福建省晉江市安海幼兒園 許芳春

一、加強教師素質，營造教育環(huán)境

（一）認清語言價值，提高教學水平

“語言”是一種工具，是幼兒認識事物和了解事物的一種手段，更是幼兒表達自己思想的一種手段。因此，在幼兒園的學習中，語言教育是必不可少的也是極為關鍵的。幼兒只有擁有了良好的語言表達能力才能夠準確表達自己的思想和思維，其對幼兒性格的建立，思維的發(fā)展都有著很重要的作用。幼兒園教師首先應該充分認識語言教育的重要性，并根據(jù)幼兒年齡特點找出適合的教育方式和方法。教師要不斷的進行自我的升級，學習好的優(yōu)秀的教學教育模式，不斷進行研究，并向其他優(yōu)秀的教師進行學習，采取聽課的模式進行拓展。同時也要不斷進行自我反思，找到自己教學當中的不足，進行不斷的改進。

（二）營造教育環(huán)境，提高教學效果

“耳濡目染”是一種滲透式的教學，讓幼兒在不經意間學習感受語言的美，理解語言的表達是我們教學的最好境界。在幼兒園的環(huán)境建設中，我們可以采用因地制宜的辦法，讓幼兒們參與其中，通過探索解惑，理解語言表達，更讓幼兒們在課間玩耍的時候通過他們的眼睛感受語言的文學特色。而在教室里，教師可以開辟“小導游之旅”“今日我主播”等極具語言特色的區(qū)域，并讓幼兒能夠擁有自己的語言表達的區(qū)域和舞臺。在游戲區(qū)當中，學?？梢詫ⅰ鞍察o閱讀”“建筑家”等兒歌與游戲進行巧妙的融合，豐富幼兒的語言表達的空間。而這些特殊的教育環(huán)境需要以教育性、主題性等為目的，并將其與環(huán)境結為一體，讓幼兒做到足夠的參與，使環(huán)境成為教育與學習的工具，更好的為幼兒的教育而服務。

二、開展多元模式，豐富教學手段

（一）拓展幼兒思維， 豐富幼兒詞匯

由于幼兒本身的年齡特點及限制，導致幼兒的思維更多的體現(xiàn)在聲音、色彩、形象上。因此，幼兒園教師在進行語言教學的時候要充分的考慮到這一特點，并學會利用這一特點。在教學中教師可以將實際生活融入到真實的教學當中來，如在《秋葉》的學習當中，讓孩子們輕輕的閉上眼睛，想象一下秋的感覺，然后再將孩子們帶出課堂，進入到生活中去

尋找秋葉，尋找金色的秋天，讓孩子們置身與大自然中，與大自然親密接觸，去感受秋風的煞爽，感受秋天的魅力，發(fā)現(xiàn)秋天的秘密。讓幼兒們用發(fā)現(xiàn)的眼睛，傾聽的耳朵認識秋天，認識秋葉?！罢Z言是思維的外殼”，當孩子們感受了自然，教師再提出問題，通過教師的提問和舉例，調動幼兒的熱情，讓幼兒在生活中切實學會和理解語言的運用，同時教師也要進行引導，讓孩子們能夠自行造句，提高孩子們的語言表達能力。

（二）動態(tài)的語言情境，擴展語言經驗

幼兒的語言積累與準確表達是在不斷的使用、不斷的糾正中逐漸成長的。隨著社會的進步，多媒體教學已經逐步運用到了幼兒的教育教學當中來，多媒體課件這種教學方法，形象鮮活，色彩豐富，在加上動態(tài)的、可愛的、活潑的卡通形象，就會完全抓住孩子們的心，直接作用于孩子們的感官感受，讓語言與形象有機的場景與模式深入到孩子們的腦海當中，有效提高孩子們對于語言表達的感悟能力。如在《小熊請客》當中，教師可以利用多媒體課件讓孩子們觀看動畫片《小熊請客》，讓孩子們感受當中的動物形象并接收到當中的語言表達信息。之后，可以組織孩子們進行模仿，開展表演游戲。這樣既可以加深孩子們對于角色的認識，加深對故事的理解，加深對語言的把握，更加加深了孩子們的學習興趣，使孩子們愛上表演，愛上語言課程。

（三）營造動態(tài)畫面，激發(fā)學習興趣

體驗語言交流的樂趣是幼兒園對幼兒進行語言教育的目的。尤其是對幼兒階段的孩子而言，由于其性格還存在著一定的不穩(wěn)定性，對于事物的看法和理解程度不是很高，因此，在幼兒園的教育當中，教師必須想辦法提高孩子們的興趣和熱情，提高孩子們的學習專注度，激發(fā)孩子們的求知欲望。如為小動物們分房子，教師可以將不同的小動物放到多媒體的投影當中，讓孩子們真切感受動物們的色彩與現(xiàn)活，然后教師可以一一的讓孩子們說說每個動物的特點，加強孩子們知識的普及和語言的運用。之后教師再將不同房子的樣式進行多媒體投影，然后讓孩子們進行選擇，進行房子的分配。通過多媒體的展現(xiàn)會給孩子們更多的想象空間和思維方向，鮮活的畫面立即就會吸引孩子的注意力，再通過教師的有力引導，孩子們很快就會發(fā)現(xiàn)其中奧秘，紛紛的舉手回答，發(fā)表意見。當孩子們回答之后，教師就會將動物拖到房子當中，如果是對的，動物就會發(fā)出歡快的叫聲，伴隨而來的，還有孩子們的歡聲雀躍和完成考驗的成就感?；顒又螅處熞部梢砸龑Ш⒆觽冞M行總結，表達自己的感受，表達自己的想法。通過對興趣的調動，孩子們很樂于接受教師的教育，接受語言的學習，自然而然的起到了提高語言教學效果的目的。

三、重視早期閱讀，提高語言積累

在某種程度上來說，閱讀是人們進行學習的基礎，一個人的閱讀能力關系著這個人的學習能力，甚至決定了這個人的學業(yè)成就。不僅如此，閱讀更是這個人未來面對各項工作并成功完成的基本條件，所以可以說閱讀能力是當今社會人們學習、工作的基礎。因此，在幼兒階段，教師需要加強對幼兒語言的教育，提高幼兒閱讀的能力。因此，幼兒園可以為幼兒們在設立專門圖書室的同時，可以在每個班級的角落設立小型圖書館，幫助幼兒提早培養(yǎng)他們的閱讀能力。而圖書類型則應該以幼兒年齡特點為導向，主要以圖文并茂形式為主，其不在于種類是否繁多，重要的是內容要符合幼兒的基礎條件和知識水平。同時，幼兒園的教師應該鼓勵幼兒們進行圖書閱讀，并讓幼兒們根據(jù)自己的興趣進行自由的圖書選擇，了解課外的故事及作品，開闊眼界。在幼兒進行圖書閱讀時，教師可以抓住機會進行啟發(fā)，與幼兒一起討論故事情節(jié)與角色性格，提高幼兒的語言表達能力，語言運用能力，更加提高閱讀能力，加強幼兒對文字、詞語、語句的基礎知識的積累。

從古至今，語言就是重中之重，需要受到足夠的重視。而幼兒正是思維的啟蒙時期，在此階段幫助幼兒們加強他們的語言學習，提高他們的表達能力、運用能力等，對于他們的未來學習與發(fā)展都有著十分重要的作用。因此，幼兒園的教師需要進行不斷的努力，提高幼兒們的語言教育效果。