廣東省乳源縣乳源中學(xué) 程永萍

托爾斯泰曾說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個(gè)教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，在語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)過程中的幾點(diǎn)做法。

一、巧借詩詞激興趣

葉圣陶指出：“作者思有路，遵路識斯真?！睆?qiáng)調(diào)從整體上把握作者的思路，讀者才能正確理解作者對事物的真切認(rèn)識，體驗(yàn)作者所表達(dá)的真誠情感，領(lǐng)會作者寫文章的真正意圖。如果我們能在課堂上利用一兩句高度概括的句子指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從而把握文章的中心，我想是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

二、巧借朗讀激興趣

與學(xué)生齊讀和默讀相比，分角色朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的激情，集中學(xué)生注意力，不像自己看課文那樣枯燥乏味。大家都盡情地投入文本，與文中人物相融，盡管不專業(yè)，帶來的也是一場視聽的享受。通過分角色朗讀，更能強(qiáng)調(diào)人物性格，感受故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。若能偶尓反串一下，產(chǎn)生的效果一定震撼。

三、巧借課堂生成激興趣

陶行知先生說：“學(xué)生有興味，就肯用全付精神去做事體?！睘榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中，必須有學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施。因?yàn)橛行У恼n堂教學(xué)既需要課堂預(yù)設(shè)更需要課堂生成。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏和效率，同時(shí)也需要課堂中的生成來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)的興趣，為課堂注入生命的活力。

四、巧借活動激興趣

著名教育家杜威說過：“經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)兒童有機(jī)會從事各種調(diào)動他們自然沖動的身體活動時(shí)，上學(xué)便是一件樂事，兒童管理不再是一種負(fù)擔(dān)而學(xué)習(xí)也就比較容易了?！北緦W(xué)期學(xué)習(xí)了游記，很多同學(xué)不會寫游記。就可以舉辦攝影展的活動，讓學(xué)生利用國慶假期帶上自己的相機(jī)、手機(jī)，外出游玩拍下沿途的風(fēng)景，在每張照片上附上簡單的說明，貼在學(xué)習(xí)園地中展出。評選出最好的作品后，要求學(xué)生在兩張照片之間添加一些過渡的句子或詞語，連貫成篇，就是一篇很美的游記。我還讓優(yōu)勝者利用多媒體展示自己的成果，從而讓學(xué)生知道了游記的寫法。正是這樣一種活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)大自然的美景，感悟生活的美好，明白生活中處處有語文。還可以開展做小老師，背誦默寫比賽，盡量給每一個(gè)學(xué)生提供機(jī)會，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)風(fēng)采，提高學(xué)生的自信心。當(dāng)然，有了自信就會有更多競爭，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)語文。

五、巧借導(dǎo)語激興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。事實(shí)證明，好的導(dǎo)入能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這節(jié)課就成功了。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。

六、巧借歌曲激興趣

音樂是一種具有無窮魅力的情感藝術(shù),有著啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的特殊功效,它以它特有的方式喚起人們對美的無限追求,它無處不在。大多數(shù)歌曲有著美好的意境、優(yōu)美的旋律和歌詞。課堂上播放樂曲、吟唱歌曲、引用歌詞導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。不過，所選的歌曲必須要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)就可以讓學(xué)生聽聽主題曲《好漢歌》，我是在分析人物性格時(shí)讓學(xué)生聽的。學(xué)生邊聽邊大聲地唱，體會歌中所透露出來的人物性格和表達(dá)的思想感情。歌中所透露出來的是梁山好漢們的共性，再結(jié)合課文就可以分析出人物的個(gè)性來，順便討論一下主題曲的作用。這樣一來，學(xué)生既可以在欣賞歌曲的同時(shí)，又可以從主題曲中感悟整部作品所表現(xiàn)出來的主題。教《愚公移山》時(shí)，也可以播放MTV，讓學(xué)生欣賞歌曲《愚公移山》，使學(xué)生產(chǎn)生對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。

七、巧借實(shí)驗(yàn)激興趣

實(shí)驗(yàn)并不僅僅用于數(shù)理化的教學(xué)，語文教學(xué)中中也可以采用，特別是一些說理性較強(qiáng)的文章。如上《花兒為什么這么紅》這一課時(shí)就可以利用實(shí)驗(yàn)激興趣。上課前，準(zhǔn)備一朵紅花，一小瓶醋和一小瓶溶解了洗衣粉的水?？梢怨逝撜f變魔術(shù)給大家看，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，演示完試驗(yàn)后讓學(xué)生從文中找出答案。

又如，《“病從口入”和“事物相克”》一文中，可以讓學(xué)生親自吃“花生和黃瓜”看看是否會生病，從而更有利于學(xué)生對課文的理解。實(shí)驗(yàn)激趣不僅助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生格物致知的精神和動手的能力，從實(shí)驗(yàn)中得到的生活體驗(yàn)才是最寶貴的。

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法是多種多樣的，既要有恒，又要有變。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，有賴于教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、模式、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引入現(xiàn)代科技，精心設(shè)計(jì)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出學(xué)習(xí)語文的趣味，使我們的語文教學(xué)跌宕起伏、妙趣橫生，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感到其樂融融，如癡如醉，真正激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半而功倍的效果