四川省安岳縣元壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 李華偉

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的交往、信息的傳播與交流日趨頻繁與多樣，口語(yǔ)交際的作用顯得特別重要。有關(guān)言語(yǔ)交際功能的資料表明：在人們?nèi)粘５难哉Z(yǔ)交際活動(dòng)中，“聽(tīng)”占45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫(xiě)”占9%，這充分說(shuō)明口語(yǔ)交際在日常生活中的重要性。

一、初中語(yǔ)文教材（語(yǔ)文版）“口語(yǔ)交際”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析

（一）設(shè)置話題和情境，凸顯口語(yǔ)交際的人際交往功能

語(yǔ)文版教材既強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，又在具體的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中設(shè)置了特定的話題，這些設(shè)置的話題大都與初中生的生活息息相關(guān)。同時(shí)，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中還設(shè)置了具體的交際情境，并在情境中提供了交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際雙方的特定關(guān)系，交際話題的前因后果等。如九年級(jí)上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的話題為“談困惑，解煩惱”。導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，難免有困惑與煩惱，不妨找同學(xué)、老師、父母或親友，向他們敞開(kāi)心扉談一談，尋求他們的幫助，聽(tīng)取他們的建議。”導(dǎo)語(yǔ)后還有十分明確的交際要求。

（二）淡化口語(yǔ)交際知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

語(yǔ)文版教材在口語(yǔ)交際知識(shí)的呈現(xiàn)上輕講授重啟發(fā)。新版教材在口語(yǔ)交際知識(shí)點(diǎn)的排列上沒(méi)有明顯的難易、簡(jiǎn)繁的序列特征，知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性淡化。

（三）口語(yǔ)交際話題的設(shè)置力求與本單元閱讀、寫(xiě)作等有內(nèi)在聯(lián)系。

力求教科書(shū)內(nèi)部資源充分共享，最大限度地利用教科書(shū)的有限容量。比如，九年級(jí)上冊(cè)第三單元閱讀安排“議論性文章”，寫(xiě)作安排“一事一議”，口語(yǔ)交際安排“開(kāi)一次辯論會(huì)”。

二、初中語(yǔ)文教材（語(yǔ)文版） “口語(yǔ)交際”的教學(xué)應(yīng)用

雖然教材的編排是統(tǒng)一，但要想充分發(fā)揮 “口語(yǔ)交際”板塊在教學(xué)實(shí)踐中的作用。還需要一線教師在實(shí)際教學(xué)中靈活把握教材，精心設(shè)計(jì)方案，認(rèn)真組織實(shí)施?，F(xiàn)就“口語(yǔ)交際”教學(xué)應(yīng)用策略作如下總結(jié)。

（一）利用豐富多彩的形式克服學(xué)生“開(kāi)口難”的問(wèn)題

七年級(jí)一單元的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容為學(xué)生做“自我介紹”。老師一定要在這一內(nèi)容的教學(xué)中讓學(xué)生明白“說(shuō)”是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生樹(shù)立“說(shuō)”的自信。只要學(xué)生敢于到講臺(tái)前“開(kāi)口說(shuō)”，老師都要給予熱情的鼓勵(lì)，因?yàn)椤叭f(wàn)事開(kāi)頭難”。起始階段老師及同學(xué)的鼓勵(lì)是學(xué)生持續(xù)“前進(jìn)”的動(dòng)力。此外，還可開(kāi)展語(yǔ)文“課前五分鐘輪流演講”等活動(dòng)，要求也不應(yīng)太高，只要內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)即可。豐富多彩的口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展，大大增加了每個(gè)學(xué)生上臺(tái)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中總結(jié)口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）要讓學(xué)生了解、記住新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際相關(guān)的階段目標(biāo)要求

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際既有“總目標(biāo)”要求還有相關(guān)的階段目標(biāo)要求?？偰繕?biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。而第四學(xué)段（7~9年級(jí)）口語(yǔ)交際目標(biāo)有8項(xiàng)內(nèi)容。老師要不僅要讓學(xué)生了解每項(xiàng)內(nèi)容是什么，還要對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容做點(diǎn)“分析”。如總目標(biāo)中“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流”是能力目標(biāo)，其他都是可以作為情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的目標(biāo)。當(dāng)然，“傾聽(tīng)、表達(dá)與交流”中也含有情感與態(tài)度。這樣學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際目標(biāo)不僅能“知其然”，還能“知其所以然”。

（三）要明確單次口語(yǔ)交際的相關(guān)要求。

例如，九年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際話題為“你相信商業(yè)廣告嗎？”除了相關(guān)的“引言”外，有三點(diǎn)要求：一是預(yù)先搜集商業(yè)廣告可信或不可信的事例，最好是發(fā)生在自己社區(qū)、學(xué)校或親戚朋友身上的例子；了解有關(guān)辨別廣告內(nèi)容真假的知識(shí)。二是要以理服人，用事例和事理來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。三是與別人意見(jiàn)不一致的話，可以進(jìn)行辯論甚至爭(zhēng)論，但要尊重對(duì)方。這些要求，老師要引導(dǎo)學(xué)生逐條分析一下。如第一點(diǎn)要求適用于交際前的“準(zhǔn)備階段”。規(guī)定了交際的內(nèi)容、范圍等。第二與第三點(diǎn)要求是在交際過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。其中第二條是屬于“表達(dá)章法”方面，第三條中屬“情感與態(tài)度”方面要求。學(xué)生交際前對(duì)相關(guān)要求，心中有數(shù)，交際時(shí)才可能“做到清楚、連貫、不偏離話題”才有可能“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”。

（四）教師對(duì)口語(yǔ)交際的實(shí)施要有一套完善的方案

老師先應(yīng)將全班學(xué)生合理分組。因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)交際的準(zhǔn)備階段，學(xué)生通常應(yīng)先在小組內(nèi)交流，以集思廣益。其次，教師還要留給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，一般要提前一周左右讓學(xué)生找資料。再次，老師要對(duì)學(xué)生在交際過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題有一定的估計(jì)，做點(diǎn)相應(yīng)的指導(dǎo)。

（五）以多元化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生交流

老師作為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”不僅要重視口語(yǔ)交際活動(dòng)的實(shí)施，還要有效地對(duì)口語(yǔ)交際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)“改進(jìn)教、改進(jìn)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的功能。一是提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，鼓勵(lì)成功。相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心。應(yīng)重視考察學(xué)生的對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)的“參與意識(shí)與情意態(tài)度”。二是既重視終極性評(píng)價(jià)，更重視形成性評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)交際通常是在小組交流基礎(chǔ)上，各小組推薦代表進(jìn)行全班交流展示。老師在此階段，首先要及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地對(duì)每個(gè)代表發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后對(duì)在全班交流過(guò)程中出現(xiàn)的一些共性優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。這樣，不僅每一位交流的代表明白了自己的得與失，全班同學(xué)參照老師的點(diǎn)評(píng)也明白了各自的得與失。三是要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，有利于激發(fā)學(xué)生的自尊、自信，有利于學(xué)生之間的合作共處，相互尊重理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我完善。

不同版本的初中語(yǔ)文教材，口語(yǔ)交際的設(shè)置會(huì)有不同的特點(diǎn)，以上只是對(duì)語(yǔ)文版新教材口語(yǔ)交際的特點(diǎn)、教學(xué)應(yīng)用做了一點(diǎn)探討，愿與同仁商榷。