山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學 季傳利

現(xiàn)代信息技術對學校教育的影響是巨大而深遠的，把現(xiàn)代信息技術與語文課堂教學有機融合，可以有效提高語文課堂教學水平。

一、利用網(wǎng)絡資源，提高教師備課水平

傳統(tǒng)備課時，一個認真負責的教師備一堂成功的課，需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識?，F(xiàn)在只要有一臺電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上就可以找到你想要的各種各樣的知識、資料，如人物介紹、背景資料、相關圖片等。此外，專門指導語文教學的網(wǎng)站也很多，比如，“中學語文教學資源網(wǎng)”“語文學習網(wǎng)”“中華語文網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，還鏈接有許多文學資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網(wǎng)站，就有意想不到的收獲。網(wǎng)絡上同行們的優(yōu)秀課件，優(yōu)秀教案，是我們無聲的老師。利用網(wǎng)上資源備課，既省時又省力，內(nèi)容也豐富。大量的資料供教師們直接“拿來主義”或“排列組合”借鑒使用。每位教師的電子備課，可以傳到校園網(wǎng)上，教師之間可以互相交流，互相借鑒。我們可以共享這些無窮盡的備課資源，來提升自己的備課水平，縮短自己的備課時間，提高備課效率。

二、利用網(wǎng)絡資源，開闊學生知識視野

比如，以往上一節(jié)語文閱讀課，過去是依靠讀課本這種單一的形式，學生只能聽老師介紹有關的內(nèi)容之后，就是老師讀、學生讀，分角色讀，輪流讀等形式，學生積極性不高?，F(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡課件對課文、題解、作者簡介、學習目標、寫作背景、主要情節(jié)、語言品析、景物描寫、寫作手法、人物形蒙、練習、小結、學習討論區(qū)、參考資料等設置多個按鈕，并鏈接相應網(wǎng)頁，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要了解的內(nèi)容，在網(wǎng)上進行閱讀。這樣既節(jié)省時間，又可以迅速搜集相關的信息和資料，這樣，學生接觸了解的信息多，對課文理解的透徹，閱讀起來自然興趣高昂。

例如，學習《皇帝的新裝》一課時，為了使學生能更好的把握課文重點，理解童話中的想象和夸張手法的應用。我在分析課文時，根據(jù)課文內(nèi)容設計了兩段動畫，一段是騙子假裝做新衣的動作及皇帝看新裝的神態(tài)，另一段是課文插圖中，皇帝赤身裸體參加游行大典的丑態(tài)。欣賞這兩段動畫時，我讓學生一邊看一邊發(fā)揮想象，感知騙子的狡猾，皇帝的荒唐，再做適當?shù)奶釂桙c撥，以便讓學生理解這篇童話的寓意及其奇妙的想象和夸張的特色。學生觀看后注意力集中想象豐富，使課文的難點得以突破。

三、運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代教學技術手段因為具有新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創(chuàng)設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的求知欲望和探求精神。如學習《黃河頌》時，先播放這首歌的M'I'V，使學生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又磅礴的氣勢、蒙邁的情懷所折服，進而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強烈的求知欲望。此外，因多媒體具有高度的再現(xiàn)性，能使語文教學形象化，音像鮮明，充分展示課文中涉及的多種自然景觀，人物形象，古今中外的社會歷史，為學生觀察、了解自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象提供了直觀的感受，有益于加深學生對所學知識和課文的領悟和理解。

四、運用多媒體，增大容量提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板、一本教案”。因而課堂容量小、形式單調(diào)，一節(jié)課下來，學生所得并不多，學生易生厭倦情緒。隨著現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展和普及，多媒體教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，特別是電子白板的廣泛應用于教學，不僅增加了海量容量，更因其直觀性、形象性、生動性，極大吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生各種感官感知理解教學內(nèi)容，便于學生的理解，便于學生的記憶，便于學生的背誦。運用多媒體教學，課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，讓學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，可以在短時候內(nèi)使學生獲取更多的知識，還可以對教學內(nèi)容那些難以講清的事物演示出來，幫助學生理解抽象的知識。

這樣可以大大促進學生對教學內(nèi)容有效地理解和記憶，大大降低了教學的難度、縮短了教學時間，增加了教學容量，擴大學生的視野，提高教學效率。

五、運用多媒體，有助于情感熏陶品德教育

思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學生全面發(fā)展中占有主導地位。在語文教學中，通過電影、電視、錄像等生動形象的方式，使學生認識社會，明辨是非，分清善惡，得到的思想認識和道德觀念是鮮明而深刻的。例如，在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可播放渡江戰(zhàn)役的影像資料，重現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場景，了解祖國統(tǒng)一、民族解放背后有多少烈士拋頭顱灑熱血，給每一個學生帶來強烈的心靈震撼。這樣既提升了學生的學習興趣，又激起了學生熱愛祖國的感情，激發(fā)學生對今天幸福生活的珍惜。

總之，恰當利用現(xiàn)代信息技術可以助力語文課堂教學，從課堂實際出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮學生的學習興趣和求知欲望，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，給語文教學錦上添花。