李博勛

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110013）

高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

李博勛

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110013）

針對(duì)醫(yī)學(xué)新生這一特殊群體，從醫(yī)學(xué)生心理健康、自身安全、專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展等方面分析高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育所包含的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)新生順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

高等醫(yī)學(xué)院校；入學(xué)教育；醫(yī)學(xué)新生

醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，因其專業(yè)性質(zhì)所致的學(xué)制長(zhǎng)、課程多、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重等問(wèn)題，已經(jīng)得到越來(lái)越多專家學(xué)者的重視。如果能在大學(xué)入學(xué)之初用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段，如微博、微信等實(shí)施正確的引導(dǎo)，開(kāi)展系統(tǒng)完善的入學(xué)教育，讓高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境。為幫助高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)新生更快更好地完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、有意義、講實(shí)效的醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育尤為重要。作為教育工作者，應(yīng)該掌握醫(yī)學(xué)新生的心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等特點(diǎn)，注重中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接，采取多種形式從思想道德、心理健康、自身安全、專業(yè)思想和職業(yè)發(fā)展等方面對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快熟悉大學(xué)生活的各個(gè)方面，早日實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，也為其日后從事醫(yī)療工作、完成救死扶傷的神圣使命打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 心理健康教育

大學(xué)生心理健康是良好思想品德形成的前提，只有注重思想政治教育對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，發(fā)揮心理健康教育在高校思想政治教育中的互補(bǔ)作用，才能真正有助于學(xué)生身心健康、全面發(fā)展[1]。面對(duì)壓力，一些大學(xué)生容易產(chǎn)生心理危機(jī)，出現(xiàn)過(guò)激行為，例如酗酒、暴力傷人、殺人、自殺等[2]。大學(xué)生心理問(wèn)題已引起眾多專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，產(chǎn)生的原因可概括為以下幾個(gè)方面：（1）因不適應(yīng)環(huán)境導(dǎo)致心理不適應(yīng)；（2）學(xué)業(yè)引起的心理問(wèn)題；（3）自我認(rèn)知偏差導(dǎo)致的心理問(wèn)題；（4）人際關(guān)系不和諧引起的心理問(wèn)題；（5）戀愛(ài)問(wèn)題引發(fā)的情感困擾；（6）就業(yè)擇業(yè)困難造成的心理焦慮[3]。醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，在學(xué)習(xí)、生活、工作中都存在自身特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)生較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括考試焦慮、抑郁、人際溝通問(wèn)題、強(qiáng)迫癥等。而家庭經(jīng)濟(jì)困難、獨(dú)生子女、單親、農(nóng)村生源、性格內(nèi)向等都會(huì)成為醫(yī)學(xué)生心理健康的影響因素[4]。因此，學(xué)校和教師如果能在醫(yī)學(xué)生入學(xué)之初及時(shí)了解學(xué)生的相關(guān)信息，并對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，開(kāi)展多層次、全方位的心理健康教育，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)有效地疏導(dǎo)和干預(yù)，就可以在很大程度上避免不良事件的發(fā)生。

2 安全教育

剛剛步入大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)缺乏對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)知，防騙、防盜、自我保護(hù)意識(shí)淡薄。遇到具體的安全問(wèn)題時(shí)，他們常常束手無(wú)策，不知如何面對(duì)和處理。發(fā)生在大學(xué)生群體中的安全問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，諸如電信詐騙、傳銷等，面對(duì)不法分子五花八門的騙術(shù)，在醫(yī)學(xué)新生中開(kāi)展安全教育就顯得尤為重要。高校應(yīng)該重視和加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和校園生活特點(diǎn)，貼近實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展行之有效的醫(yī)學(xué)新生安全教育[5]。

安全教育包括的內(nèi)容多種多樣,主要有思想意識(shí)安全、人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，安全教育的著眼點(diǎn)應(yīng)是教育學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決和應(yīng)對(duì)實(shí)際安全問(wèn)題的能力。盡早對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行安全教育可以減少甚至避免一些不利于大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全的事件發(fā)生，同時(shí)有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，為其日后走出校門更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3 專業(yè)思想教育

