廣東省興寧市第十小學(xué) 黃東華

藝術(shù)教育作為學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，意義重大。美國(guó)的藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆也指出：“藝術(shù)是增加感知力最有力的手段，沒有這種感知力，任何研究領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維都不可能發(fā)生?！币虼?，全面加強(qiáng)藝術(shù)教育，建立相應(yīng)的促進(jìn)機(jī)制，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是新時(shí)期教育改革發(fā)展的必由之路。多年來，社會(huì)各界人士也積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育問題。為此，筆者就農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀做了一番調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育仍是整個(gè)學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，亦存在著許多問題。下面就此作一番簡(jiǎn)單介紹。

一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育存在的問題

1.教學(xué)觀念沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變

目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的影響力度不夠，素質(zhì)教育要求音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育學(xué)科與其它所有學(xué)科地位平等，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來，不少學(xué)校急功近利的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此忽視藝術(shù)教育學(xué)科、占用甚至砍掉這些學(xué)科的現(xiàn)象是普遍存在的，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育了解甚少，他們認(rèn)為這些學(xué)科是人人都可教的課程，所以他們認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教這些，這就使藝術(shù)教師陷入了尷尬的社會(huì)地位，從而沒有從根本上把藝術(shù)教育放在重要的地位。

2.藝術(shù)教師隊(duì)伍空缺，整體素質(zhì)低下

農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師配備情況如何？通過調(diào)查，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)，80%左右的藝術(shù)教師都是由其他學(xué)科的任課教師兼任，只有20%左右的專業(yè)藝術(shù)教師隊(duì)伍。由此可見，從事藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。在這些師資力量中，由于只有較少的真正意義上的專職藝術(shù)教師，導(dǎo)致整個(gè)藝術(shù)教師隊(duì)伍的素質(zhì)良莠不齊，整體素質(zhì)低下。調(diào)查顯示，教師認(rèn)為自己“完全能”或“基本能”勝任藝術(shù)教育學(xué)科的比例只占23.5%，而認(rèn)為自己不能勝任的比例高達(dá)76.5%，他們審美意識(shí)淡薄，能力較為低下，聽到一首樂曲或看到一幅圖畫，大多只能簡(jiǎn)單判斷“好聽”“好看”或“不好聽”“不好看”，至于從深層次評(píng)價(jià)和把握作品的內(nèi)涵，則無能為力，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育師資的一大顯著特色。

3.藝術(shù)教育教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)施

必要的場(chǎng)地設(shè)備和器材配備是開展藝術(shù)教育的保證，但長(zhǎng)期以來，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后，發(fā)展相對(duì)緩慢，所以在教學(xué)上的投入就非常少，藝術(shù)教育上更是微乎其微。從調(diào)查的情況看，關(guān)于學(xué)科專業(yè)教室的情況是：有多個(gè)的：3%；有一個(gè)的：22%；沒有的：75%。關(guān)于是否有教學(xué)器材和備品的情況是：有多件的：5%；有少量的：20%；沒有的：75%……一系列數(shù)字表明，藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。全國(guó)政協(xié)委員于海也曾這樣感概：“我國(guó)有50多萬所農(nóng)村中小學(xué)校，1.4億多中小學(xué)生，80%以上的學(xué)校沒有藝術(shù)課的專用教室，因?yàn)闆]有藝術(shù)經(jīng)費(fèi)的投入，所以根本沒有能力添置藝術(shù)教育器材?！鞭r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)施的奇缺，滿足不了教學(xué)和開展活動(dòng)的需要，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

我國(guó)在新一輪的課程改革的目標(biāo)中指出“要使學(xué)生……養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！倍鴮?shí)施審美教育，最根本的形式就是藝術(shù)教育。因此，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)應(yīng)不斷加深，要制定專門的藝術(shù)教育管理制度，開齊、開足藝術(shù)教育課，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，對(duì)因藝術(shù)師資短缺，不能開齊開足藝術(shù)課的問題，可建立激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)政策，采取“走教”、“支教”等形式解決。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

1．培養(yǎng)藝術(shù)教師的事業(yè)心和責(zé)任感

校園缺乏活力，教師缺乏熱情，是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的普遍現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)藝術(shù)教師熱愛孩子，熱愛藝術(shù)教育的的事業(yè)心和責(zé)任感，努力增強(qiáng)自己的吸引力、感召力和凝聚力，用自己的真情融入到藝術(shù)教育中，用自己的行動(dòng)證明學(xué)校藝術(shù)教育的重要性和不可忽視性，為校園營(yíng)造一種濃郁的美育氛圍。

2．搭建平臺(tái)，努力提高藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

有一位企業(yè)家說得好：“在培養(yǎng)人才的時(shí)候，要做到給猴子一棵樹，給老虎一座山?！币虼耍瑢W(xué)校應(yīng)采取措施，搭建各種平臺(tái)，鼓勵(lì)他們參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解藝術(shù)類的課程性質(zhì)和價(jià)值，掌握其中的有關(guān)基本理念，并積極創(chuàng)造條件參加各類學(xué)習(xí)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高藝術(shù)教師的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)。

3．加大投入，改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備情況

試問，一個(gè)從沒觸摸過任何樂器的孩子，日后怎能成為一名鋼琴家、小提琴家？音樂教學(xué)器材缺乏，美術(shù)教學(xué)使用的畫板、畫架等基本是空白，這樣怎么去開展藝術(shù)教育課，提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量呢？ 因此，教育主管部門應(yīng)增加藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，保障教學(xué)設(shè)備配套和藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，完善學(xué)校的教育條件，置辦相關(guān)的藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，自制教具和學(xué)具，以彌補(bǔ)藝術(shù)教育器材不足的問題，從而推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育健康可持續(xù)發(fā)展。

4．重視藝術(shù)活動(dòng)的開展

多年來，各地都高調(diào)唱著素質(zhì)教育最強(qiáng)音，然而，什么是素質(zhì)教育？如何有效落實(shí)素質(zhì)教育？卻沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案和固定的模式，但學(xué)校如能把體音美等藝術(shù)教育學(xué)科落實(shí)好，在每年的“六一”節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日期間，舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，建立濃厚的藝術(shù)活動(dòng)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，讓學(xué)生從繁重的語(yǔ)數(shù)英等課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，卻是農(nóng)村學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)和突破口。

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，而農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀也應(yīng)盡快改變，只有這樣，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需求，讓承載祖國(guó)未來發(fā)展責(zé)任的青少年在新一輪改革中茁壯成長(zhǎng)！