□高?。椙f市游泳管理中心山東棗莊277000）

我國競技游泳后備人才培養(yǎng)的問題分析及對策研究

□高健（棗莊市游泳管理中心山東棗莊277000）

本文研究的是我國競技游泳后備人才的培養(yǎng)問題。文章從選材層面、人才輸送層面、訓(xùn)練層面以及教練員隊伍層面等幾個方面入手具體分析了我國競技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，并在此基礎(chǔ)之上，提出了關(guān)于我國競技游泳后備人才培養(yǎng)的幾點對策與建議，希望能夠為我國競技游泳后備人才培養(yǎng)工作的開展提供一定的參考與借鑒。

后備人才培養(yǎng)競技游泳現(xiàn)存問題發(fā)展對策

1、引言

競技游泳作為現(xiàn)代競技體育的基礎(chǔ)大項之一，一直是各個國家奧運戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也一直在現(xiàn)代競技體育運動場上占據(jù)著重要的地位。對于一個國家來說，游泳運動水平的高低和成績的好壞，甚至?xí)ζ湓谑澜珞w壇上的地位產(chǎn)生直接的影響，由此可見，競技游泳運動的重要性。而競技游泳后備人才的培養(yǎng)，作為現(xiàn)代競技游泳運動健康、可持續(xù)發(fā)展的重要保障，會在很大程度上影響一個國家的競技游泳運動水平。我國的競技游泳運動在進(jìn)入了21世紀(jì)之后，一直沒有取得大的突破，與80年代中后期的突飛猛進(jìn)相比較而言，甚至出現(xiàn)了滑坡的問題，之所以會出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析，與我國競技游泳后備人才不足之間有著密切的關(guān)系。鑒于此，為了提高我國競技游泳后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)數(shù)量，促進(jìn)我國競技游泳運動的健康、可持續(xù)發(fā)展，本文就針對我國競技游泳運動后備人才培養(yǎng)工作中現(xiàn)存的問題及解決策略進(jìn)行了簡要的探索與分析，希望能夠為我國競技游泳后備人才培養(yǎng)工作的開展提供一定的參考與借鑒。

2、我國競技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

2.1、選材層面的問題

多年的運動實踐和研究經(jīng)驗證明，選材在競技游泳后備人才培養(yǎng)工作中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。優(yōu)秀的競技游泳運動人才，必然是在科學(xué)選材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練的結(jié)果。很多專家和教練員都認(rèn)為“選材的成功就意味著訓(xùn)練成功的一半”，由此可見，競技游泳后備人才培養(yǎng)中科學(xué)選材的重要性。

但是針對目前我國競技游泳后備人才培養(yǎng)中的運動員選材工作進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究之后，卻發(fā)現(xiàn)，很多教練員都是憑借經(jīng)驗或者是根據(jù)比賽的成績來開展選材工作的，采用指標(biāo)測試來開展選材工作的教練員僅占非常少的一部分。而且在選材的理念上也具有一定的普遍性，即：將普遍將身體素質(zhì)和專項素質(zhì)作為選材的依據(jù)。由此可見，目前，我國競技游泳后備人才培養(yǎng)中的選材手段仍然較為單一，缺乏科學(xué)性。雖然通過現(xiàn)階段的這種選材手段，能夠發(fā)掘一部分具有良好的競技游泳運動潛質(zhì)的運動員，但是，對于一部分身體發(fā)育比較晚、后天具有較大潛力和天賦青少年來說，卻會因此喪失訓(xùn)練和發(fā)展的機(jī)會，造成競技游泳運動人才的流失。這說明，目前我國競技游泳后備人才的選材工作仍然缺乏科學(xué)性，還沒有形成一套完善的、科學(xué)的運動員選材體系。

2.2、人才輸送層面的問題

多年以來，我國競技游泳后備人才的培養(yǎng)采用的一直是三級訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)形式的游泳訓(xùn)練體制。競技游泳后備人才的來源，主要是通過下級訓(xùn)練形式輸送給上級訓(xùn)練形式的模式完成的。教練員在這個過程中，擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)運動員、培養(yǎng)運動員、選拔運動員和輸送運動員的一系列重任。這種金字塔結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)和輸送模式曾經(jīng)為我國游泳事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，如今，隨著社會的發(fā)展和我國綜合國力的不斷提高，這種金字塔結(jié)構(gòu)的競技游泳后備人才培養(yǎng)模式也顯現(xiàn)出了一定的弊端。例如：人才培養(yǎng)效益過低的問題就是其中較為嚴(yán)峻的問題之一。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，我國競技游泳后備人才培養(yǎng)中，三線隊伍向二線隊伍的人才輸送率僅為6.1%，二線隊伍向一線隊伍的人才輸送率更低，僅有1.96%。另外，我國很多省市和地區(qū)的競技游泳后備人才培養(yǎng)工作中都出現(xiàn)了運動員年齡斷檔的問題，以至于影響了我國競技游泳后備人才培養(yǎng)工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.3、訓(xùn)練層面的問題

概括來說，目前在我國競技游泳后備人才培養(yǎng)工作訓(xùn)練層面上，較具普遍性的問題，主要有三點，即：訓(xùn)練的盲目性、學(xué)訓(xùn)矛盾以及訓(xùn)練的早期專業(yè)化問題。以下就針對這三個問題進(jìn)行簡要的分析：

