廣東省珠海市文園中學(xué) 梁 肖

一、創(chuàng)設(shè)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)引入新課

成功地導(dǎo)入課題對(duì)一節(jié)課的開(kāi)展是非常有利的。在講授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課的開(kāi)始，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一項(xiàng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生自己用手摸著喉頭的位置，說(shuō)話與不說(shuō)話，感覺(jué)一下。學(xué)生很積極并且很認(rèn)真地做完這項(xiàng)活動(dòng)，我觀察到他們的臉上正洋溢著微笑。緊接著，我問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生馬上回答“說(shuō)話的時(shí)候感覺(jué)到喉頭在振動(dòng)！”又有學(xué)生反駁“說(shuō)話的時(shí)候感覺(jué)到聲帶在振動(dòng)?！弊詈?，大家一致贊同后一種說(shuō)法。于是，我抓住時(shí)機(jī)給與評(píng)價(jià)并提問(wèn)學(xué)生“非常好！同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。那這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？本節(jié)課，我們就一起來(lái)探究有關(guān)聲音的一些問(wèn)題”。

通過(guò)這種簡(jiǎn)單而有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，并帶著一個(gè)與課題緊密相關(guān)的問(wèn)題自然地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。這種導(dǎo)入新課的方法不僅能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、適當(dāng)放手讓學(xué)生替代自己完成一些任務(wù)

有時(shí)候，適當(dāng)放手讓學(xué)生代替自己做一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。在進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生與傳播》新課教學(xué)的時(shí)候，我將事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材（套有橡皮筋的長(zhǎng)方體小木塊）擺放在講臺(tái)上，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生上來(lái)代替自己完成一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)——撥動(dòng)緊緊套在一塊長(zhǎng)方體木塊上的一根橡皮筋，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察并描述橡皮筋的變化，自己則站在教室的后面做一個(gè)旁觀者。開(kāi)始的時(shí)候，他顯得很緊張?？吹竭@情況，我馬上說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們給他一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)吧！”我的話音剛落下，教室里頓時(shí)響起了掌聲。接下來(lái)，他在大家的鼓勵(lì)之下完成了實(shí)驗(yàn)的演示。其他學(xué)生描述他們的觀察結(jié)果“撥動(dòng)橡皮筋的時(shí)候能聽(tīng)到聲音并看到橡皮筋在振動(dòng)”。接著，我追問(wèn)“橡皮筋是如何發(fā)出聲音的”？學(xué)生馬上異口同聲的回答“是通過(guò)它自己振動(dòng)產(chǎn)生的！”“非常好！下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己身邊的器材，做一個(gè)發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)?！钡葘W(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，我引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析然后歸納得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

通過(guò)安排學(xué)生單獨(dú)完成這樣簡(jiǎn)單容易操作的小實(shí)驗(yàn)，既可以鍛煉和提升學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的膽量和能力，又能夠吸引全體學(xué)生特別是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的注意，從而使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)之中。

三、采用小組互助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、助學(xué)者。在教學(xué)中采用小組互助合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在講授《噪聲的危害與控制》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我把全班46個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組由5-6名學(xué)生組成，其中都包含學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力弱、動(dòng)手能力強(qiáng)、協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力好的學(xué)生。學(xué)生以小組為單位在一起進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和討論。各個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并推選一名學(xué)生代表小組進(jìn)行發(fā)言。我作為一個(gè)助學(xué)者在一旁觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言情況，并給各個(gè)小組評(píng)分。在預(yù)習(xí)階段，各小組成員之間遇到問(wèn)題，可以進(jìn)行討論。在學(xué)習(xí)階段，各個(gè)小組的代表輪流發(fā)言，闡述自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能、疑惑的知識(shí)點(diǎn)。在這期間，聽(tīng)眾需要隨時(shí)指出發(fā)言者的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并給出正確的答案。在討論階段，各個(gè)小組把自己的問(wèn)題擺出來(lái)，大家一起分析與探討，最終達(dá)成共識(shí)得出結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我會(huì)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

四、大膽創(chuàng)新舉行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步！教師在課堂教學(xué)中需要與時(shí)俱進(jìn)大膽創(chuàng)新，注意結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。在講授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我決定在后面的兩個(gè)班上嘗試開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的比賽活動(dòng)。在講授了“聲音的產(chǎn)生條件”之后，我要求學(xué)生用幾分鐘展開(kāi)討論：如何利用周?chē)钠鞑脑O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明“正在發(fā)聲的物體在振動(dòng)”，并派代表當(dāng)場(chǎng)演示。學(xué)生聽(tīng)后表現(xiàn)得非常興奮與激動(dòng)，立即開(kāi)始進(jìn)行熱烈的討論。幾分鐘之后，男生女生代表分別演示。然后，我要求其余的學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，避免男生或女生在評(píng)價(jià)的時(shí)候向自己一方傾斜。最后，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)并宣布最佳設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。事實(shí)勝于雄辯！通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)班的學(xué)習(xí)效果比前兩個(gè)班的好，而且還有收獲更大的驚喜：后兩個(gè)班的學(xué)生變得比以前更愛(ài)學(xué)習(xí)了！

通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)散學(xué)生的思維能力、活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩！

五、回歸生活開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

有不少的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中很少提及他們學(xué)習(xí)的成就感，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是遇到實(shí)際問(wèn)題就措手不及，無(wú)法解決。大部分學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力很弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)……

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在學(xué)生中嘗試開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。我的做法是在學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容之后，要求學(xué)生利用周末的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)——利用自己所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，作品可以是小發(fā)明、科幻論文，或者是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。我認(rèn)為通過(guò)開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)到理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)在生活實(shí)際中發(fā)揮的作用，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，讓學(xué)生懷著一顆好奇心不斷地自發(fā)探究豐富多彩的科學(xué)世界。

通過(guò)總結(jié)自己在教學(xué)中的一些嘗試，我發(fā)現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，教師需要在導(dǎo)入新課、演示實(shí)驗(yàn)的操作、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面積極準(zhǔn)備，始終把握住學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，最大限度地利用生活中常見(jiàn)的情景和隨手可得的器材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣、新奇的體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科技制作活動(dòng)，大膽放手引導(dǎo)學(xué)生參與其中，真正做到為學(xué)生打造一個(gè)展示自我能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)美麗的舞臺(tái)上盡情地表演并盡情享受其中的快樂(lè)！