□周偉祥（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校江蘇蘇州215021）

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探討初中體育教學(xué)的課程資源開發(fā)分析

□周偉祥（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校江蘇蘇州215021）

摘要：隨著新課改的不斷深入開展，國家越來越注重學(xué)科資源的開發(fā)與利用，其中，開發(fā)體育課程資源是我們迫切需要攻克的體育教學(xué)難題，這也將成為體育學(xué)科改革創(chuàng)新的切入點。體育課程教學(xué)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的競技精神與運動能力的重要學(xué)科。開發(fā)初中體育課程資源有利于提高學(xué)校的教學(xué)水平、促進中學(xué)生個性化發(fā)展，本文主要探討初中體育課程資源開發(fā)的重要性，并根據(jù)我國初中的體育教學(xué)狀況提出體育課程資源開發(fā)與利用的有效策略，以供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)課程資源開發(fā)與利用

教學(xué)課程資源的開發(fā)有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)校的辦學(xué)水平，可以促進學(xué)生向著德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。所以，現(xiàn)階段的初中體育教師必須樹立強烈的課程資源開發(fā)意識，著力于提高對體育資源的開發(fā)與利用能力，順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點，合理地開發(fā)各種初中體育課程資源，從而為初中體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供豐富的資源保障。同時，有助于全面提高初中生的身體素質(zhì)，為學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、課程資源開發(fā)的重要性

所謂的課程資源，主要是指教學(xué)課程和教學(xué)信息的來源，簡單來講就是指一切對課程設(shè)計和教學(xué)方法有所幫助的物質(zhì)與人力。進行課程資源開發(fā)是基礎(chǔ)高校體育學(xué)科改革教育模式、創(chuàng)新教學(xué)手段的有效途徑。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段許多普通高校都面臨著體育教學(xué)資源的瓶頸制約問題，依然沿用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教學(xué)進度等。另外，體育課程資源大多是由國家或地方規(guī)定好的，是現(xiàn)成不變的，教學(xué)目標(biāo)也并不要求體育教師去開發(fā)新資源，如此一來，體育教學(xué)就極度缺少課程創(chuàng)新的建設(shè)空間，教師也很難樹立開發(fā)多元化課程資源的意識，因此，為了改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，進行體育課程資源開發(fā)勢在必行。體育課程資源開發(fā)的中心理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，初中體育課程資源開發(fā)必須面向全體中學(xué)生,使每一位初中生都能從中獲益。

2、初中體育教學(xué)的課程資源開發(fā)的有效途徑

2.1、以社會需要為向?qū)ч_發(fā)體育課程資源

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，作為社會個體的人們?yōu)榱诉m應(yīng)不斷變化的社會而所需具備的知識與技能也在發(fā)生著日新月異的變化。體育作為一門授予學(xué)生體育與衛(wèi)生等方面知識與技能，使學(xué)生增強體能，提高自身肌肉素質(zhì)與運動能力，養(yǎng)成良好的保健與衛(wèi)生習(xí)慣的教育學(xué)科，它的教學(xué)課程目標(biāo)也要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)如今的體育課程教學(xué)目標(biāo)和以往的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在著極大的不同，體育教學(xué)的目標(biāo)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握與應(yīng)用體育和保健的基本知識與運動技能，以增強自身體質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣與愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的保健與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自己的心理素質(zhì)以及具有積極樂觀的生活態(tài)度。因此，初中體育課程資源的開發(fā)就要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的時代人才。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的體育愛好來設(shè)計教學(xué)課堂形式，可以成立多個體育項目的俱樂部或運動隊，并以此帶動其他學(xué)生的參與，體育教師可以作為俱樂部的“指導(dǎo)員”，指導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)方式。這種方式有利于豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，有利于緩解初中學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，給學(xué)生提供一個釋放壓力、盡情體驗運動樂趣的平臺。這種創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)方法、課程內(nèi)容以及教學(xué)器材上都做了合理的資源開發(fā)，更好地授予學(xué)生體育與衛(wèi)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好與興趣，教師以學(xué)生的運動興趣來劃分“俱樂部”學(xué)員，可以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，提高學(xué)生的運動能力、增強學(xué)生的體質(zhì)。

