新疆哈密市第一小學(xué) 買(mǎi)力言木·玉蘇甫

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在改革開(kāi)放的今天，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，語(yǔ)言的作用十分重要。為加強(qiáng)溝通和交流，各個(gè)民族要克服相互之間的語(yǔ)言障礙，漢族和少數(shù)民族要相互學(xué)習(xí)對(duì)方的語(yǔ)言才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

從新疆社會(huì)的發(fā)展和少數(shù)民族教育的發(fā)展來(lái)看我們除了學(xué)好本民族語(yǔ)言外還要學(xué)好漢語(yǔ)，要把加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)作為提高少數(shù)名族教育質(zhì)量的突破口。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握這個(gè)交際工具，架起獲取知識(shí)和信息的橋梁。我們還要花大力氣抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)，培養(yǎng)民族學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)達(dá)到“民漢兼通”，即具有較強(qiáng)的閱讀能力，一般的聽(tīng)、說(shuō)能力和一定的寫(xiě)作能力，使他們能自由地用漢語(yǔ)交流。

那么，怎樣使民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平有所提高呢？下面，我就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題。

一、聲母、韻母教學(xué)

我們都知道，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必不可少的拐杖，有了這個(gè)拐杖，我們的民族學(xué)生就能為學(xué)好漢語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，讀音方面會(huì)遇到許多難點(diǎn)。我們都知道拼音部分有23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)卷韻母 和9個(gè)鼻韻母，還有16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，在發(fā)音的過(guò)程中，許多同學(xué)分不清單韻母a、e與維語(yǔ)字母a和e的讀音有什么不同，分不清zh、ch、sh、與j、q、x、的讀音區(qū)別，辨別不出來(lái)前鼻音an、en、in、與后鼻音ang、eng、ing、的發(fā)音，把ou和uo搞混，有時(shí)也有受母語(yǔ)的影響讀錯(cuò)音，對(duì)以上這些問(wèn)題我們?nèi)绾谓鉀Q呢。

第一，我們教師首先本身應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功，要正確無(wú)誤的給學(xué)生教拼音，還要抓住學(xué)生的身心特征，并多關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音。

第二，教師應(yīng)早采取更佳的教學(xué)方法，找出問(wèn)題的根源，給學(xué)生講明每一個(gè)字母發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，還可以教學(xué)生通過(guò)看口形辨別讀音。

第三，在課堂上運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)聽(tīng)、寫(xiě)、練習(xí)尤其是辨音練習(xí)，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，只是枯燥的讀練會(huì)使學(xué)生感到疲勞、厭倦。但為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我們可以通過(guò)讓學(xué)生做游戲的方式，還讓學(xué)生通過(guò)以字母開(kāi)口進(jìn)行說(shuō)詞匯，進(jìn)行造句等方法幫助學(xué)生認(rèn)讀和掌握漢語(yǔ)拼音字母以及音節(jié)，這樣會(huì)引起他們濃厚的興趣。

第四，教師運(yùn)用情境教學(xué)豐富學(xué)生想象引導(dǎo)學(xué)生從教材中走向生活實(shí)際。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，比如在學(xué)習(xí)拼音字母“t”和“f”的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中用的雨傘結(jié)合起來(lái)，然后，可拿出兩把帶把兒的雨傘，一把撐開(kāi)舉著，另一把合攏后頭朝下掛著，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生通過(guò)觀察后領(lǐng)會(huì)了意思，很快就回答：傘把兒朝下為“t”，傘把兒朝上為“f”，有的學(xué)生還會(huì)提出傘把兒朝上時(shí)，傘可以當(dāng)拐棍使用，這就豐富了學(xué)生的想象，拓寬了學(xué)生的思維。

