廣東肇慶中學(xué)高中部 劉桂云

近幾年高考，比喻型作文頻頻出現(xiàn)，如2006年的“雕琢心中的天使”（廣東）、2007年的“提籃春光看媽媽”（安徽）、2008年的“春來草自青”（山東）。2009年的“我有一雙隱形的翅膀”（北京）、2013年的“沙子和珍珠”（遼寧）和2014年福建的“空谷”（福建）。

這類作文有一個(gè)共同點(diǎn)：以我們生活中常見的詞、短語和俗語作為喻體，寫作是時(shí)需要挖掘喻體背后豐富而特殊的含義。

比喻型作文既可考察考生的審題立意能力，又可考察考生的思維廣度和深度，較易拉開考生的作文層級(jí)。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為這類作文題學(xué)生易犯的錯(cuò)誤是偏題跑題，立意膚淺，構(gòu)思欠嚴(yán)密。因此，加強(qiáng)這類作文的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生吃透比喻型作文，是高中語文作文教學(xué)的重點(diǎn)。

一、審題立意

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，切合題意是最關(guān)鍵的。如果偏離題意，無論文章的語言多么優(yōu)美，內(nèi)容多么充實(shí)，見解多么深刻，形式多么新穎，都不會(huì)是一篇合格的文章。題意能否吃透，審題立意的正確與否，將決定文章是否朝正確的方向展開，可以說它決定了文章的基本命運(yùn)。

比喻型作文審題立意的策略：

（一）準(zhǔn)確把握喻體的特點(diǎn)，依據(jù)相似點(diǎn)，尋找本體

北京卷“我有一雙隱形的翅膀”，在這個(gè)文題中，“隱形的翅膀”就是喻體，破題的關(guān)鍵是找到與之相對(duì)應(yīng)的本體。“翅膀”《現(xiàn)代漢語詞典》的詞義是昆蟲、鳥類等動(dòng)物的飛行器官，“翅膀”的功能是幫助飛翔，“隱形”是因?yàn)樗皇钦嬲某岚颉?dòng)物的翅膀能幫助飛翔，于人而言，則是能幫助你成長(zhǎng)，幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的東西。比如有一位考生這樣寫“老師的關(guān)愛是鼓舞我走入高考考場(chǎng)的隱形翅膀，這關(guān)愛無聲的滋潤(rùn)著我的心田。雖然我未曾看見它，但它卻助我飛翔?！敝B飛翔，助人成長(zhǎng)這就是喻體和本體的相似點(diǎn)，因此，能夠?yàn)椤拔摇卑l(fā)展，為“我”實(shí)現(xiàn)超越，為“我”獲得自由等，例如友情、信念、奉獻(xiàn)、愛心、寬容、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、良知、文學(xué)、藝術(shù)等都可作為本體。選擇“翅膀”的本體一定要合理，應(yīng)寫出翅膀的內(nèi)涵和特征。

（二）要有整體意識(shí)，不能只抓枝節(jié)不放

廣州一?？荚?，以“一葉落知天下秋？”為標(biāo)題作文。某些考生看到“一葉落”便想到了凋零，草木衰敗，看到“秋”便驟然記起郁達(dá)夫的《故都的秋》，于是整篇文章大抒悲秋情懷。有的考生則由悲“自然之秋”聯(lián)想到悲“國(guó)家之秋”，極寫汶川地震的慘狀，南方冰雪災(zāi)害的重重困難。如以下立意：團(tuán)結(jié)就是力量；個(gè)人離不開集體；積少成多；積小成大。這些立意都偏離了題意。

比喻型作文審題立意時(shí)，應(yīng)將標(biāo)題或話題作為一個(gè)整體，綜合考慮，不能只抓枝節(jié)不放，顧此失彼。

（三）本體若是多元的，善于化實(shí)為虛，選取適合自己的最佳角度和最佳立意

比喻型作文可寫的內(nèi)容比較寬，關(guān)鍵是如何精選出有新意有深度的角度。這可以通過合理聯(lián)想、化實(shí)為虛、優(yōu)化選擇的方法達(dá)到。

