新疆哈密市第四中學(xué) 張亞琴

長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的知識(shí)傳授活動(dòng)。它表現(xiàn)為：以教定學(xué)，以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教師是知識(shí)的占有者和傳授者。課堂上教師唱主角，學(xué)生唱配角，老師一味的講，拼命的灌，老師講的多，學(xué)生說的少。教師采用“注入式”的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，機(jī)械地記、寫，缺乏獨(dú)立的思考，質(zhì)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，被動(dòng)，很少動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力低下，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不足，教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不顯著。以至于一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

本學(xué)期我校銳意改革，采用“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂模式，它以小組合作學(xué)習(xí)為特色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，終身技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生的思維，它的核心理念就是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育教學(xué)活動(dòng)要“以學(xué)生為本”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為首，改變教師的“一言堂”，改變學(xué)生在課堂中的地位，要把學(xué)生推上課堂的舞臺(tái)去唱主角，把一些原本由老師代替學(xué)生做的事交還給學(xué)生，由學(xué)生自己去做，變被動(dòng)為主動(dòng)，把課堂交還到學(xué)生的手中。讓每一位同學(xué)都能在德智體美等方面得到全面的發(fā)展，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且要提升能力，形成良好的行為習(xí)慣。

我任教的學(xué)科是初中思想品德，初一初二的內(nèi)容是有關(guān)心理品質(zhì)，法律常識(shí)的，學(xué)生理解容易，學(xué)得好，考的高，所以愿學(xué)樂學(xué)。一到初三，課本內(nèi)容上升到了一定的理論高度，學(xué)生理解有困難，有些犯迷糊，就不怎么愛聽了，課堂氣氛也活躍不起來。但采用了“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂模式后，我發(fā)現(xiàn)第一堂課就不一樣了，氣氛活躍了不少，大家都動(dòng)起來了，一說回答問題，唰的全舉手，知不知道叫誰好，叫了這組那組不愿意，每個(gè)人都有發(fā)言的愿望，積極性被調(diào)動(dòng)了，課堂活了。而且我發(fā)現(xiàn)這種互幫互的方式不單單為學(xué)生提供了一個(gè)參與的機(jī)會(huì)和展示的天地，更重要的是它取得了雙贏的局面。課堂提問是很隨機(jī)的，組間互競(jìng)促進(jìn)組內(nèi)互幫，組內(nèi)互幫是為了更好的組間互競(jìng)，在這個(gè)過程中，不會(huì)的同學(xué)學(xué)會(huì)了，會(huì)的同學(xué)通過給他人講解對(duì)知識(shí)理解更透徹，認(rèn)識(shí)更清楚。每個(gè)小組，小組中的每個(gè)同學(xué)都有收獲，這種收獲不止是知識(shí)上的也有能力上的，態(tài)度上的，心理品質(zhì)上的。期中成績(jī)讓我對(duì)這一課堂模式的感受更為深刻，初三17班只有一人不及格，28人達(dá)到A級(jí)，并且每位同學(xué)的成績(jī)都有不同程度的提高。尤其是第五組的同學(xué)，平時(shí)上課積極，小組排名第一，但并非人人成績(jī)優(yōu)異，我沒想到期中考試成績(jī)他們?nèi)绱说暮?，全組8人只有兩人沒達(dá)到A級(jí)，最低分83分，這一成績(jī)讓我感到欣喜，也堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)的決心。

以往的課堂上話都讓老師說了，學(xué)生只有聽的份，現(xiàn)在不同了，學(xué)生開口了，老師閉嘴了，我發(fā)現(xiàn)以往是我低估了學(xué)生的能力，其實(shí)他們很有思想，語言表達(dá)能力也很強(qiáng)，課堂上提出的問題，學(xué)生回答很精彩，有理有據(jù)，有些時(shí)候他們的想法，他們的思維角度令我感到驚訝，有時(shí)候他們是我的老師。我從他們身上也學(xué)到了不少。學(xué)習(xí)第四課第二框計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策這一課時(shí)，講到人口眾多是我國(guó)的又一重要國(guó)情，我請(qǐng)同學(xué)分析人口過多過快增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)生活有哪些影響？當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)他們只能說上一些簡(jiǎn)單的，沒想到他們的回答讓我著實(shí)吃了一驚！他們分析說：人多產(chǎn)生的垃圾就多，對(duì)我國(guó)環(huán)境的改善不利；人多國(guó)家的負(fù)擔(dān)就重，老百姓的生活水平的提高速度就慢，我們國(guó)家的文化普及程度就低，與國(guó)外的科技水平的差距就大；人多造成農(nóng)民人均耕地面積少，就會(huì)出現(xiàn)大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，涌入城市謀業(yè)，導(dǎo)致留守兒童和空巢老人，出現(xiàn)社會(huì)問題；人多糧食就緊張，就業(yè)就出現(xiàn)困難等等。我一聽真是不得了，說的頭頭是道，有理有據(jù)，而且與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，分析思考問題既有深度也有廣度，他們長(zhǎng)大了，在用自己的眼睛看世界，他們有思想了，可以提出自己的觀點(diǎn)與看法。我為他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步感到由衷的高興！

新課改的實(shí)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再機(jī)械化，他們動(dòng)起來了，發(fā)言的機(jī)會(huì)增加了，能力提升了，技能鍛煉了。學(xué)生在參與中變得有自信了，喚醒了學(xué)生的自主意識(shí)和主體意識(shí)，使我們的學(xué)生充分品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂！