福建省龍海市浮宮中學(xué) 李棟云

一、為什么要培養(yǎng)和提高高中生的英語閱讀理解能力

閱讀是從書面材料中獲取信息的過程。在閱讀過程中，學(xué)生只有快速有效準(zhǔn)確理解所讀材料，才能獲得有效信息。

閱讀反映綜合運(yùn)用一種語言的實(shí)際能力，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯，習(xí)語，語法熟練程度及知識(shí)面和邏輯思維能力。近年來，閱讀已在英語的教學(xué)中受到高度的重視?！陡咧杏⒄Z教學(xué)大綱》在其教學(xué)目的一節(jié)中指出：“高中英語的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定聽的能力，初步的寫的能力?！痹诖缶V中，將培養(yǎng)閱讀能力放在了首位。閱讀能力的高低是一個(gè)學(xué)生英語水平高低的表現(xiàn)形式。從目前學(xué)生的閱讀能力來看，學(xué)生應(yīng)用語言能力差，表現(xiàn)在閱讀速度慢，理解準(zhǔn)確率低，同時(shí)習(xí)慣于逐字逐句翻譯，逐字逐句的精讀，而不習(xí)慣于泛讀或快讀。這樣的閱讀方法很難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，即從資料中泛讀找出所需資料，再準(zhǔn)確地理解這部分的資料，從而獲取新的信息。

從應(yīng)試的角度看，在高考中，得閱讀者得天下，閱讀理解能力題占了英語高考總分的60%以上，因此綜合這三點(diǎn)，應(yīng)培養(yǎng)和提高高中生的英語的閱讀理解能力。

二、制約閱讀理解能力的提高的幾個(gè)方面

1.詞匯量不足

高考大綱要求，學(xué)生應(yīng)掌握3500個(gè)單詞，如果學(xué)生沒有這些詞匯，閱讀速度肯定受阻，可見詞匯量與閱讀速度是成正比的。

2.語法知識(shí)的欠缺

高中的語法知識(shí)已經(jīng)涉及復(fù)合句，一些學(xué)生在遇到長句難句時(shí)，不能很好地識(shí)別句子成分，認(rèn)清從句的類型，導(dǎo)致理解的錯(cuò)誤及上下文的脫節(jié)，以致于影響閱讀速度及準(zhǔn)確性，另有一些學(xué)生，雖然表面上掌握了復(fù)合句，但是如果在復(fù)合句中插入一些額外成分，就不會(huì)理解句子。

3.不良的閱讀習(xí)慣

不良的閱讀習(xí)慣是影響閱讀的主要障礙，它通常表現(xiàn)在以下幾種情形。

有些學(xué)生在閱讀時(shí)習(xí)慣用手或筆，隨著視線在所閱讀的文字下移動(dòng)。這種動(dòng)作，會(huì)影響閱讀速度。

有些成績較差的學(xué)生，要念著單詞才能理解所讀內(nèi)容，這大大降低了閱讀速度，因?yàn)檫@將閱讀速度降到了說話的速度，而默讀是說話速度的兩倍。

重讀是指讀者在閱讀的過程中再次或多次將視線移到已讀過的文字的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象大大影響了閱讀的速度。

視幅過窄。所謂視幅，就是指讀者在閱讀時(shí)跳躍后停頓時(shí)所看到的文字材料的寬度。視幅越寬，眼睛停頓的次數(shù)就越少，閱讀速度就越高，反之亦然。

三、克服不利因素，培養(yǎng)閱讀能力

1.擴(kuò)大詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，離開詞匯，閱讀就無法進(jìn)行。一方面教會(huì)學(xué)生正確記憶單詞的方法。另一方面，介紹在閱讀中猜測生詞詞義的方法，培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟意能力。

2.掌握語法知識(shí)

