□趙國富（山東省菏澤市東明縣第一實驗小學　山東菏澤274500）

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利用小組合作解決體育課上的大班額問題

□趙國富（山東省菏澤市東明縣第一實驗小學山東菏澤274500）

摘要：大班額體育教學嚴重制約體育課的瓶頸、人數(shù)眾多、加之場地狹小，教師導學、導教、導練困難重重，費時低效。而通過小組合作則可以化多為少、師教生、生教生，充分挖掘?qū)W生潛力、整合體育資源、變被動為主導，大班額照樣可以做到高效愉悅之課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作整合資源和諧互動

現(xiàn)在的小學體育器材，是以40人標準班配備的。在農(nóng)村現(xiàn)實的教學中，人數(shù)往往在70人以上，而體育課教學又有別于一般的課堂教學，它與場地、器材、組織等因素密切相關(guān)。課堂上因?qū)W生人數(shù)多而使教師在教學過程中很難時時刻刻觀察到每個學生的一舉一動。在動作學習和分組練習時，只靠體育教師一個人示范、糾錯、保護幫助，有點力不從心。因此，大班額常態(tài)下的體育教學現(xiàn)狀成為了嚴重制約體育課的瓶頸。大班額背景之下，如何落實體育課程標準，如何進一步開展體育課程改革，讓體育教師不那么辛苦又能高效地完成教學任務(wù)，成了擺在體育體育教師面前的一個既實際又具有挑戰(zhàn)性的艱巨任務(wù)。新課程改革強調(diào)的學生學習方式的轉(zhuǎn)變，所倡導的小組合作學習就是體育教師解決大班額體育課的有利武器。

1、大班額體育課易出現(xiàn)的問題

1.1、體育新課程理念難以落實

由于教學的人數(shù)過多、場地小、器材缺等因素的制約，體育教師只能把更多的精力放在組織和管理學生上面，對學生的需要難以滿足，體育新課標的要求難以實現(xiàn)。

1.2、體育教學目標、任務(wù)難以完成

教學目標和任務(wù)的達成是根據(jù)學生完成各種練習活動來實現(xiàn)的。場地小，人數(shù)多，同時上課的班級、人數(shù)多，也就意味著器材的相對缺乏，學生所能練習、活動的空間受到限制。學生合理的運動量、運動強度得不到保障，體育課的基本特征都難于體現(xiàn)，教學目標、任務(wù)的實現(xiàn)也就無從談起。

1.3、學生的組織、管理難度加大，不安全因素明顯增加

場地小，多班級同時上課，相互干擾，體育教師在大量學生面前只能匆忙應(yīng)付，安全措施得不到充分落實。

2、小組合作的實質(zhì)

小組合作是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。在小組合作之前，教師應(yīng)向?qū)W生說明小組合作的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么。在每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解進行練習。期間教師要在組間巡視，針對活動中出現(xiàn)的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生活動中的各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。練習結(jié)束后，要讓每個小組的代表進行匯報，了解每個小組的練習情況。

3、小組組建與使用

3.1、科學分組，合理安排

組建小組，是分組合作的前提，小組成員搭配要合理，綜合素質(zhì)好、中、差三個層次的學生要搭配開，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，每個人要有相對側(cè)重的一項職責，擔任一個具體的角色。同時，每組中必須有一名組織和領(lǐng)導表達能力較強并樂于助人的學生作為小組長，主要負責組織本組活動和簡單問題的處理。根據(jù)教學活動內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)體育骨干，使他們在小組活動中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學習。這樣，在解決問題的時候，小組長及骨干就能引導本組體育基礎(chǔ)差的同學掃除障礙，大膽地去進行活動。同時，改變傳統(tǒng)的活動方式，讓學生經(jīng)常有一種新鮮感。讓他們充分交流，自由發(fā)揮，學習的自主性得到充分的發(fā)揮，合作的意識得到培養(yǎng)。

3.2、用好小組長

作為一組之長，必須具有較強的組織能力和管理能力。產(chǎn)生前應(yīng)讓同學們知道小組長的重要性，以及擔任小組長要具備的條件，然后進行自我推薦，民主產(chǎn)生。因為體育科的組長與其它學科的組長有所區(qū)別，他們大多好動易興奮，且運動能力較強，熱愛體育，但又“自由散漫”不守紀律。初當小組長時又缺乏實際工作經(jīng)驗和臨場應(yīng)變能力。所以體育體育教師要與小組長多交流，多鼓勵，經(jīng)常了解小組長其它學科的學習情況，使小組長得到全面發(fā)展。小組長培養(yǎng)好了，他的作用是不可限量的。在課中，小組長可以組織和帶領(lǐng)本小組成員認真完成教學任務(wù)，學習新知識，掌握新技能，糾正小組成員的錯誤動作技術(shù)，起到保護和幫助的作用。使課堂中的傷害事故降到最低。在分組練習時，小組長可以負責本小組的練習，體育教師就能夠通觀全局，游刃有余，不會顧此失彼、手忙腳亂了。

