□朱思（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北宜昌443000）

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信息化背景下高職院校體育教學(xué)改革探索

□朱思（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北宜昌443000）

摘要：在信息化背景下，高職體育教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)。而要想順應(yīng)時代發(fā)展的需求，高職院校體育教學(xué)就需要進行深入的改革和發(fā)展。文章立足于高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，全面分析了當(dāng)下教學(xué)階段在信息化改革中所面臨的主要矛盾，故本文以“信息化背景下高職院校體育教學(xué)改革”為題，提出了一些建議，具有一定的教學(xué)參考價值和意義。

關(guān)鍵詞：信息化背景高職院校體育教學(xué)教學(xué)應(yīng)用教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，這不僅推動著體育教學(xué)模式的改革，還推動著體育教學(xué)觀念的改革。在高職院校體育教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為中心，提高學(xué)生主動掌握和接受體育知識的能力，同時有效提高學(xué)生的運動技能水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出長期以來體育教學(xué)的創(chuàng)新改革方向，并以此來推動體育教學(xué)活動的順利進行和高效實施。

1、信息技術(shù)在高職院校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

1.1、落后的教育理念

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛地運用于教育事業(yè)中，高職院校的體育信息化教學(xué)改革就是很好的范例。眾所周知，改革體育教學(xué)的第一步應(yīng)是改變體育教師、學(xué)校管理層及領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)觀念。從現(xiàn)階段來看，教師的教學(xué)觀念依然比較落后，這一觀念的落后很大程度地影響了體育教學(xué)的改革步伐和進程。加之在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師采取落后的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，實際調(diào)查中還有很多體育教師的年齡較大，他們自身不愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而影響在體育課堂的教學(xué)質(zhì)量上大打折扣。

1.2、體育教師的計算機水平較低

大量教學(xué)案例表明，體育教師落后的教學(xué)觀念只是阻礙體育教學(xué)改革的一個方面，而實際教學(xué)中，體育教師較低的計算機操作水平也是阻礙體育教學(xué)改革的一大因素。現(xiàn)階段，許多高職院校的體育教師缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的計算機知識，從根本上分析源于他們上學(xué)的那個年代沒有足夠的機會能真正接觸和學(xué)習(xí)計算機知識，因此體育教師的對計算機在教學(xué)應(yīng)用中的重要性缺乏必要的認識。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以清晰地認識到，處于70年代的學(xué)生而言，他們根本就沒有接觸過計算機；對于80年代的學(xué)生而言，僅僅有5%左右的學(xué)生接觸到了計算機；對于90年代的學(xué)生而言，盡管有大約45%的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的計算機課程，但是并沒有將其列為一門必修課，也沒有對其投入足夠的重視。然而70年代、80年代、90年代畢業(yè)的學(xué)生正是現(xiàn)階段各個高職院校的體育教師。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，高職院校自身也努力創(chuàng)造機會對現(xiàn)任體育老師進行了一定數(shù)量的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，但是與其他專業(yè)人員相比較，體育教師的計算機水平仍然比較低。

1.3、落后的計算機配備

落后的計算機配備具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是硬件設(shè)備的落后；另一方面，軟件條件的不足。從硬件上來講，要想順利的開展計算機教學(xué)，適合在教學(xué)中使用的的計算機、投影儀等先進教學(xué)用具是不可或缺的。一旦缺少其中的任何一件必要教學(xué)用具，都無法開展計算機教學(xué)。教學(xué)實踐中，很多發(fā)達地區(qū)的高職院校專門為學(xué)生的各科教學(xué)配備了多媒體教室；從軟件上來講，由于缺乏與體育教學(xué)相配套的相關(guān)軟件，同樣也阻礙了體育教學(xué)的進一步改革和完善。要想開發(fā)出與體育教學(xué)相配套且實用性高的軟件，那么開發(fā)人員就應(yīng)在具備計算機知識的同時，還具備一定程度的體育知識。

2、信息化背景下高中院校體育教學(xué)的改革策略

2.1、體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生往往圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動中一直處于被動的學(xué)習(xí)地位。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行和不斷地貫徹落實，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自我的教學(xué)角色認知，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生真正成為認知的主體之后，教師在體育教學(xué)中就占據(jù)著主導(dǎo)的地位，對學(xué)生的教學(xué)活動進行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