語法在閱讀中起著不可忽視的輔助作用，英語語法是一種較為系統(tǒng)，嚴(yán)密的語法體系，凡是好文章都是在靈活運(yùn)用此體系所規(guī)定的各種原則下寫成的，因而只有牢固掌握語法知識(shí)方可在閱讀時(shí)準(zhǔn)確弄清作者寫作意圖，獲取所需信息。在教學(xué)中可采用隨機(jī)集中的方法，所謂隨機(jī)集中多用歸納法，把教學(xué)中與閱讀中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象集中起來，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行適量操練?？傊龑?dǎo)學(xué)生去回顧，加深和鞏固以往所學(xué)的語法知識(shí)，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用而不是去記憶死板的條條框框。

3.掌握科學(xué)的閱讀技巧和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的提高，特別是應(yīng)試時(shí)分?jǐn)?shù)的提高，不僅依賴于語言能力的提高，也依賴閱讀技巧的掌握，只有掌握了閱讀的技巧和方法，學(xué)生們的閱讀的效率才能提高，閱讀能力才能得以提升。根據(jù)閱讀時(shí)目的的不同，可歸納以下幾種方法。

略讀：了解文章的大意，即文章的main idea.

尋讀：目的是了解個(gè)別信息，如數(shù)字，年代，地名，人名?？筛鶕?jù)文中的數(shù)據(jù)，人名，地名進(jìn)行查找。

探讀：探測要尋找的內(nèi)容是否在文章當(dāng)中。

精讀：準(zhǔn)確了解句子含義及文章的全部內(nèi)容。

泛讀：基本了解句子的含義及文章的全部內(nèi)容。

細(xì)讀：目的是理解和掌握全部意義。

快讀：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，迅速讀完并基本了解文章句子及文章的主要內(nèi)容.這也是平時(shí)練習(xí)中提高閱讀能力的一種方法。

上述的方法可以結(jié)合在一起靈活運(yùn)用。

良好閱讀習(xí)慣是閱讀能力提高的前提，閱讀能力的提高要靠長時(shí)間的有意識(shí)的培養(yǎng)。為了達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)生們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

移動(dòng)視線，不要搖動(dòng)頭，這樣可加快閱讀的速度。

要盡量往下讀，不要回視，回視太多，會(huì)影響速度和效率，有時(shí)會(huì)只知單句而不知全篇的內(nèi)容。

以句子或意群為單位，不要一個(gè)單詞一個(gè)單詞閱讀，這樣閱讀的速度肯定會(huì)下降。

養(yǎng)成猜測詞義的習(xí)慣，不要一見生詞就查字典，指導(dǎo)學(xué)生猜詞義可提高閱讀效率，當(dāng)然遇到太多的生詞要借助字典。

四、加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.閱讀材料的難度要適中

難度太大，閱讀過程中所花費(fèi)的時(shí)間精力太多，且閱讀量及理解受到限制，難以達(dá)到預(yù)期限的目的，材料過于容易，以提高閱讀理解能力的幫助不大，并且，太難太易也不能正確反映學(xué)生的程度和進(jìn)步。所選材料以生詞4%或5%為宜。

2.閱讀材料內(nèi)容的范圍要廣泛

除了書本的課文之外，還應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，恰當(dāng)選擇各種不同題材和體裁，如新聞報(bào)道，科普，名人軼事和商業(yè)廣告的文章作為閱讀的訓(xùn)練，同時(shí)又配有相應(yīng)的習(xí)題，做一做很有針對(duì)性，除此之外，還能提高學(xué)生對(duì)文字的反應(yīng)能力，熟悉閱讀技能，掌握閱讀技巧，提高悟性和理解力。

3.閱讀材料要有趣味性和知識(shí)性

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才有吸引力。另外，要有豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容具有知識(shí)性，學(xué)生們才能學(xué)有所得。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿開中學(xué)英語教學(xué)過程的始終。閱讀能力的提高和培養(yǎng)主要由學(xué)生這個(gè)被施教者來完成，而作為施教者，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。既要防止急于求成，又要樹立充分信心。無論從將來的工作需要或從高考來考慮，閱讀教學(xué)要使學(xué)生掌握多種閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生們較強(qiáng)的閱讀理解能力。