3.3、和諧互動，培養(yǎng)合作精神

小組合作學習效率的高低取決于學生是否會合作。學會自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會協(xié)同作戰(zhàn)、共同發(fā)展；學會傾聽，這樣才能夠明辨別人的對與錯，以便自己吸納或改進；學會溝通，真誠謙虛地溝通，合作才會愉快。學生只有這樣和諧互動，才可能博采眾長、求同存異、共同發(fā)展。因此在平時的教學中，要采用各種有效的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

4、小組合作學習在體育課上的實施

4.1、開展討論，各抒已見

在平時的教學中，為了便于學生合作學習，應(yīng)先給出一個話題讓學生展開討論，自由發(fā)表意見，討論后進行小組總結(jié)，再由各小組的組長匯報。

4.2、開展競爭，互助合作

體育課堂中有了競爭的注入更顯活億與生命力。如在平時的教學中，采用小組游戲比賽的教學方式，來調(diào)動小組合作的興趣。

4.3、小組交流，揚長避短

在小組合作學習過程中，學生面對的是自己的同學，因而，即使是性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學生也愿意開口交流，互相學習，揚長避短。如在平時新授課的練習中，讓小組成員先進行指定的合作練習，然后，再讓學生在小組內(nèi)交換合作伙伴。這樣，學生在多次的交流、溝通中，鞏固了知識和技能。通過不斷變化伙伴的小組交流，不僅為學生提供了更多的學習機會，而且還增強了學生體育思維的嚴密性，培養(yǎng)了學生內(nèi)化別人知識的能力，從而提高學生的知識和技能。

4.4、小組表演，體驗成功

每次練習之后，讓各小組合作表演。通過小組合作表演不僅能盡現(xiàn)學生的能力，滿足他們的表現(xiàn)欲，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)小組內(nèi)成員的合作互助精神。

5、小組合作學習中處理好幾個關(guān)系

5.1、處理好獨立與合作的關(guān)系

小組合作離開了獨立這個前提，就如水上浮萍，落不到實處，也就達不到合作學習的目的。生活中，我們都有這樣的經(jīng)驗：當我們遇到一個問題時，首先肯定是自己去面對，去想辦法解決問題，當一個人的力量難于解決這個問題時，才考慮尋求幫助，與人合作。如果只有小組合作而缺乏獨立，長此以往，學生的自主學習能力將喪失，學生走向社會以后將難以獨擋一面。教學中，當提出一個問題后，首先應(yīng)給學生充分獨立學習的時間，然后組織學生小組合作學習，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見，使學生形成正確認識，并在這一過程中體驗積極的情感。

5.2、處理好形式和目標的關(guān)系

單從小組合作學習的形式來說，其重要意義大家都很明確；但是，不能光注重形式，還要處理好形式和目標的關(guān)系。任何教學組織形式都是為教學目標服務(wù)的，學生的全面發(fā)展也要通過多種教學組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學生個性的全面發(fā)展。小組合作學習除了讓學生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。不能讓好學生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學習任務(wù)建立一種責任感，以保證小組合作學習不放任自流或流于形式。

5.3、處理好教師與學生的關(guān)系

小組合作學習從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把“導”與“演”進行了分離與分工，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。由此以來，在傳統(tǒng)體育課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學生小組來完成，教師真正成了學生學習過程的促進者，而不再作為與學生并存的主體而使二者對立起來。教師也會由此而使自身的工作負荷得到減輕，可以使體育教師在課堂上有時間通觀全局，確保課的質(zhì)量。學生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把體育課中的練習當作樂事。

總之，小組合作學習是一種行之有效的課堂教學模式，特別是在“大班額”背景下的組織引導是開展有效合作學習的重要支撐。強調(diào)小組合作精神，融洽個體與群體的關(guān)系。提供合作條件，培養(yǎng)合作意識。學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。小組內(nèi)的每個成員要做到既分工又合作。利用好小組合作學習，對于解決體育課上的大班額問題是一種最行之有效的方法。