貴州省金沙縣西洛街道中心完小 周 宇

所謂的后進生，普遍的理解是：考試分數(shù)長期低于40分，就是絕對后進生；品行差的學生是相對后進生；兩者都差就是不可救藥的“雙料”后進生。它的存在卻像“魔杖”一般，導致了多少心靈暗無天日，多少童真煙消云散……其形成的根源復雜多樣，就像一個患了嚴重疾病的病人?！安∪ト绯榻z”，決不是輕易就能根除的。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育者長期探索和研究的課題。為此，筆者就當前所謂的后進生問題作如下粗略探析，望能達到“拋磚引玉”之用。

一、沒有天生的后進生，只有天生有差異的學生

所謂的后進生，不過是學生中的弱勢群體。盡管他們有這樣或那樣的毛病，有的品德行為不良，沒有養(yǎng)成好的行為習慣，讓學校、家長都頗感頭痛；有的不遵守紀律，影響了正常的課堂教學；有的學習成績很糟糕，拉了班級的后腿，讓家長也很沒面子……但是，這一切是孩子的錯嗎？孩子無知無識地來到這個世界，他的一切社會性都是成人世界給他的，在這里我只想請成人們記住這一段被教育書刊反復引用的話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在羞辱之中，他就學會了負罪感……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。所以，沒有天生的后進生，只有天生有差異的學生。

二、誰制造了后進生

（一）學校方面

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W校教育是一個復雜的和長久的過程，其工作的失誤或疏忽及管理的不當，是一個不容忽視的原因之一。有的學校采取的一些管理手段嚴重傷害了后進生的自尊。校方為了加強管理，制定了各種各樣的制度，表面上管理效果好了，但卻把學生管死了，一旦出現(xiàn)差錯，教育者便狠狠地把這個學生訓一頓，解決問題單一化，傷害了學生的自尊，不利于學生成長。有的學校為了升學率，對后進生另眼相待，要不勸其不要參加考試，要不就分個重點班，這對后進生是一種無形的傷害，使得這些后進生更加不想學習，繼而無事生非，各方面全面滑坡，越來越差。久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以致于逐漸的對個人、對集體完全失去信心，來個“破罐子破摔”，從此一蹶不起。

（二）家庭方面

由于父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。如有的家長熱衷于賭博、酗酒，這不利于孩子健康成長；有的父母性情暴躁，教育孩子沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母認為只要有錢給他們用就行了，卻不知道他們最需要心靈的溝通；有的父母沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關(guān)心孩子；有的父母到外地打工，托孩子的爺爺奶奶或外公外婆看管，而老人一味溺愛，對孩子缺乏嚴格管理，甚至放縱其行為等。這些也是形成后進生的另一原因。

（三）社會方面

由于市場經(jīng)濟的負面影響，青少年失去了正確的價值觀。不少青少年個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象；社會中戀愛、婚姻、道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡薄，重幼輕老現(xiàn)象嚴重地影響了青少年的價值取向。另外，貪污腐敗現(xiàn)象也使青少年失去了正確的價值觀，滋長了好逸惡勞的思想。急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。加之暴力、色情的內(nèi)容也使得青少年往不良的方向發(fā)展等等。這也是形成后進生的重要原因。

三、后進生表現(xiàn)特點

后進生最普遍的特點就是對學習沒有興趣。他們當中有的智力較差，理解力不強；有的反應遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學習無目標，態(tài)度不端正，無心讀書；還有部分后進生思想品德不高，行為習慣不良，心理健康不全等。

四、針對后進生的轉(zhuǎn)化對策

(—)給后進生—份愛的溫情

陶行知先生曾說過:“教育是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛就沒有教育?！薄罢l不愛學生，誰就不能教育好學生。”所以愛是—種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁，是—種最有效的教育手段。作為教育者，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，關(guān)心他們，與他們多談心，多交流，當他們體驗到教育者對自己的—片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

(二)尊重后進生的人格

教師應當尊重、信任后進生，嫌棄、斥責、批評、挖苦或變相體罰，都會傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，從而暴露出教師的偏狹和對弱勢群體的科學思考。

(三)賞識后進生的閃光點

后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如，學習差的，他在音、體、美或勞方面有特長，教育者要善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚、激勵，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。

(四)激發(fā)后進生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W中要用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造—種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的學習氛圍，使后進生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；還要經(jīng)常與他們談心，從而培養(yǎng)他們的成功感。

(五)樹立后進生轉(zhuǎn)化的信心

重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。讓他們體驗成功，看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心，引導和鼓勵他們前進、前進、再前進。

(六)使學校、家庭、社會形成合力

我們既要充分發(fā)揮學校的主導作用，積極進行教改，樹立新的教育教學理念，又要充分利用校外因素（特別是家庭教育的作用）對他們的積極影響，達到共同教育的目的。

總之，面對現(xiàn)行的教育體制，解決后進生問題不可能-蹴而就，關(guān)鍵只有依托教育者更新教育理念，堅守以人為本的教育思想，革新教育方式，真正把后進生當人看，摒棄對后進生的偏見，多給他們—些愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們成長，只有這樣，我們才會真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的祖國花朵！