新疆塔城地區(qū)沙灣縣第四中學(xué) 再同古麗·哈力丁

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生跟著老師機(jī)械化的學(xué)習(xí)和接受知識，他們思維能力和個性的發(fā)展受到一定的限制，再說思想品德課本身的特點(diǎn)是比較抽象，不易被學(xué)生理解，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到乏味，不感興趣。在思想品德課教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀的了解問題，有效的建立老師和學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉悅的情境中消化知識。例如，在學(xué)習(xí)八年義務(wù)教育中的思想品德第三課第一節(jié)中，關(guān)于“生命和健康的權(quán)利”課件的學(xué)習(xí)時，學(xué)生根據(jù)教師準(zhǔn)備好的多媒體課件一邊看故事山西鄉(xiāng)寧縣王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故視頻，一邊參與評論。初步的理解了生命和健康對于每個人的重要意義。突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師背對學(xué)生板書，捧著課本講解的局限，更多的注重和學(xué)生交流與對話，大大的提高了教學(xué)效率。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”這就是說一個人一旦對某事物有濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，在實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的心情與體驗(yàn)，所以古往今來教育家都特別重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。初中階段學(xué)生在心里和生理方面都具備了接受初中教育的條件，但是，初中思想品德課中抽象的概念很多，如果教師使學(xué)生只背條條，劃框框的話，學(xué)生容易會感到枯燥無味，會降低對學(xué)習(xí)的興趣，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和思想覺悟的提高。而多媒體能夠向?qū)W生提供形式多樣，形象生動的畫面，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，生命和健康的權(quán)利這一課中教師播放多媒體課件——《誰在摧殘祖國的花朵》，學(xué)生很積極的分組討論：為什么社會上的某些人要用童工而不用成年工呢？為什么未成年人的生命健康很容易受到他人的侵害？保護(hù)未成年人的健康僅僅是學(xué)校和家長的責(zé)任嗎？等問題。這些問題的設(shè)計(jì)一定程度上激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，加深了學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，思想品德課教學(xué)已經(jīng)變成了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的綜合教育活動，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需求，必須改變傳統(tǒng)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生的主題作用。

目前，思想品德課的 關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生雙方關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用教材中的理論來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。思想品德教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過多媒體逼真的畫面，一幅投影，再加上教師的適當(dāng)講解和解釋，借助于視聽優(yōu)勢，抽象變?yōu)榫唧w，促進(jìn)學(xué)生主動去思考，不斷探究，探究中發(fā)現(xiàn)，找出解決問題的途徑，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、多媒體技術(shù)為師生互動提供了良好的空間

在多媒體教學(xué)環(huán)境下交流不僅便捷，而且交流方式，內(nèi)容多樣，可以到達(dá)情感溝通和資源共享的目的。在思想品德課堂中采用多媒體教學(xué)讓師生之間有了更多的交流，在多媒體教學(xué)課堂中教師一邊出示課件一邊走到學(xué)生中間，對于多媒體展示的材料不斷地加以指導(dǎo)、評價。針對性的問題，師生共同討論，對于學(xué)生的回答老師可以做簡要點(diǎn)評，這樣可以拉近與學(xué)生之間的距離，讓教學(xué)交流變成情感交流和心靈溝通。

教學(xué)中的交流可以分為兩種，師生交流和學(xué)生之間的交流。在師生交流中，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生與學(xué)生的交流中，教師要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互尊重，傾聽，分享，學(xué)會表現(xiàn)自己的同時學(xué)會欣賞他人。比如，講“我愛我家”時，借助于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生播放電視片段《外來媳婦本地郎》，老師設(shè)問，居中的家庭有哪些成員？是怎樣的關(guān)系？要求學(xué)生小組討論，展示自己家的成員組成，并分析其家庭確立的方式，以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，通過討論和交流，讓學(xué)生感受家的共性和差異，以便更好地掌握家庭關(guān)系的確立形式和家庭結(jié)構(gòu)的不同類型。師生一起交流，擴(kuò)寬了師生之間的互動空間，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和思考能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，從而提高政治覺悟

思想品德課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，提高他們的政治覺悟。思想品德課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，使課堂擁有較強(qiáng)的時代氣息情景和新語言，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以及時地靈活地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點(diǎn)，這種特點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中，使思想品德課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時代聚焦點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，可以增加信息量，反應(yīng)時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如初三《思想品德》課主要是對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，樹立崇高理想，增強(qiáng)社會責(zé)任感，立志做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想品德課中利用多媒體課件，可以更好的實(shí)現(xiàn)這個目的，從而提高學(xué)生的政治覺悟。

總之，多媒體在思想品德課中廣泛運(yùn)用能給思想品德課堂帶來勃勃生機(jī)，開闊更為寬闊的空間，有效的提高了教學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，教師要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最適合的教學(xué)媒體。思想品德教師要勇于探索，善于總結(jié)，精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使思想品德課在多媒體的支持下達(dá)到最佳效果。