第五，運(yùn)用探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，兩個(gè)以上相似的字母同時(shí)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生的形象記憶就有些模糊、混亂，難以分辨以致在讀、聽(tīng)和寫(xiě)上出現(xiàn)辨認(rèn)困難，在這種情況下，我們就可以引入探究教學(xué)方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，在教學(xué)中在“b”“p”“d”“q”四個(gè)聲母就成了最易混淆的字母，我們先板書(shū)這四個(gè)聲母，請(qǐng)學(xué)生先橫著看上下兩行字母，比一比“b”“d”和“p”“q”的區(qū)別，從而得出“b”和“d”的圓圈在下面，而“p”和“q”的圓圈在上面，然后再讓學(xué)生豎著看，左右兩排字母比一比，從而得出“b”和“p”的圓圈在右方,而“d”和“q”的圓圈在左方，通過(guò)學(xué)生反復(fù)比較，歸納總結(jié)，從而使學(xué)生正確的識(shí)讀了這四個(gè)聲母。

二、在學(xué)習(xí)聲調(diào)教學(xué)方面

漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，普通話的聲調(diào)具有區(qū)別意義的重要作用，相同的音節(jié)組合在一起，可以因聲調(diào)的不同而表示不同的意思。民族學(xué)生難以區(qū)別的是第二聲和第三聲，因此他們很容易把第二聲都城第三聲或讀成別的聲調(diào)。那么，如何解決以上問(wèn)題呢？

第一，教師首先必須給學(xué)生講清四聲的發(fā)音方法，授課時(shí)，應(yīng)把難點(diǎn)也就是把難讀和難區(qū)別的聲調(diào)作為教學(xué)重點(diǎn)，在這方面多下功夫給學(xué)生提供練習(xí)材料和訓(xùn)練時(shí)間，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生打好聲調(diào)的扎實(shí)基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，民族學(xué)生較難讀準(zhǔn)是第四聲，如出現(xiàn)有第四聲的音節(jié)時(shí)，給學(xué)生多練多聽(tīng)?zhēng)妆榈臋C(jī)會(huì)，以便記住。除此之外，給學(xué)生準(zhǔn)備好若干跟音節(jié)相近的含第四聲的音節(jié)進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固。

第二，我們要充分利用小學(xué)漢語(yǔ)新教材的優(yōu)勢(shì)，特別是重視聽(tīng)力練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言條件，進(jìn)行多聽(tīng)多練的機(jī)會(huì)，也可以給學(xué)生教聲調(diào)兒歌、做游戲、用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行聲調(diào)練習(xí)，激起學(xué)生的興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨理解能力，還可以根據(jù)采用本年級(jí)漢語(yǔ)課本的詞語(yǔ)、句子、課文對(duì)話來(lái)進(jìn)行朗誦（并按聲調(diào)讀）這樣既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)又有利于提高學(xué)生閱讀理解能力，在此基礎(chǔ)上，可以鍛煉學(xué)生正確發(fā)音的技能。學(xué)生有熟練正確的發(fā)音基礎(chǔ)才能達(dá)到比較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言交際能力。

以上談到的漢語(yǔ)拼音的問(wèn)題我只是簡(jiǎn)單的談了一下我在教學(xué)中自己的幾點(diǎn)看法。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一般學(xué)習(xí)漢語(yǔ)好的同學(xué)，整個(gè)拼音基礎(chǔ)知識(shí)掌握的特別好，在聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)能力方面也表現(xiàn)的特別突出。而對(duì)于在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)上有困難的學(xué)生，他們不是不想學(xué)，不是不認(rèn)真，而是拼音基礎(chǔ)太差。

在教學(xué)中，學(xué)生只要掌握好了拼音基礎(chǔ)知識(shí)，有些生字、詞語(yǔ)，就算老師沒(méi)有教過(guò)，但掌握了查字典的方法，學(xué)生可以通過(guò)查字典去讀、去預(yù)習(xí)、去理解不懂的詞語(yǔ)意思。還有，用電腦、多媒體或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課時(shí)也必要用的拼音，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和自學(xué)能力起著非常重要的作用。

如果學(xué)生在教師的合理安排和積極指導(dǎo)下，受到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求的聽(tīng)力訓(xùn)練，我相信一般水平的學(xué)生，完全也可以很快到達(dá)比較標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平。

因此，我們一定要認(rèn)認(rèn)真真地把漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。這樣才能提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和說(shuō)話能力，以達(dá)到漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果。