廣東省臺(tái)山市臺(tái)城第二小學(xué) 蒙?；?/p>

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的興趣，掌握基本的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在日常教學(xué)中，教師往往重視對(duì)詞匯、語(yǔ)法和閱讀文章進(jìn)行重點(diǎn)的講解和分析，但是忽視閱讀技巧和文本的篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作謀篇的分析，忽視了教材與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作策略等方面的培養(yǎng)和有效指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，將寫(xiě)作訓(xùn)練置于課堂教學(xué)之外的延伸任務(wù)布置，造成寫(xiě)作教學(xué)只重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象普遍。大部分學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作難度太大，而且提不起興趣，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生厭惡寫(xiě)作的心理，并會(huì)放棄。

利用有效的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生積極吸收運(yùn)用，并有計(jì)劃地開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有望達(dá)到“以讀導(dǎo)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀”的目的。

二、利用有效閱讀材料，提高寫(xiě)作能力的可行性

現(xiàn)行的廣東省開(kāi)心版英語(yǔ)教材，每個(gè)單元都有語(yǔ)篇閱讀模塊，而且都設(shè)計(jì)了根據(jù)閱讀材料完成寫(xiě)作的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“讀寫(xiě)”結(jié)合，以“讀”促“寫(xiě)”。

此外，由于教材中的閱讀材料有限，高年段學(xué)生對(duì)閱讀有更多的需求，因此，我們創(chuàng)編了《校本高年段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料集》。這些材料以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在話題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面選取與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活相關(guān)的信息，是課本閱讀材料的有效拓展。

通過(guò)有效利用以上材料，學(xué)生吸收了大量的英語(yǔ)詞匯、句型、習(xí)慣表達(dá)法，為更多的英語(yǔ)閱讀掃清了障礙；了解了英語(yǔ)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為自己的英語(yǔ)創(chuàng)作增強(qiáng)了自信心。因此，以讀導(dǎo)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

三、巧施教學(xué)策略，以讀導(dǎo)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)

1.由淺入深，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣要遵循“循序漸進(jìn)、從易到難”的原則。對(duì)于低年段的學(xué)生，先指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)開(kāi)始，仿寫(xiě)的訓(xùn)練方式可采用填空式仿寫(xiě)。我們利用現(xiàn)有教材中每個(gè)單元寫(xiě)作示范性很強(qiáng)的閱讀文本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“填空式”仿寫(xiě)，效果良好。對(duì)于高年段的學(xué)生，以“略讀、細(xì)讀、思讀—復(fù)述—分析文本結(jié)構(gòu)—寫(xiě)作訓(xùn)練”的方法進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在“讀中思、讀中悟、讀后寫(xiě)”的能力。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的話題，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣

貼近學(xué)生生活經(jīng)歷的話題寫(xiě)作能很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如以“My summer holiday ，Children’s Day......”等為話題的作文，主要描述學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情，因此學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有感而發(fā)。同學(xué)們都樂(lè)意與別人分享自己的經(jīng)歷，寫(xiě)作興趣因此而提高。

3.有效利用閱讀材料，延續(xù)寫(xiě)作興趣

第一，挖掘教材中的閱讀素材，不僅要著眼于“增長(zhǎng)詞匯量、積累句型”，還要重視“中西方文化信息的傳遞”和區(qū)分“英語(yǔ)和中文的不同表達(dá)習(xí)慣”。通過(guò)閱讀增長(zhǎng)的所有知識(shí)，會(huì)更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀欲望，才能使他們的英語(yǔ)寫(xiě)作“水到渠成”。

第二，利用學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍和報(bào)刊，有針對(duì)性和選擇性地指導(dǎo)閱讀；指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作語(yǔ)言，歸納寫(xiě)作技巧，掌握寫(xiě)作策略。

第三，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，自編閱讀材料——手抄報(bào)、圖話冊(cè)。 “手抄報(bào)”或“圖話冊(cè)”的設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀和選材，才能創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。“手抄報(bào)”和“圖話冊(cè)”的公開(kāi)評(píng)比和宣傳欄的展示，將學(xué)生們的英語(yǔ)創(chuàng)作熱情推上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四，設(shè)立閱讀課堂，交流分享。我們每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“英語(yǔ)閱讀課”， 讓人人有機(jī)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。閱讀資源來(lái)自于學(xué)校圖書(shū)館英文書(shū)籍、捐贈(zèng)的的英文叢書(shū)，以及優(yōu)秀的手抄報(bào)選集。被分享的手抄報(bào)更好地激發(fā)了孩子們的參與創(chuàng)作欲望。

第五，培養(yǎng)積累習(xí)慣，提高表達(dá)能力。豐富的詞匯和句型是寫(xiě)出好作品的必備條件。為此，同學(xué)們?cè)O(shè)立了“課外知識(shí)積累本”和 “課內(nèi)知識(shí)積累本”，積累平時(shí)在課外閱讀中或教材學(xué)習(xí)中遇到的難詞或新詞、新句型，并經(jīng)常進(jìn)行讀背。“積累本”的設(shè)立，使學(xué)生養(yǎng)成了積累“詞、句、段、篇”的好習(xí)慣。這種做法不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，為以后的閱讀掃清障礙，還能較好地將這些新詞、新句型運(yùn)用在英語(yǔ)的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)上，英語(yǔ)寫(xiě)作就不再是難題了。

第六，注重策略指導(dǎo)，提高寫(xiě)作效果。

一是注意英漢差異，熟記英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，掌握規(guī)范寫(xiě)作。

二是教會(huì)學(xué)生“舉一反三”。如：給出話題“Summer Holiday”，知道該話題的寫(xiě)作方法有“總——分——總”“總——分”或“分——總”，可以以活動(dòng)發(fā)生的順序來(lái)寫(xiě)，需要提取的信息是“When、Who、Where、What、How”等。掌握這個(gè)話題的寫(xiě)法之后，可以將同樣的寫(xiě)法遷移到“May Day， Winter holiday”等話題的寫(xiě)作。

三是指導(dǎo)寫(xiě)作方法：按時(shí)間順序My plan (for...)。按空間發(fā)展順序My school。舉例法My teacher。④過(guò)程陳述法My last summer vacation。⑤因果關(guān)系法A good/bad day。⑥分類法Shopping。

四是培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。自改作文的習(xí)慣降低了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，自改作文能力的提高使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平更上一層樓。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作和閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者需要掌握的兩項(xiàng)重要的技巧，它們之間有著密切的聯(lián)系。兩者相互影響、相互依賴但又相對(duì)獨(dú)立。只有發(fā)揮彼此的長(zhǎng)處，才能更好地將兩者結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)實(shí)踐證明，在語(yǔ)言習(xí)得理論的指導(dǎo)下，充分利用有效的閱讀文本，采用先輸入閱讀、后輸出寫(xiě)作的訓(xùn)練方法，是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效途徑。通過(guò)利用有效的閱讀材料不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的理解以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累，又能為學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作提供廣泛的素材和指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力；通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固和活用所積累的素材，增強(qiáng)了詞匯句型的運(yùn)用能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。同時(shí)，學(xué)生的讀寫(xiě)興趣得到延伸，讀寫(xiě)能力明顯提高。