洪 浩（北京體育大學(xué)吉林體育學(xué)院田徑教研室 吉林 長(zhǎng)春 130033）

體育院校田徑課程改革與教學(xué)策略的研究

洪 浩（北京體育大學(xué)吉林體育學(xué)院田徑教研室 吉林 長(zhǎng)春 130033）

通過(guò)對(duì)我國(guó)的體育院校田徑課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，田徑作為體育教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，當(dāng)前田徑教學(xué)工作的重點(diǎn)就是改革傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建新型的田徑教學(xué)內(nèi)容體系。本文通過(guò)分析體育院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及考試制度的改革策略進(jìn)行探討與分析。

體育院校 田徑課程 改革 分析

1、前言

隨著科技進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展。廣大的體育工作者已從傳統(tǒng)的“自然體育”、“經(jīng)驗(yàn)體育”的束縛下解放出來(lái)，對(duì)我國(guó)體育院校田徑課的改革也提出了許多的觀點(diǎn)。對(duì)田徑課程教學(xué)的主要因素進(jìn)行比較和系統(tǒng)的分析，提出了新的教學(xué)改革整體方案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。認(rèn)為以田徑教學(xué)目標(biāo)改革為突破口，教學(xué)方法和手段為改革核心，課程考試和評(píng)價(jià)方法為改革龍頭，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核與評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行全面改革的方法和措施，能夠有效地提高體育院校田徑課程的整體教學(xué)質(zhì)量。也為我國(guó)體育院校田徑課改革做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

本研究以文獻(xiàn)資料法及查閱教育部有關(guān)教育、體育的文件，體育課程建設(shè)的專(zhuān)著以及有關(guān)體育教育改革的論文。

3、結(jié)果與分析

3.1、體育院校田徑課改革中熱點(diǎn)問(wèn)題的原因分析

素質(zhì)教育之所以成為我國(guó)這幾年體育改革中最為熱點(diǎn)的問(wèn)題原因：體育院校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的體育人才，以應(yīng)試為目的的教育訓(xùn)練活動(dòng)。它以掌握知識(shí)技能的能力評(píng)價(jià)學(xué)生，著重與知識(shí)的灌輸。造成了“想象”與“現(xiàn)實(shí)”之間的落差、教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”、教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性，“技能差別”和“自身形態(tài)的差別”，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這樣的教學(xué)結(jié)果已不適應(yīng)我國(guó)高速發(fā)展的要求。而學(xué)校體育素質(zhì)教育是滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的教育需要、身體需要、道德需求，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的技術(shù)能力，終身學(xué)習(xí)的能力，求得每一個(gè)學(xué)生身心的和諧化：它拋棄了舊的辦學(xué)模式，講公平追求卓越，使所有的學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)的教育權(quán)利。素質(zhì)教育解決了應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端。所以才會(huì)從眾多的改革問(wèn)題中脫穎而出，成為體育院校田徑課改革中最為熱點(diǎn)的問(wèn)題。

其次是教材問(wèn)題之所以能排第二的原因：當(dāng)我們的時(shí)代悄然步入21世紀(jì)門(mén)檻的時(shí)候，我們的學(xué)校教育卻仍在傳統(tǒng)體育教育觀的死胡同里徘徊。體育教育思想觀念的落后，課程目標(biāo)的狹隘功利性都客觀地映射在學(xué)校體育課程教材體系中暴露出來(lái)的種種問(wèn)題---教材重復(fù)太多無(wú)重點(diǎn)、受條件限制部分教材想教教不成、教材內(nèi)容包羅萬(wàn)象根本完不成，由于應(yīng)試教育的影響，考什么教什么教材得不到重視。教材枯燥乏味實(shí)用性不強(qiáng)、競(jìng)技體育內(nèi)容教材化。所以要解決這些問(wèn)題，面向21世紀(jì)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展及學(xué)生實(shí)際的、科學(xué)的大中小學(xué)相銜接的課程與教材體系，就必須有正確的理論指導(dǎo)——適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教材改革。

