湖南省宜章縣湘粵學(xué)校 黃志輝

開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，古今中外，一直是教育界的主題；也體育界人士的主題。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)?？茖W(xué)家論證，有意識(shí)的思維通常有三個(gè)基本過(guò)程：記憶、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。那么，筆者認(rèn)為在普通高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中思維能力有形象思維能力和抽象思維能力；發(fā)現(xiàn)階段有集中思維能力、邏輯思維能力和逆向思維能力；發(fā)散思維能力、求異思維能力、創(chuàng)新思維能力歸于創(chuàng)造范疇。本文從普通高中體育與健康教學(xué)中闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、建立思維能力，挖掘?qū)W生能力

普通高中體育與健康課中有許多教學(xué)內(nèi)容、動(dòng)作在練習(xí)時(shí)即需要運(yùn)用形象思維，形成直覺(jué)的表現(xiàn)，也要運(yùn)用抽象思維，拓展體育動(dòng)作。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。普通高中體育與健康形象思維能力是指對(duì)所看到的和所感受到的進(jìn)行思維的能力，讓學(xué)生在感同身受中加強(qiáng)記憶。為此，普通高中體育與健康教學(xué)的“課堂”要擴(kuò)大化。根據(jù)教材或動(dòng)作練習(xí)的需要，高中體育教師除盡可能利用直觀教具外，校園、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、野外等都可作為普通高中體育與健康的教學(xué)課堂，把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生的有關(guān)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言的形象。擴(kuò)大了普通高中體育與健康課堂讓學(xué)生接觸體驗(yàn)知識(shí)、感知大量的感性形象，讓學(xué)生儲(chǔ)存盡量多的體育形象。以啟迪他們的智慧，使高中學(xué)生的形象思維能力得到最大限度的發(fā)展。如講解2022年中國(guó)北京和河北張家口成功申辦第24屆《冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)》時(shí)，把學(xué)生分成6個(gè)小組，分別說(shuō)出在哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)城市申辦成功的？又如在上《短跑100m》跑時(shí)，中國(guó)男子第一個(gè)電動(dòng)計(jì)時(shí)跑進(jìn)10秒的是誰(shuí)？讓高中學(xué)生回答并想象100m的速度之快，隨后學(xué)生親自體驗(yàn)100m跑，這樣學(xué)生的興趣和愉悅情感更好地得到發(fā)展。

二、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物因果

普通高中體育與健康不管學(xué)什么，學(xué)生不應(yīng)該總是跟著體育老師動(dòng)，更多的是自己體會(huì)，自己去理解。在普通高中體育與健康課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)和表象進(jìn)行思維理解體育項(xiàng)目發(fā)生演變的前因后果，這就要培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力、邏輯思維能力和逆向思維能力。集中思維是通過(guò)觀察、查找資料、找出運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將已有的信息集中分析、綜合的思維活動(dòng)。分析和綜合是矛盾的統(tǒng)一體。分析就是把對(duì)象分解成各個(gè)部分或各種要素；綜合就是把各個(gè)部分或各個(gè)要素聯(lián)接成整體，從中觀察推理各部分、各要素之間的聯(lián)系，也就是邏輯思維的過(guò)程。分析是綜合的前提和基礎(chǔ)，綜合是分析的提高和結(jié)果。分析綜合這一思維活動(dòng)的特殊功能就是在于它能夠揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握事物的整體性。根據(jù)普通高中體育與健康學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，在普通高中體育與健康教學(xué)中應(yīng)遵循“分析動(dòng)作－分解體會(huì)－完整體會(huì)－再分析動(dòng)作－再分解體會(huì)－再完整體會(huì)”的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在上《羽毛球》課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分析羽毛球起源于哪個(gè)國(guó)家？它是怎樣形成和發(fā)展起來(lái)的？羽毛球是由那些基本動(dòng)作技術(shù)組成？現(xiàn)在那幾個(gè)國(guó)家最強(qiáng)？。通過(guò)分析和綜合的思維訓(xùn)練，使學(xué)生明確了它們之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生集中思維能力、邏輯思維能力，即能加深學(xué)生對(duì)普通高中體育與健康基本知識(shí)、基本技術(shù)技能的理解，掌握體育項(xiàng)目的前因后果和來(lái)龍去脈，又能激發(fā)和活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，強(qiáng)化思維的綜合性。

三、加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力

發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒(méi)有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著手啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一動(dòng)作進(jìn)行思考。在普通高中體育與健康課課堂教學(xué)中，要重視一個(gè)動(dòng)作精講、一個(gè)動(dòng)作多思、一個(gè)動(dòng)作多種體會(huì)、一個(gè)動(dòng)作多種練習(xí)方法和手段，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同的側(cè)面進(jìn)行思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的練習(xí)動(dòng)作的方法和手段。例如，“如何通過(guò)自身鍛煉把肥胖身體變?yōu)槊鐥l？”“如何把單板滑雪從北方移到南方來(lái)？”“能不能把巴西足球的技術(shù)水平搬到中國(guó)來(lái)，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球強(qiáng)霸世界？”等問(wèn)題，十分有利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。變化與發(fā)展具有獨(dú)特的因果特性，這就是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)提供了豐富的思維材料。高中體育教師應(yīng)善于捕捉與構(gòu)想克服思維定勢(shì)的問(wèn)題，提高學(xué)生變通能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在普通高中體育與健康教學(xué)中可以設(shè)置矛盾情境，把學(xué)生引入矛盾氛圍，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論。可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)矛盾性問(wèn)題感興趣，只有產(chǎn)生矛盾時(shí)，方能使學(xué)生有一種恢復(fù)心理平衡的要求，而正是這種心理要求，促使學(xué)生努力思考問(wèn)題。求異思維就是根據(jù)一定的思維定向，另辟蹊徑，大膽假設(shè)，提出自己的不同意見(jiàn)，標(biāo)新立異的思維活動(dòng)，它是創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)力。因此，高中體育教師不應(yīng)滿足于學(xué)生的惟命是從、人云亦云的思維態(tài)度，而應(yīng)有意識(shí)地安排創(chuàng)新環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)高中學(xué)生的求異思維能力。

創(chuàng)新思維是人的智力活動(dòng)的最高形式。創(chuàng)新思維有稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問(wèn)題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。創(chuàng)新思維是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。在普通高中體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。普通高中體育與健康是自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、驚險(xiǎn)性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。開(kāi)發(fā)智能，提高創(chuàng)造力，發(fā)展思維是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的時(shí)代要求。創(chuàng)造型人才首先要有健康的身體，需要多科學(xué)、多渠道共同培養(yǎng)，普通高中體育與健康教學(xué)也應(yīng)該為培養(yǎng)具有思維能力的建設(shè)者而做出努力和創(chuàng)新。