現(xiàn)今，一些醫(yī)學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及今后的發(fā)展方向并不十分了解，不清楚自己入學(xué)后將要學(xué)習(xí)什么、各類醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)日后的工作究竟會(huì)起到什么樣的作用。這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)感到困惑和迷茫，所以在入學(xué)后對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)思想教育非常重要，可以幫助他們明確所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)以及最終的職業(yè)方向，從而對(duì)自己大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生以為升入大學(xué)就可以徹底放松，不必再像高中那樣為了高考而“披星戴月”。殊不知，大學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)生要想在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，在專業(yè)技能上有所突破，仍然需要腳踏實(shí)地、勤奮努力。大多數(shù)學(xué)生明白大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也愿意延續(xù)高中的學(xué)習(xí)態(tài)度，但他們自制能力不強(qiáng)、自學(xué)能力有待提高。因此，在醫(yī)學(xué)生入學(xué)初期，就對(duì)其開(kāi)展專業(yè)思想教育，使其樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也從興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身所長(zhǎng)，在學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡早做好專業(yè)定位及職業(yè)生涯規(guī)劃。

4 職業(yè)生涯規(guī)劃

如今大學(xué)生的流行語(yǔ)中不乏“迷?！薄ⅰ袄Щ蟆?、“彷徨”等詞語(yǔ)，即便對(duì)于醫(yī)學(xué)這種專業(yè)定位相對(duì)專一的學(xué)科也是如此，這也恰恰反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展感到不安的心理狀態(tài)。如何幫助醫(yī)學(xué)新生消除困惑與迷茫，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)未來(lái)有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師起著至關(guān)重要的作用。若能在新生入學(xué)之初便對(duì)其開(kāi)展有關(guān)職業(yè)定位、未來(lái)發(fā)展等的相關(guān)教育，從入學(xué)伊始就讓學(xué)生明白自己將來(lái)從事的職業(yè)是什么、職業(yè)發(fā)展前景怎么樣，將有助于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中明白“為什么”，進(jìn)而知道“怎么做”。

對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)將要從事的醫(yī)療行業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生明確從事社會(huì)上任何職業(yè)都應(yīng)具備以下6個(gè)要素：（1）服務(wù)社會(huì)：始終樹(shù)立和奉行服務(wù)社會(huì)的宗旨和信念；（2）學(xué)術(shù)理解：對(duì)所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及其發(fā)展趨勢(shì)有所理解和把握；（3）社會(huì)實(shí)踐：實(shí)踐技能的形成除了必要的理論指導(dǎo)外，主要靠經(jīng)驗(yàn)的積累；（4）決策技能：這是一種高層次的職業(yè)素質(zhì)；（5）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于程序化的學(xué)習(xí)，主要依靠感悟能力；（6）團(tuán)隊(duì)精神：應(yīng)當(dāng)以團(tuán)隊(duì)的規(guī)范指導(dǎo)自己的職業(yè)行為，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)[6]。醫(yī)學(xué)新生要想達(dá)到醫(yī)學(xué)的頂峰，除了具備豐富的理論知識(shí)外，還要有長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要有獨(dú)樹(shù)一幟的醫(yī)學(xué)專業(yè)思維，而且要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，培養(yǎng)學(xué)生具備以上能力，能讓醫(yī)學(xué)新生在個(gè)人的職業(yè)探索和發(fā)展中有的放矢、少走彎路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生為自己最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)不斷努力。

為醫(yī)學(xué)新生開(kāi)展科學(xué)有效的入學(xué)教育，有助于醫(yī)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的就業(yè)意識(shí)，構(gòu)建完善、規(guī)范的職業(yè)生涯發(fā)展體系。同時(shí)，能夠全面提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免其盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)醫(yī)學(xué)新生在大學(xué)甚至人生的各個(gè)階段不懈努力。

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G640

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1671-1246（2015）06-0013-02

遼寧省高校黨建研究項(xiàng)目（GXDJ2014-C048）