廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)金沙小學(xué) 鄧麗瓊

一、引言

如今，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)校園內(nèi)教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象大大減少，但是教師語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象卻呈上升趨勢(shì)，不僅對(duì)學(xué)生造成精神和心理上的嚴(yán)重傷害，還會(huì)對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)造成嚴(yán)重的消極影響。

二、概念的界定

易迎老師曾認(rèn)為教師語(yǔ)言冷暴力“就是訴諸口頭或書面語(yǔ)言的暴力行為，是指教師在學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng)乃至生活中，直接或間接地對(duì)學(xué)生使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，致使學(xué)生的人格尊嚴(yán)、精神和心理健康遭到侵犯和損害，屬于精神損害的范疇”。 但不包括教師對(duì)學(xué)生正常的批評(píng)和教育以及非語(yǔ)言的冷漠和忽視。

三、小學(xué)校園教師語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象

小學(xué)教師既是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，又是教育活動(dòng)的組織者，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言使用不當(dāng)，造成師生關(guān)系緊張的情況時(shí)有發(fā)生，情況不容樂(lè)觀。

案例：一個(gè)小學(xué)老師兼班主任，班上有2個(gè)男同學(xué)打架，擾亂課堂紀(jì)律，這位老師把先動(dòng)手打架的同學(xué)叫去辦公室。

師很不友善：“你真厲害啊，還動(dòng)手打人。打電話叫你的家長(zhǎng)來(lái)！”

生眼眶紅紅：“老師，不要，下次不會(huì)了。”

師：“還下次??？什么不會(huì)？快去打電話啊，動(dòng)手打同學(xué)就敢，打電話給家長(zhǎng)怎么不敢呢？快去打電話叫你的家長(zhǎng)來(lái)，不然我?guī)闳バｉL(zhǎng)辦公室了。快去打電話。我要跟你的家長(zhǎng)好好談?wù)?！?/p>

生繼續(xù)哭：“老師，不要，我以后真的不會(huì)了！”

師：“我看見你就覺得煩了，我真的不想看到你。我們班不歡迎你，你看看辦公室的老師哪個(gè)愿意接收你？”

生：“不要，我不要去其他班。老師，我知道錯(cuò)了！”

小學(xué)生年齡還小，心靈比較脆弱敏感，教師語(yǔ)言冷暴力不僅嚴(yán)重打擊小學(xué)生的自信心和自尊心，而且使小學(xué)生的精神和心理受到嚴(yán)重傷害，產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。

四、教師語(yǔ)言出現(xiàn)冷暴力現(xiàn)象的原因

教師語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象的發(fā)生，其中的原因是多方面的，下面從學(xué)校環(huán)境、家長(zhǎng)心態(tài)、教師自身三方面分析。

（一）學(xué)校環(huán)境

很多學(xué)校片面追求優(yōu)秀率、平均分，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，不僅讓學(xué)生身心勞累，老師也被壓得疲憊不堪，心理負(fù)擔(dān)沉重。當(dāng)小學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤或者考試成績(jī)不理想，有些教師“恨鐵不成鋼”使用“激將法”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、謾罵等，使學(xué)生精神和心理受到極大傷害。

（二）家長(zhǎng)心態(tài)

有些家長(zhǎng)忙于經(jīng)商掙錢，忽視對(duì)孩子的教育和管理，也從不主動(dòng)向老師詢問(wèn)了解孩子在校情況，更有的父母喜歡隨便敷衍：“如果我的孩子哪方面做得不夠好，罵他、打他、懲罰他都可以?！睙o(wú)形中給教師施暴的權(quán)利，間接縱容了教師語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）教師自身

1.“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固

有些教師至今還存在“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想觀念，學(xué)生必須怎么樣、學(xué)生必須聽從我的指示……忽視了學(xué)生的自主性和師生關(guān)系的平等性，也缺乏對(duì)學(xué)生權(quán)利的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出的“冷言冷語(yǔ)”就容易導(dǎo)致語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象。

2.價(jià)值觀發(fā)生變化，教師職業(yè)道德水平低

當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，有些教師受不住誘惑，價(jià)值取向發(fā)生偏差，心態(tài)失去平衡。教師語(yǔ)言出現(xiàn)冷暴力最主要的原因還是教師職業(yè)道德水平低。假如教師沒有高尚的師德品質(zhì)，容易出現(xiàn)嘲笑、諷刺、挖苦等語(yǔ)言冷暴力，對(duì)學(xué)生精神和心理造成嚴(yán)重的傷害。

五、杜絕教師語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象的對(duì)策、建議

（一）為教師營(yíng)造和諧的環(huán)境氛圍

1.社會(huì)環(huán)境

一是改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。

盡可能地為教師營(yíng)造和諧的環(huán)境氛圍，采取有效措施改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，提高教師的社會(huì)地位和待遇，如增加資金建設(shè)綠化校園、建造規(guī)范的辦公設(shè)施、建造教師文娛中心等。

二是豐富教師的業(yè)余生活，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

組織教師開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外拓展；建立教師服務(wù)中心和教師心理健康中心，切實(shí)關(guān)注教師的心理健康問(wèn)題；鼓勵(lì)教師積極參加教育研究活動(dòng)、講座培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.學(xué)校環(huán)境

一是美化工作環(huán)境，送上節(jié)日關(guān)懷。

學(xué)?？梢远喾N植茂盛的花卉植物，給每張教師辦公桌上都增添綠色植物，讓辦公室芳香四溢，充滿生機(jī)、活力。每逢佳節(jié)，學(xué)?？梢越o每位老師送上鮮花和節(jié)日祝福語(yǔ)，讓教師找到職業(yè)幸福感。

二是開展多樣活動(dòng)，豐富教師業(yè)余生活。

在平時(shí)的校園活動(dòng)中或者放學(xué)后，學(xué)?？梢远嚅_展各種有益教師身心健康的活動(dòng)，組織全校教師參加體育活動(dòng)、戶外拓展、旅游、交流等，既能緩解工作壓力，放松心情，豐富教師業(yè)余生活。

(二)教師不斷提高自身綜合素質(zhì)

1.不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感

教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，閱讀更多有關(guān)教育類的書籍，積極參加教研活動(dòng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷拓展視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，獲取更多的精神財(cái)富和精神力量，不斷提高自身思想境界，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感。

2.嚴(yán)于律己，自省自悟

教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，每天反復(fù)檢查、反省自己的言行，及時(shí)糾正和完善自身的不足，切實(shí)做到自我檢查、自我約束自我醒悟，不斷提高自身綜合素質(zhì)，升華自身師德境界。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.改變傳統(tǒng)教育觀，確立以學(xué)生為本的教育觀

教師必須確立以學(xué)生為本的教育觀念，在教育教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，正確使用教師語(yǔ)言，多使用文明、激勵(lì)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生獲得德、智、體各方面全面發(fā)展，為學(xué)生的日后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.熱愛學(xué)生，平等、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

作為一名教師，要平等、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)各自的個(gè)性差異采取不同的方法去教導(dǎo)他們，如給一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生溫柔地作思想教育，讓他們自己懂得認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改；特別關(guān)注一些雖然成績(jī)不太好，但很愿意學(xué)習(xí)、很努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，耐心教導(dǎo)他們，促進(jìn)他們獲得更大的進(jìn)步等。

3.換位思考，多站在學(xué)生的立場(chǎng)

假如學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，教師應(yīng)該換位思考，多站在學(xué)生的立場(chǎng)，還學(xué)生一份尊重、信任和理解，多挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完善自身的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。