3.2、熱點(diǎn)問(wèn)題的研究?jī)?nèi)容及其討論

3.2.1、素質(zhì)教育問(wèn)題

本文對(duì)眾多學(xué)者所研究的田徑課改革問(wèn)題的內(nèi)容歸納為：素質(zhì)教育對(duì)體育院校田徑課教學(xué)改革的需求、教育的教學(xué)新嘗試、田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)方法手段的關(guān)鍵。在體育院校田徑對(duì)體育教學(xué)改革的需求中主要研究的是：一，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教育的過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)人才的培養(yǎng)過(guò)程。人才質(zhì)量的高低取決于人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代教育中提高學(xué)生整體素養(yǎng)是各學(xué)科共同的任務(wù)。二，合理選配教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生生理、心理、技術(shù)、技能、知識(shí)、能力、智力和身體素質(zhì)等方面發(fā)展有著不同的影響。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意不同教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展影響的差異與互補(bǔ)，坐到合理選配教學(xué)內(nèi)容。三，改革體育成績(jī)考核方法。體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授技術(shù)、知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的檢查與培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)、技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核的比重下降，對(duì)能力和素質(zhì)考核的比重增加。要改變體育成績(jī)考核中一些學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉卻難以獲得好成績(jī)。而有些學(xué)生單憑身體條件先天優(yōu)勢(shì)就可取得優(yōu)異成績(jī)的不合理現(xiàn)象。要特別重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與考核，考試中應(yīng)有考有試，考就是對(duì)教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)、培養(yǎng)的能力進(jìn)行考核；試著鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)，對(duì)他們課外自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、特長(zhǎng)項(xiàng)目或具有自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉方法進(jìn)行測(cè)試，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性、促進(jìn)其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2.2、田徑課教學(xué)方式的改革

在體育院校對(duì)田徑教學(xué)改革的需求中最為重要的研究就是合理選配教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樵龠^(guò)去以至于現(xiàn)在的一些學(xué)校在選配教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)仍帶有明顯的功利色彩，教什么往往與考什么有著直接的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容較多注重技術(shù)、成績(jī)等有形因素。這樣必使學(xué)生不能得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有了全面素質(zhì)就不可能對(duì)體育成績(jī)考核進(jìn)行改革。我覺(jué)得在合理選配教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)加大力度。比如在教學(xué)內(nèi)容上深入些具有創(chuàng)造思維的活動(dòng)，而不是單一的50米跑、跳遠(yuǎn)、引體向上等常規(guī)的活動(dòng)。只有把教學(xué)內(nèi)容選擇的恰當(dāng)才會(huì) 使學(xué)生有了全面素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，體育成績(jī)的考核才會(huì)有一個(gè)全面的改變。

在田徑教學(xué)中實(shí)施新的教學(xué)新的嘗試主要研究的有兩點(diǎn)：一采用“一主自選”的教學(xué)模式進(jìn)行田徑課教育?！耙恢髯赃x”教學(xué)是在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行的有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生自由選擇項(xiàng)目活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)?！耙恢鳌笔侵附虒W(xué)活動(dòng)中的主教材?！白赃x”是指課堂的部分時(shí)間安排給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間內(nèi)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、交友狀況等隨意選擇運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、項(xiàng)目、器械和伙伴，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，其活動(dòng)內(nèi)容可以選擇教師推薦的參考內(nèi)容，也可以是自發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不限、人員自組、方法自定由學(xué)生參與管理。模式是準(zhǔn)備——主教材活動(dòng)——自由選擇項(xiàng)目活動(dòng)——素質(zhì)練習(xí)——結(jié)束。其二創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境——操場(chǎng)的布置、器械的擺放、場(chǎng)地的安排與畫(huà)法，使學(xué)生一到操場(chǎng)指定地點(diǎn)排隊(duì)就對(duì)課堂的環(huán)境有個(gè)新鮮的感覺(jué)。看到事先擺放好的各種器械和畫(huà)好的場(chǎng)地，躍躍欲試這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，效率提高。軟環(huán)境——融洽的師生關(guān)系。

3.2.3、田徑教學(xué)課氣氛的轉(zhuǎn)變

在田徑教學(xué)中讓學(xué)生在友愛(ài)愉悅的氣氛中成長(zhǎng)，掌握技能和鍛煉的方法。我覺(jué)得教師在教學(xué)環(huán)境中要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和時(shí)間來(lái)扮演練習(xí)者參與學(xué)生共同練習(xí)，這不僅可以增強(qiáng)師生之間的感情，更重要的是能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。這樣才能使“一主自選”的教學(xué)模式在田徑教育中得以推行。落實(shí)田徑教育的關(guān)鍵因素有：

一、轉(zhuǎn)變教育思想。過(guò)去在田徑教學(xué)中，我們重視田徑課基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕田徑學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；重運(yùn)動(dòng)技能的掌握，輕田徑健身方法的實(shí)際應(yīng)用；重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展。田徑教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，提倡特色體育和個(gè)性教育。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，端正教育觀念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理地讓學(xué)生在田徑教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人，這樣才能高質(zhì)量地完成田徑課的任務(wù)，達(dá)到田徑課培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、田徑課教育的目標(biāo)與評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容，必須從整體上考慮，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)確定學(xué)校體育的教育目標(biāo)。

三、制度改革與創(chuàng)新。有什么樣的人事制度、教育制度、考試評(píng)價(jià)制度和管理制度，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的觀念和行為。因此，田徑教育必須建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)制，進(jìn)行制度的改革與創(chuàng)新。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。教學(xué)內(nèi)容改革更新，要改變過(guò)去以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的狀況，強(qiáng)調(diào)體育的健身性，實(shí)用性以及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)健身相結(jié)合。在教學(xué)方法上，應(yīng)改革教師向?qū)W生單向傳授知識(shí)技能的做法，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育方法與手段，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體性、積極性的發(fā)揮。

