廣西來賓第六中學 覃毅秀

著名教育家李鎮(zhèn)西說“沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是不夠的，教育還需要智慧。”這就告訴我們，愛學生，是教育學生的前提條件，而愛，也需要智慧。我們現(xiàn)在的一個班有四五十個學生，各有各的個性。面對個性迥異的學生，教育方法不能“一刀切”，需要因人而異，各具特色，這，就是智慧。

案例一：用耐心挽救“難教育的學生”

在教育實踐中，我們常會為學習不好、違反紀律的所謂“差生”頭疼不已，對他們的教育總要經歷一個艱難的過程。比如我班的小胖就是典型的“難教育的學生”。通過電話家訪，小胖老家在農村，他父親做生意，在城區(qū)買有一套房子，母親在老家務工，他在城區(qū)上學。白天，父親忙于生意，母親在鄉(xiāng)下老家忙于勞作，他在城區(qū)“留守”——學習生活自理；晚上，父母從鄉(xiāng)下回來和他團聚。這，就是他的家庭的基本生活模式。上初中以來，他給人留下的印象非常鮮明：七年級上冊選班干時，他拼命的拉選票；課桌抽屜很邋遢；上課常搞小動作或講小話；常抄襲作業(yè)；集隊時常轉頭和同學講話；對他的過錯剛提醒，若你轉過身子他又犯了。他屢教屢犯，表現(xiàn)出了“難教育”的特點。而他父親對兒子在學校犯的錯誤，要么訓斥，要么不理。

通過和有關科任教師共同分析小胖上述行為產生的原因，我們得出初步的設想：小胖對自己的行為所抱的態(tài)度，是故意裝出來的、不自然的。家庭關愛的缺失，使他對學習失去了信心。對他來說，學習好不好無所謂，反正爸爸媽媽也不太管；他想得到別人的重視和認可，但是又不知怎么做。這個設想對我的思想觸動很大。為了證明這個設想的正確，一次，我發(fā)現(xiàn)他單獨玩耍，好象很閑的樣子，我把他請進了辦公室，要他幫忙修剪辦公室花盆的盆景葉子并擦掉葉子上的灰塵。雖然他裝出不屑的樣子，可還是細心地做了一個多鐘頭，直到完成為止。我表揚了他，他受寵若驚。我突然發(fā)現(xiàn)：小胖平時之所以表現(xiàn)不好，是因為一直以來我們只看到他惡劣頑皮的一面，而沒有主動關心、挖掘他身上閃光的地方。作為班主任，我對他應該耐心，更耐心些。我應該等著他“慢慢”成長。我應該著眼于長善救失，循循善誘?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，在我的耐心教育下，這個孩子不再抄襲作業(yè)，不再集隊時打鬧，珍惜本班榮譽，在本班班長獲得年度“六中之星”提名獎時，還號召同學們?yōu)榘嚅L投票；在別人上臺領獎時，他羨慕的看著人家，然后突然對我說：“老師，有落后生的進步獎嗎？”看出來，領獎狀對他來說是多么渴慕的一件事啊！

從這里可以看到：對學生要多一點耐心，“難教育的學生”也會轉變。正如蘇霍姆林斯基說的：熱愛孩子、關心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能夠向好的方面轉變。

案例二：用賞識激勵“有潛力的學生”

“教育，其實是一種喚醒”?！氨蝗速p識”是每個人內在的、深層的需要。如果一個“有潛力的學生”被老師賞識，其結果就會令人刮目相看。我班小真?zhèn)€性比較活潑，愛打籃球，只要一下課就抱著籃球沖到籃球場上打，即使時間短到只有兩分鐘也不放過機會。我屢次批評他上課遲到了，他都一笑而過，依然我行我素。在體育方面，他悟性較高，別人學一個月廣播操都還沒有學會，他就已經達到動作標準，口令嫻熟了；在文化課方面他卻漫不經心的，得過且過，除了數學優(yōu)秀，其他科目都很普通了，也算是班上學習的后進生了。他父母是下崗工人，對他的期望很高。初一結束了，他的學習成績沒有進步反而有下滑的趨勢。上個學期的段考，他由原來400多名跌到600多名。開家長會時他父母沒有來，而派了他姥爺來。他姥爺不單認真地把家長會的內容做了筆記，還很認真地翻閱他的作業(yè)和練習本并詳細做了記錄?？梢娝募胰硕嗝粗匾曀膶W習成績！多么重視他的學業(yè)！一次，小真在宿舍休息時講了小話被我批評，據說他父親知道后竟然罰他下跪。我真切地理解了這個父親，這位父親是恨鐵不成鋼??！后來我和他母親溝通，在雙方的共同努力下，小真逐漸“收心養(yǎng)性”——不再沉迷打球而開始“認真”學習了（我擔心他是不是被迫的）。但是我發(fā)現(xiàn)他學習已經有點吃力！語文和英語的基礎很不扎實，做題時常因犯低級錯誤而丟分。也慢慢變得自信不足而對什么事都擔驚害怕了，有一次課間他剛抱起同學的球，一看見我，就下意識的說“老師，我錯了。”我看到這，很傷感，這孩子體育悟性高，數學學得好，肯定有不一般的天份！我覺得我可以給他及他的家人一點希望。后來在第二次學校安排培優(yōu)時，因一些學生不愿意去而空了位子，我馬上安排他去。這次機會是他意想不到的，也許也是他曾經可望不可即的，但是我這個班主任卻把這個機會給了他！從此，他開始發(fā)奮，開始主動認真地學習，從他每次作業(yè)中刻意工整書寫的字就可窺見一斑。在12月考時，他的成績突飛猛進，前進到370名。我心上的石頭終于落了地！這實在是有潛力的學生！他的父母很欣喜，特意打電話來表示感謝！他也以此為動力，每天都勤勤懇懇地學習，上課都認認真真的聽講。他的學習態(tài)度實在是令人刮目相看！

古人云：“士為知己者死?！笔恐阅転橹焊文X涂地，在所不惜，就是因為被知己認可。認可可以表現(xiàn)為欣賞、信任、肯定，在教育環(huán)節(jié)中最直接的表現(xiàn)是表揚。大量的事實也說明：好學生是被表揚出來的；壞學生是被批評出來的。欣賞并表揚好學生并不難，難的是欣賞并表揚后進生。許多老師都有追求完美的心理，看問題時更多帶著挑剔的眼光。其實學生是成長中的人，身上或多或少有這樣那樣的毛病，特別是后進生，我們不應以一個標準衡量每一位學生，要相信每位學生都有其獨到之處，多以欣賞的眼光看待每一位學生，我們會發(fā)現(xiàn)學生的潛力多么巨大！

實踐證明：沒有愛就沒有教育！在教育園地中，教育的方式多種多樣，花兒之所以能茁壯成長，有愛的滋潤，更有教育的智慧滲透其中。而教育的智慧多么豐富，智慧的力量多么偉大！