另外，教師要明確自身的教學(xué)任務(wù)，教師的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生相關(guān)的體育知識和鍛煉技能，而是要教授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一節(jié)課體育課的教學(xué)時間是非常有限的，并且教師所教授給學(xué)生的知識也是相對有限的，只有教師教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以獨立、自主的學(xué)習(xí)到體育知識與體育技能才能有事半功倍的教學(xué)效果。

2.2、體育教師提高自身運用計算機的能力

在信息化技術(shù)快速發(fā)展的社會經(jīng)濟背景下，要想將體育教學(xué)與信息化技術(shù)有機結(jié)合起來，這就提高體育教師實際運用、操作計算機的能力。只有在體育教師運用計算機的能力提高到一定水平，那么在教學(xué)過程中，才可以靈活運用信息技術(shù)并教授給學(xué)生，才能更加順利地開展多媒體化體育教學(xué)模式。

作為一名工作在一線的體育教師，還要提高自身開發(fā)教學(xué)軟件的能力，增強教師對以實際教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的的校本教材的研究和探索能力，將計算機的作用在媒體化教學(xué)課堂中淋漓盡致地發(fā)揮出來。

2.3、加大投入，提高計算機硬件水平

要想將計算機引入到體育課堂上，這必須要有較硬的計算機硬件環(huán)境。如果體育教師自身擁有較高的計算機水平，但是高職院校卻缺乏必要的硬件設(shè)備，那么體育教學(xué)改革是無法順利進行下去的。鑒于此，各大高職院校要加大資金投入力度和實際使用力度，政府在教學(xué)專用資金和教學(xué)扶持方面應(yīng)對媒體化體育教學(xué)有一定程度的傾斜和幫助，同時鼓勵教師為教學(xué)事業(yè)做出一份貢獻，在教學(xué)實踐中如有需要卻又缺乏計算機設(shè)備的時候，能夠使用自己的電腦設(shè)備進行教學(xué)，集合、統(tǒng)一多方的教學(xué)力量，共同為體育教學(xué)事業(yè)的改革而努力提升教師自我的教學(xué)能力和專業(yè)水平，增強教育中自我犧牲和無私奉獻的意識和觀念，從而確保計算機硬件環(huán)境能夠滿足體育教學(xué)改革的基本需求。

隨著高職院校的計算機硬件環(huán)境日益完善，教師可以在這個良好的教學(xué)環(huán)境中開展體育教學(xué)活動，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的多樣性、生動性和靈活性，從而大大提高體育課堂的效率和質(zhì)量。

2.4、適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容

與普通高校體育教學(xué)相比較，高職院校的體育教學(xué)存在著明顯的不同之處。高職院校的體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、學(xué)生今后可能從事的行業(yè)來選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的個人學(xué)習(xí)訴求來機械地劃分體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而這樣做的目的在于通過在校期間針對性的體育教學(xué)活動讓學(xué)生今后能夠更快速地適應(yīng)社會需要。但根據(jù)教育體制的全面發(fā)展的基本要求，高職院校的體育教學(xué)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面的體育鍛煉和學(xué)習(xí)能力，通過多種多樣的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)配制來實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多方位培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的熱愛，樹立終身學(xué)習(xí)、不斷提升自我體育能力的觀念。與此同時，在體育教學(xué)中，學(xué)生的組織能力、學(xué)生的適應(yīng)能力以及團結(jié)合作能力也會得到明顯的提高，從而可以更好的適應(yīng)未來的工作需求。為此，高職院校的體育教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、學(xué)生的認知水平來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，以此來將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生將枯燥乏味的體育課變成興致勃勃的體育鍛煉享受。

在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要根據(jù)男女的性別差異，注重體育鍛煉方式、力度和強度對男、女學(xué)生的不同影響，在確保其鍛煉安全的前提下為其安排不同的教學(xué)任務(wù)。比如：對于男同學(xué)而言，肺活量、運動強度、運動持久性等綜合體能素質(zhì)都遠強于女同學(xué)，教師可以為其安排足球、打籃球等運動項目；對于女同學(xué)而言，教師要教授她們防身技術(shù)，跆拳道、軍體拳等項目，不但提升了女學(xué)生以往較低的體能素質(zhì)，也讓學(xué)生充分感受到體育教學(xué)的實用性，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，提高了體育鍛煉效率。

3、總結(jié)

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、落后的教學(xué)觀念阻礙了體育教學(xué)的改革，為此體育教師要樹立正確、科學(xué)的教學(xué)觀念，構(gòu)建開放、和諧的教學(xué)形態(tài)，同時教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來加快體育教學(xué)改革的步伐。

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