2.2、以初中生需求為立足點開發(fā)體育課程資源

初中生正處于青春發(fā)育時期，不同年齡階段的受教群體的心理特征與興趣愛好也會有差異，體育教師應(yīng)該根據(jù)初中生的不同需求而開發(fā)不同的課程資源。比如，高三年級的學(xué)生可能不喜歡高一年級的體育教學(xué)內(nèi)容，而男生與女生所喜歡的體育項目又會有很大的不同，如果體育教師不考慮這些差異性千篇一律的安排統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，更加談不上實現(xiàn)體育課程增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運動愛好、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與保健習(xí)慣的這一目標(biāo)。教師可以通過研究所在年級學(xué)生的心理特點、情感特征以及喜歡的活動方式等方面，進行個性化的課程資源開發(fā)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別來設(shè)置不同的教學(xué)方式，以達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，體育教師可以根據(jù)女生對體育運動尤其是對足球、籃球運動的興趣不大這一特點，可以專門設(shè)計一堂針對高二女生的創(chuàng)新體驗課，這一體驗課要求突破傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生的興趣作為向?qū)?，考慮到大多數(shù)女生對運動強度大的運動項目不是很感興趣，教師可以用氣排球來替代籃球或足球的教學(xué)方式，可以將學(xué)生進行分成若干組，以對練的形式引導(dǎo)學(xué)生進行氣排球?qū)官?。通過對教學(xué)器材的創(chuàng)新，可以讓原本不喜歡排球運動的女生也會積極參與其中，有利于調(diào)動女生上體育課的積極性，更好地實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.3、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為途徑開發(fā)體育課資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教學(xué)資源的傳播可以擺脫時間與空間的限制，為教師進行課程資源的交流與共享提供了一個更加廣闊的平臺。因此，體育教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上多樣化的教學(xué)資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，同時也要將自己對課程資源開發(fā)的研究成果與教學(xué)經(jīng)驗分享到網(wǎng)絡(luò)上，增加網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，有利于與廣大教育者進行交流與分享。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生合理選擇網(wǎng)絡(luò)上的課程資源，開闊學(xué)生的體育知識視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如，體育教師可以開辟個性化的課程資源論壇，在論壇上交流各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享成功的教學(xué)案例。另外，體育教師還可以通過體育教學(xué)網(wǎng)查找自己想要的課程資源來設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展特點的體育教學(xué)內(nèi)容，也可以將自己覺得好的課程資源分享給同組的其他教師，共同探討不同年級的教學(xué)方案，有利于提高整組教師的教學(xué)水平。教師也可以通過視頻播放方式來給學(xué)生授課，例如，教師可以運用信息技術(shù)的動畫與視頻制作技術(shù)先將規(guī)范的動作錄下來，上課時再反復(fù)播放，教學(xué)內(nèi)容可以更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的體育知識。

2.4、以社會資源為依托開發(fā)體育課程資源

社會資源是比較廣泛的，體育課程可以開發(fā)的社會資源也很豐富，主要體現(xiàn)在人力資源與體育設(shè)施這兩個方面。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣來開發(fā)一些具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育項目活動，例如，城鄉(xiāng)地區(qū)的普通高?？梢蚤_設(shè)定向越野、野外生存挑戰(zhàn)等體育課程，這樣既可以豐富學(xué)生的體育課堂，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的體育知識與課外知識。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)自己的特長項目制定教學(xué)活動。比如游泳課程，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的游泳池或當(dāng)?shù)赜斡境貙W(xué)習(xí)游泳的技能，因為是教師擅長的體育項目，對項目也會有比較深入的研究，所以在游泳安全方面也會考慮的比較全面，這樣既可以保證學(xué)生的活動安全，又帶給學(xué)生不一樣的課程體驗。體育課程資源的開發(fā)與運用一直都是體育課程改革的一個重點方向，這就要求體育教師能夠強化課程資源開發(fā)的意識，不斷提高課程資源開發(fā)與運用的能力，從而更好地實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)除了是培養(yǎng)學(xué)生體育知識與生活技能的學(xué)科之外，還將是廣大學(xué)生構(gòu)建知識與樹立價值取向的一個重要過程。教師只有不斷地進行課程資源開發(fā)，不斷地優(yōu)化教學(xué)手段，這樣才能讓體育教學(xué)更好地發(fā)揮提升初中生綜合素質(zhì)的作用，從而真正地促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

3、結(jié)語

體育課程資源是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師不應(yīng)該簡單的機械性的將其作為教學(xué)活動的輔助工具，而是應(yīng)該在整個體育教學(xué)過程中不斷開發(fā)更多豐富多彩的課程資源，充分發(fā)揮課程資源的能動性作用，這樣才能使初中體育課程教學(xué)更加趣味化與科學(xué)化，才能滿足不同學(xué)生的個性需求。

參考文獻：

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