對新的課程標準，我們的許多體育教師沒能把握體育教學的本質(zhì)，忽略了體育教學本身的特征，更多的關(guān)注在體育教學的方法與形式上，體育課雖然上的好看熱鬧，但對學生的身體素質(zhì)和技能的提高收效甚小。

二是學校的體育教學中，體育教師在課堂中更多的關(guān)心是學生的安全，而嚴重束縛了體育教師的教學，體育教師普遍存在著不求有功，但求無過的心理，因此學生一堂體育課的練習強度和密度幾乎為零，達不到課程標準的負荷要求。

三是學校體育教學中，設(shè)置的教學內(nèi)容具體目標不夠明確。新課標的制定出發(fā)點是好的，是要在最大程度上發(fā)揮教師教學與學生學習的主動性，因此在具體的教學目標上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握，這就造成了每一位體育教師對新課標的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對新課標的深入學習與理解，造成了教學中片面追求教學形式，學生對體育知識與技能的學習效果減弱，特別是身體素質(zhì)與運動能力下降

三、學校體育教學的應(yīng)對策略

第一，加強體育教師對新課標的學習與理解。學習新課程標準，應(yīng)根據(jù)新課程標準的精神認真領(lǐng)會它的內(nèi)涵，不要流于形式，真正做到學生在新課程標準的下體育基本知識、能力與技能的全面提高。

第二，學校應(yīng)給予體育教師理解與支持。體育教學本身的特點是以一定的身體練習為手段，發(fā)展學生的運動能力，學科的特點決定了體育教學的特殊性，意外情況的發(fā)生是不可避免的，體育教師在盡量避免意外發(fā)生的前提下應(yīng)大膽教學，不能因噎廢食。

第三，體育教師應(yīng)注重在體育課堂教學中要質(zhì)量，講效率。

一是體育課堂教學中，教師應(yīng)注重學生體育基本知識與基本技能的培養(yǎng)。在課堂教學中嚴格按照體育課程標準的要求上好體育課，向?qū)W生傳授體育知識，鍛煉與發(fā)展學生的身體素質(zhì)。

二是體育課堂教學中，要有一定的運動負荷和生理負荷。合理地安排和調(diào)節(jié)小學生體育課的生理和心理負荷是對教師體育教學的一項基本要求，二者是否適宜還是評價體育教學和體育活動的鍛煉效果的一項重要指標。

三是影響學生運動負荷與心理負荷的因素。

主要包括：運動強度；活動時間；活動項目的特點；練習的數(shù)量和質(zhì)量；教師的教學內(nèi)容、教法和組織措施；學生的個別差異。此外，教師的教態(tài)、教具、環(huán)境、氣候等因素都會在一定程度上影響學生的生理負荷和心理負荷。

四是合理調(diào)節(jié)學生運動負荷和心理負荷的策略。

首先，合理安排每節(jié)課的教材和確定課的任務(wù)。其次，合理調(diào)節(jié)負荷節(jié)奏。最后，靈活運用教法。

第四，體育教學還應(yīng)根據(jù)小學生的生理特點適當安排一些有氧運動。

首先，進行有氧運動能夠改善鍛煉者的心肺功能，使心室容積增大，心肌變得強壯，搏動更加有力，提高心臟泵血功能；并能促進鍛煉者呼吸加深、加快，直接提高了肺活量和吸入氧氣的能力。

其次，有氧運動可以分為周期性運動和非周期性運動兩類，體育教師應(yīng)根據(jù)本學校的具體情況適量安排。

第五，體育教學中注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的教師，可在實際的教學中我們往往忽略對學生學習興趣的培養(yǎng)，有時教師的教學行為甚至是在扼殺學生的學習興趣，這就造成了教師與學生的對立，影響教學效果。體育教師應(yīng)注意在體育課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

第六，加強體育常識的教學，適當指導(dǎo)學生的作息與膳食營養(yǎng)。

學生的肥胖和近視率逐年上升，作為體育與健康課程的教師要真正起到學科作用，既鍛煉學生的身體素質(zhì)，又要對學生的身體養(yǎng)護進行必要的正確指導(dǎo)，使體育課堂深入學生日常生活與學習當中去。

四、結(jié)束語

學校體育教學對于小學生來說它的作用很重要，既要對學生進行三基教學，又要對學生進行養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，讓學生在學校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發(fā)展為本，杜絕那些所謂實行新課標，華而不實的體育教學，讓體育教學回歸他的本質(zhì)，以提高體育教學實效為核心，營造務(wù)真求實的學校體育課堂。