首先是訓(xùn)練的盲目性問題。通過一系列的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前，很多教練員在開展競技游泳后備人才的教學(xué)訓(xùn)練工作時，都是按照自己的運動經(jīng)驗來開展的。很少參照《游泳年齡組教學(xué)訓(xùn)練大綱》（以下簡稱《大綱》），甚至有一部分教練員表示在開展教學(xué)訓(xùn)練工作的過程中，從來沒有參照過《大綱》。然而，《大綱》是針對游泳項目的競技特點來制定的，是在針對競技游泳運動員的各項競技能力指標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的評判和預(yù)測的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國競技游泳運動人才多年的培養(yǎng)經(jīng)驗制定而成的，其對于我國競技游泳后備人才教學(xué)訓(xùn)練工作的開展有著重要的指導(dǎo)意義。我國教練員在開展競技游泳后備人才教學(xué)與訓(xùn)練工作的過程中，忽視《大綱》的現(xiàn)象，反映了我國競技游泳后備人才訓(xùn)練中過于盲目，不夠科學(xué)的問題。

其次是學(xué)訓(xùn)矛盾的問題。學(xué)訓(xùn)矛盾依然是目前我國競技體育運動人才教學(xué)與訓(xùn)練中，較為常見的一個問題，這一點在我國競技游泳后備人才培養(yǎng)中也不例外。由于競技游泳運動項目的特殊性決定了，一名優(yōu)秀的運動員至少要經(jīng)歷8-10年的系統(tǒng)訓(xùn)練，因此，很多競技游泳運動員都是從少兒時期就開始了專業(yè)訓(xùn)練活動的。而這個時期也恰恰正是人身心各方面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期和文化知識學(xué)習(xí)的敏感時期。因此，很多競技游泳運動員出于運動訓(xùn)練的需要，或多或少的都犧牲了一部分文化知識學(xué)習(xí)時間和其它技能的學(xué)習(xí)與掌握時間，以至于影響了我國競技游泳運動員的綜合素質(zhì)水平。

最后是早期專業(yè)化訓(xùn)練的問題。我國競技游泳運動人才隊伍的壯大，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是競技游泳運動人才數(shù)量的增加，同時還有競技游泳運動人才質(zhì)量的提升和運動壽命的持久性問題。特別是運動員運動壽命的持久性問題在我國競技游泳領(lǐng)域尤為嚴(yán)峻。競技游泳運動員過早退役的情況，在我國非常普遍，而這無疑是對人才資源的極大浪費。

2.4、教練員隊伍層面的問題

我國競技游泳后備人才培養(yǎng)過程中，教練員層面的問題，主要有如下兩點：

首先，教練隊伍的業(yè)務(wù)水平有待提升。在開展競技游泳后備人才培養(yǎng)工作的過程中，部分教練員，尤其是基層體校的教練員，很多都是依靠多年積累下的運動經(jīng)驗和訓(xùn)練經(jīng)驗來開展教學(xué)訓(xùn)練活動的，選材理念落后，訓(xùn)練的科學(xué)化水平也明顯有待提升。

其次，教練員隊伍的再學(xué)習(xí)和再教育工作難。這一點也主要是針對基層體校的教練員來說的。很多基層體校的教練員并沒有意識到再學(xué)習(xí)和再教育的重要性，只是偶爾參加培訓(xùn)，甚至有少部分教練員表示從來沒有參加培訓(xùn)，也很少主動的買書籍資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而很多體校領(lǐng)導(dǎo)也沒有重視到這一問題的重要性，主動的為學(xué)校的教練員提供再學(xué)習(xí)和再教育的機(jī)會。這說明，目前我國競技游泳后備人才培養(yǎng)工作中，教練員的再學(xué)習(xí)和再教育狀況依然堪憂。

3、我國競技游泳后備人才培養(yǎng)的對策與建議

針對上文所分析的，目前我國競技游泳后備人才培養(yǎng)工作中現(xiàn)存的問題，結(jié)合競技游泳運動的項目特點，特提出了如下幾點關(guān)于我國競技游泳后備人才培養(yǎng)的對策與建議：

首先，要注意改革我國競技游泳后備人才的培養(yǎng)模式，在全面了解和掌握我國競技游泳運動發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，通過借鑒國外競技游泳后備人才的培養(yǎng)模式，如，美國的訓(xùn)練營模式，來構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。

其次，重視科學(xué)化的選材手段和訓(xùn)練手段在競技游泳后備人才培養(yǎng)工作中的應(yīng)用，并注意根據(jù)各地的訓(xùn)練條件和訓(xùn)練實際來積極的針對訓(xùn)練工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新，逐漸形成與我國實際情況相符的科學(xué)化訓(xùn)練了體系，提高我國競技游泳人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化水平，以此來解決競技游泳后備人才培養(yǎng)過程中過于盲目、學(xué)訓(xùn)矛盾以及早期專業(yè)化訓(xùn)練等問題，保障運動員的基本學(xué)習(xí)權(quán)益，促進(jìn)運動員綜合素質(zhì)水平的提升。

最后，要注意加強(qiáng)和完善教練員再學(xué)習(xí)與再教育制度，真正從思想上將教練員的再學(xué)習(xí)與再教育工作重視起來，通過定期組織培訓(xùn)、鼓勵職后進(jìn)修以及組織外出觀摩高水平的賽事等多種方法來為教練員提供再學(xué)習(xí)與再教育的機(jī)會，以此來促進(jìn)教練員隊伍業(yè)務(wù)水平的提升。

[1]林長青.福建省競技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2012(06).

[2]李東明.我國競技體育人才培養(yǎng)體制改革探索[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2013(01).

[1]夏佳佳.浙江游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].武漢體育學(xué)院,2014.