甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)窯溝小學(xué) 王 飛 黃保德

學(xué)校德育的核心是養(yǎng)成教育，以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的育人理念，以養(yǎng)成教育活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、健康習(xí)慣，使學(xué)生多方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。樹立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的思想。

一、樹立以人為本理念， 建設(shè)全員德育工作機(jī)制

“關(guān)乎人文，以化成天下?！笔菑挠欣趯W(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展的角度去考慮?！叭宋慕逃睂?duì)學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ),作為學(xué)校管理者，我們認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時(shí)代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動(dòng)性?！叭轿挥恕钡姆结樀玫角袑?shí)的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國(guó)、愛校、愛家”教育為特色，通過各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、紀(jì)律、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、增強(qiáng)責(zé)任，激發(fā)工作積極性

學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策、《小學(xué)德育綱要》《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，明確自己的責(zé)任、職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第一，激發(fā)班主任強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性。

第二，激發(fā)科任教師教書育人的積極性。愛國(guó)主義教育是德育的主旋律，愛國(guó)主義教育和各學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，增強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。

三、積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)快樂和感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人本主義教育思想為指導(dǎo)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

以各種節(jié)日為主題教育活動(dòng)。如母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽；清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織文藝演出等；禮儀常規(guī)教育活動(dòng)。以開展“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明學(xué)生，爭(zhēng)做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；堅(jiān)持國(guó)旗下講話、校廣播站、主題隊(duì)會(huì)等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操；如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行義務(wù)衛(wèi)生打掃，到村組社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生走出校園，在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重校園文化濡染熏陶

努力形成校園文化特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的校園，生趣盎然的庭院文化，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。校園文化氛圍的營(yíng)造，充分利用校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺(tái)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語(yǔ)錄；設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。簡(jiǎn)單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。