五、教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，確實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和師德培養(yǎng)。為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以自己的人格魅力影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。改善體育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、提高學(xué)歷層次、加強(qiáng)教師職業(yè)教育從而提高教師的教學(xué)水平和進(jìn)行素質(zhì)教育的能力。

3.2.4、教學(xué)方法單調(diào)、缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性、能力的培養(yǎng)

本文把眾多學(xué)者研究的教材問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面：體育教材改革的新思路、活用遷移理論、教材內(nèi)容的改革。在體育教材改革的新思路中眾多的學(xué)者主要研究的內(nèi)容是：

一、動(dòng)作教育化。將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)學(xué)原理，把動(dòng)作類(lèi)別化、要素化，淡化教材的競(jìng)爭(zhēng)因素。追求動(dòng)作的合理性和美感。

二、游戲化。多用于比較枯燥的單一運(yùn)動(dòng)，其方法主要是在單調(diào)的運(yùn)動(dòng)中加進(jìn)“情境”，強(qiáng)化協(xié)同和競(jìng)爭(zhēng)的因素，這有利于學(xué)生有興趣地從事某種運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。

三、理解化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解、追求“懂與會(huì)的結(jié)合”，其方法主要是挖掘運(yùn)動(dòng)背后的原理和知識(shí)，并將其“編織”在具有探究式的教學(xué)過(guò)程里，往往需要與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

四、生活化與實(shí)用化。將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性加以突出或還原，使運(yùn)動(dòng)更貼近學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的生活與工作。

五、運(yùn)動(dòng)處方化。按照鍛煉的原理，將運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、強(qiáng)度、重復(fù)次數(shù)、速率等因素加以改變，根據(jù)學(xué)生身體鍛煉的需要，組合成教材進(jìn)行教學(xué)的方法。有利于滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉實(shí)例的學(xué)習(xí)和對(duì)鍛煉原理的掌握。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

4.1.1、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段在教學(xué)過(guò)程中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，靈活采取啟發(fā)式教學(xué)法、直觀性教學(xué)法、比賽法（包括技術(shù)對(duì)比）、游戲法等多種多樣的教學(xué)方法和手段，如：在技術(shù)教學(xué)課中的基本部分經(jīng)常采用言語(yǔ)提示等方法，要求學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，研究改進(jìn)辦法；在結(jié)束部分中，進(jìn)行小結(jié)和布置課外作業(yè)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考和討論，分析問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)的檢驗(yàn)。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在初學(xué)階段，通過(guò)播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在大型比賽中的錄像，使學(xué)生建立正確的技術(shù)概念；在技術(shù)掌握和提高階段，對(duì)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行攝像，并與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技術(shù)對(duì)比，使學(xué)生非常直觀地感受到兩者技術(shù)動(dòng)作上的差異，明確自己存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)的方向。在理論教學(xué)中采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，增加單位時(shí)間的授課信息量，利用聲音、畫(huà)面的交互激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課的效率，促進(jìn)了教學(xué)整體效果的提高。

4.1.2、加強(qiáng)教學(xué)管理通過(guò)組織集體備課，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、安排看課聽(tīng)課，實(shí)施導(dǎo)師制等多種形式來(lái)加強(qiáng)教學(xué)管理，使教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

4.2、建議

4.2.1、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新的人才培養(yǎng)模式確立以“提高職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。田徑課程教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成田徑教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。必須正確處理學(xué)習(xí)掌握田徑知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技能為前提，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為知識(shí)、能力、素質(zhì)充分協(xié)調(diào)的符合現(xiàn)代社會(huì)需要的體育教師和社會(huì)體育傳道者，并具有扎實(shí)的健身知識(shí)技能和一定的田徑競(jìng)技知識(shí)技能。

4.2.2、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力田徑課程教材的特點(diǎn)是項(xiàng)目多、分類(lèi)細(xì)。因此，在田徑教學(xué)的全過(guò)程中，以教材為中介，結(jié)合中小學(xué)田徑教學(xué)的實(shí)際需要，積極探索教學(xué)規(guī)律、改革教法，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，如：教學(xué)中安排一定的時(shí)間讓學(xué)生講解、示范，讓學(xué)生有更多運(yùn)用知識(shí)技能等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的興趣和思維，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使高校體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程教學(xué)適應(yīng)中小學(xué)體育教育的需要。將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)，為所培養(yǎng)的師資人才日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生多參與田徑相關(guān)的教學(xué)、訓(xùn)練、裁判、競(jìng)賽、科研等方面的實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合課外體育活動(dòng)或社會(huì)各種健身、競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能、獨(dú)立操作和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力及職業(yè)拓展能力，為發(fā)展創(chuàng)造思維能力奠定基礎(chǔ)。

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