佟昕陽

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

經(jīng)濟危機的風(fēng)波剛剛過去，全球經(jīng)濟環(huán)境雖然有回暖跡象，但由危機引發(fā)的經(jīng)濟問題還尚未全部得到修復(fù)，我國也不例外。大中小型企業(yè)，雖然努力從縮產(chǎn)減產(chǎn)、減員裁員的局面中走出，但短期內(nèi)從生產(chǎn)規(guī)模到用人數(shù)量仍然無法回到經(jīng)濟危機前的狀態(tài)。另一方面隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，高職高專在招生人數(shù)計劃上不斷升高，這給高職高專的就業(yè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，也對高職院校的輔導(dǎo)員提出了更高的工作要求。

1 高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過分析最近幾年的麥可思中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，目前高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀基本情況良好。因為高職院校人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確、學(xué)生專業(yè)技能和動手能力較高以及學(xué)生對待工作要求心理預(yù)期相對較低等原因，使得高職院校的就業(yè)率大大提高，高職學(xué)生的就業(yè)人數(shù)要高于本科學(xué)生的就業(yè)人數(shù)。

雖然整體發(fā)展態(tài)勢平穩(wěn)，但在逐年的高職學(xué)生就業(yè)中顯露出來的相關(guān)問題也不容忽視。其中既涉及用人單位盲目在意外界定位，本來高職學(xué)生能力完全可以勝任的工作，卻要聘任本科生來做；招聘企業(yè)目光短淺，急功近利，更愿意選擇農(nóng)民工而不考慮企業(yè)的長久發(fā)展；學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置未能及時跟上企業(yè)現(xiàn)在的用人需要，培養(yǎng)輸出不對接等外在因素，也存在學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，無法準(zhǔn)確分析現(xiàn)在就業(yè)形勢，不能理智地選擇崗位、薪酬、工作地域等原因；學(xué)生不會制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不準(zhǔn)確；畢業(yè)生沒有過硬的心理素質(zhì)，無法承受工作壓力和挫折；甚至有的學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，內(nèi)心浮躁，雖找到工作但后期離職率較高等內(nèi)在因素。如何解決這些問題，值得負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育的輔導(dǎo)員認(rèn)真思考。

2 輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

學(xué)生來報到見到的第一位老師就是輔導(dǎo)員，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的大事小情也都要與自己的輔導(dǎo)員溝通解決。全面管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想情況的工作定位，使得輔導(dǎo)員成了學(xué)校生活中與學(xué)生關(guān)系最為密切人，也是學(xué)生們最信任和最依賴的人。尤其現(xiàn)在很多高校的輔導(dǎo)員都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作的年輕人。在年齡上比在校生大不多少，是學(xué)生們的大哥哥、大姐姐，在情感上、觀念上與學(xué)生沒有代溝，容易溝通交流。同時他們剛剛經(jīng)歷了擇業(yè)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，充分利用自己的角色優(yōu)勢給學(xué)生最及時、最有效的建議和幫助。

3 輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

3.1 幫助學(xué)生樹立個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

輔導(dǎo)員要做好高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，首先要上好職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程開啟學(xué)生的工作生涯意識，培養(yǎng)自主的擇業(yè)意識是做好學(xué)生擇業(yè)工作的第一步驟。以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院有意識地將就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程交給輔導(dǎo)員，這是因為輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢，輔導(dǎo)員老師更熟悉了解學(xué)生的情況，學(xué)生也會更愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。通過課堂上及平日與學(xué)生的交流，輔導(dǎo)員可以抓住每一個合適的時機，幫助學(xué)生樹立好個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生了解自我、認(rèn)識自我、感知自我，從而明確自己的奮斗目標(biāo)，確立奮斗方向。

3.2 全面指導(dǎo)提升就業(yè)競爭力

高職學(xué)生就業(yè)競爭，歸根到底是學(xué)生的綜合實力的競爭。在提高學(xué)生的就業(yè)競爭力方面，輔導(dǎo)員除了配合專業(yè)課教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，還應(yīng)在多個層面對學(xué)生進行培養(yǎng)教育。

3.2.1 注重學(xué)生就業(yè)競爭意識養(yǎng)成

用人單位需要的合格員工，不僅僅要具備扎實的專業(yè)功底，還需要吃苦耐勞的奉獻精神、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、不隨便離職的誠信精神等。目前大多數(shù)高職院校的專業(yè)課程是通過考試來考核的必修課，而思想品德修養(yǎng)、語文等這些同樣關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)形成的課程則是通過考查課來考核的選修課。因此對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，達不到理想中的效果。輔導(dǎo)員還必須充分利用角色優(yōu)勢，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識、競爭意識、服務(wù)意識等，在日常的班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達能力等。

3.2.2 注重學(xué)生正確就業(yè)觀養(yǎng)成

轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的就業(yè)觀念，是輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的重要策略之一。有的學(xué)生自己對待擇業(yè)根本沒有認(rèn)識，有的雖有一定認(rèn)識但不全面，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地對學(xué)生從入學(xué)開始就培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生“機會不是等來的是靠自己尋找來的”積極主動的就業(yè)觀念、“江山代有人才出”的勇于競爭觀念、個人發(fā)展永遠在薪水前面的養(yǎng)成觀念、學(xué)會看到機會，放眼二三線城市的區(qū)域觀念；引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡適合的崗位，改變專業(yè)要對口的觀念；鼓勵學(xué)生在工作中逐步積累自己，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念；教育學(xué)生不要貪圖“一勞永逸”，改正求穩(wěn)觀念；教導(dǎo)學(xué)生要有想法有實力，自己也能闖出一片天地，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

3.2.3 注重學(xué)生過硬心理素質(zhì)養(yǎng)成

回顧以往畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)歷，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生不在少數(shù)。因為求職過程中遇到挫折，很多學(xué)生出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、自卑、煩躁等情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的擇業(yè)之路。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真總結(jié)這些學(xué)生思想上的問題，在學(xué)生三年的大學(xué)生涯中，從入學(xué)開始，一點一滴地提升學(xué)生的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)多組織班級活動，在活動中寓教于樂，讓學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己；通過對影視作品、書籍著作、身邊人物的典型事例分析，深入引導(dǎo)學(xué)生從積極的角度看待問題；舉辦心理講座，教授學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、疏導(dǎo)心理壓力的科學(xué)方法。對待已經(jīng)出現(xiàn)心理問題征兆的學(xué)生，輔導(dǎo)員要高度重視，采取單獨談心、聯(lián)系家長配合、為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)幫助、教授面試技巧、提升學(xué)生自信心等辦法，帶領(lǐng)學(xué)生一同克服困難，順利完成擇業(yè)。

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