如以“路標(biāo)”為標(biāo)題的命題作文，“路標(biāo)”審題時(shí)，可以實(shí)寫，從路標(biāo)的表象含義來寫，這樣就會(huì)顯得膚淺狹窄，沒有充分理解比喻型作文的命題真諦。而應(yīng)該化實(shí)為虛，在人生路上，“路標(biāo)”指引著前進(jìn)的方向，它使前進(jìn)的道路由崎嶇變得平坦，由羊腸小徑變?yōu)榭登f大道?！奥窐?biāo)”可以虛寫為：一句話、一種精神、一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)承諾等等。這些本體是多元的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己素材積累、情感底蘊(yùn)等各方面，選擇自己最擅長(zhǎng)的本體，將其精彩深刻地呈現(xiàn)在讀者眼前。

二、布局謀篇

布局謀篇是指文章的結(jié)構(gòu)安排，結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，“骨骼”不立，“血肉（材料）”焉附？然而，在比喻型作文中，既要抓本體，又要抓喻體，合理布局謀篇往往有一定難度。因此一線教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好吃透比喻型作文布局謀篇的技巧。

先看一例，2014年廣東肇慶中學(xué)高三模擬試題：請(qǐng)以“人生是一部電視劇”為標(biāo)題，寫一篇作文。

考生在布局謀篇上存在的問題主要有：

其一，穿靴戴帽。文章開頭和結(jié)尾略微扣題，中間主體部分與“人生是一部電視劇”絲毫無關(guān)。

一位考生作文開篇寫到，“假如人生是一部電視劇，那么我們高三生活就酷似那一部電視劇的開始部分。”中間記敘了高三生活的二三事，與主題毫無關(guān)系。結(jié)尾回應(yīng)，“人生是一部有趣的電視劇，我要銘記心中?！边@是明顯的“套作”，若去掉首尾段，則成了完全脫離主題的有備而來的“萬能膠”。

其二，重心失衡。比喻型作文的本體和喻體在行文中自始至終應(yīng)相互關(guān)聯(lián)著，不能重喻體輕本體，更不能選取喻體舍棄本體。

有個(gè)別考生“人生”“電視劇”都寫了，但“電視劇”濃墨重彩，“人生”則輕描淡寫。這些都是沒有辨明喻體和本體孰輕孰重。

其三，漫無邊際式。本體和喻體的相似點(diǎn)往往是多方面的。審題時(shí)可以從不同角度發(fā)散思維，寫作時(shí)則要集中抓住某一個(gè)相似點(diǎn)寫深寫透，不能隨意發(fā)散。

有考生在文中寫到，“人生如電視劇跌宕起伏”，又寫到“人生如電視劇精彩紛呈”、還寫到“人生如電視劇需要精心設(shè)計(jì)”、最后寫到“人生如電視劇具有連續(xù)性”?？陀^地說，這也符合寫作要求，但這種思維漂移不定，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒又那樣，無法體現(xiàn)主題的集中深刻，難以拿到理想的高分。

由此，筆者對(duì)比喻型作文布局謀篇策略做如下總結(jié)：

其一，擬寫好主題句，主題句應(yīng)包含本體和喻體。

如2007年的“必須跨過這道坎”（上海）可擬寫主題句：必須跨過青春叛逆這道坎。2009年的“我有一雙隱形的翅膀”（北京）可擬寫主題句：我有一雙隱形的翅膀，那翅膀就是父母的理解，有了它，我才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。2014年的“空谷”（福建）可擬寫主題句：遇到空谷，碰到問題不困于問題，而是積極主動(dòng)地解決問題，才是王道。

其二，主題句應(yīng)出現(xiàn)在文章的首段和尾段，以彰顯對(duì)文題的理解和對(duì)主題的深化。

其三，主體部分可以從是什么、為什么、怎么辦等角度緊扣中心構(gòu)思，并以并列式或遞進(jìn)式或總分式結(jié)構(gòu)文章，層次清晰。

其四，本體、喻體之間要保持相對(duì)平衡。本體和喻體應(yīng)自始至終貫穿整篇文章，喻體和本體之比保持3：7較為合理。