貴州省都勻市毛尖鎮(zhèn)凌云中心完全小學(xué) 羅開(kāi)紅

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為膽怯害羞，不愿積極參與討論、交流，課堂上不積極思考問(wèn)題，不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題膽子小、聲音小等，讓很多在農(nóng)村進(jìn)行教育教學(xué)工作的教師感到頭疼。在教育教學(xué)發(fā)展日新月異的今天，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到轉(zhuǎn)變和提高？積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力和源泉，是促進(jìn)良好師生關(guān)系的重要紐帶，同時(shí)也是推動(dòng)有效課堂教學(xué)不可替代的催化劑。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被教師激發(fā)，取得良好課堂教學(xué)效果將是毫無(wú)疑問(wèn)的。現(xiàn)結(jié)合本人20多年來(lái)在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索、總結(jié)取得的良好效果，就如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，與大家交流自己的一些心得體會(huì)。

一、建章立制，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

農(nóng)村學(xué)生由于受到地方和家庭條件的束縛和影響，大部分學(xué)生從小就有著對(duì)學(xué)習(xí)不重視的思想，所以很多學(xué)生來(lái)學(xué)校不明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)待學(xué)習(xí)隨隨便便，成績(jī)?nèi)绾螐牟环旁谛纳?，隨意性大，經(jīng)常不完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而造成了學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。針對(duì)這種現(xiàn)象，就要在班上建立完整規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，明確每天需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要完成哪些作業(yè)等，對(duì)當(dāng)天布置的任務(wù)完成情況教師必須認(rèn)真檢查做好記錄并在班上及時(shí)公布，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上存在困難和不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生要充分給予幫助和鼓勵(lì)教育。高年級(jí)學(xué)生的自尊心是比較強(qiáng)的，通過(guò)對(duì)沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生名單的公布、及時(shí)給予教育補(bǔ)助，絕大部分學(xué)生都會(huì)自覺(jué)完成布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然這樣給本身教育教學(xué)事務(wù)十分繁雜的農(nóng)村教師增加了更大的工作難度，但只要我們持之以恒，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，就能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)積極的投入到學(xué)習(xí)中。

二、正確定位師生在課堂教學(xué)中的地位，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為膽怯害羞，不愿積極參與討論、交流，課堂上不積極思考問(wèn)題，不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題膽子小、聲音小等是造成課堂教學(xué)氛圍不濃的部分原因。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生在課堂中的“雙主體”作用，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在課堂中得到最大化體現(xiàn)的同時(shí)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。只要師生關(guān)系平等和諧后，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性必將水到渠成得到提高，有效的課堂教學(xué)氛圍自然而然形成。所以，在多年跟學(xué)生相處中，我學(xué)會(huì)換位思考，尊重、理解學(xué)生。例如，當(dāng)時(shí)我教的五（1）班53名學(xué)生中，就在上課的第一周幾次發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有10多名學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象后，我不是直接批評(píng)學(xué)生而是找來(lái)學(xué)生跟他們交流了解他們抄作業(yè)的原因。通過(guò)了解知道學(xué)生有的是因?yàn)椴粫?huì)做所以抄作業(yè)，多數(shù)學(xué)生是由于懶做干脆抄別人作業(yè)來(lái)交。面對(duì)學(xué)生這些現(xiàn)象我先是教育學(xué)生抄作業(yè)抄的是別人的知識(shí)，我們最終是沒(méi)有收獲的，只有獨(dú)立思考獨(dú)立完成才能學(xué)到知識(shí)。其次，我對(duì)待基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，耐心的輔導(dǎo)，幫助他們共同完成作業(yè)。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)給以肯定，并時(shí)時(shí)注意多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，循循善誘，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，使他們獲得成功感和愉悅感，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂教學(xué)中，要正確定位師生在課堂教學(xué)中的地位，平等善待學(xué)生，給予他們必要的教育和幫助，樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心；在課余生活中，真心和學(xué)生教朋友，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)班集體和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍形成后，必將調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步提高，

三、課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

黑格爾曾說(shuō)，教師是“兒童心目中最神圣的偶像”。學(xué)生渴望從教師哪里獲得評(píng)價(jià)信息，并以此為“藍(lán)本”給自己“畫(huà)像”。可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，運(yùn)用得合適、有度，可以激勵(lì)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而取得更高的效率，以及幫助學(xué)生獲得克服困難的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的幫助是毋庸置疑的，所取得的效果非常明顯。因此，我非常注意自己的教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，切記簡(jiǎn)單粗暴，主要以鼓勵(lì)為主。例如，對(duì)回答問(wèn)題有困難的學(xué)生我會(huì)說(shuō)：“不急，再想想，我相信你能想出來(lái)的！”對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”對(duì)經(jīng)常不舉手發(fā)言的學(xué)生常說(shuō)：“你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！”等。由于我常常采用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生鼓勁加油，使學(xué)生始終保持著良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞“精講精練、精講多練”這個(gè)原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)消化過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的動(dòng)手操作能力是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要有效手段之一，因此在講授完教學(xué)內(nèi)容后，要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生充分消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過(guò)實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)特征、掌握方法，讓學(xué)生在學(xué)中“悟”，在“悟”中學(xué)，擺脫了數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的教學(xué)方式是多種多樣的，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)積極性是前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的教學(xué)效果。