孟曉旭

（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

淺談如何講好人體解剖學(xué)緒論

孟曉旭

（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，第一堂課都要講緒論。緒論是一本書(shū)的開(kāi)頭第一章，起著概括全書(shū)內(nèi)容的作用。緒論包括這門(mén)課程的基本概念、學(xué)習(xí)方法、關(guān)注領(lǐng)域、發(fā)展前景等。講好緒論有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

人體解剖學(xué)；緒論；學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，講課也不例外，尤其是講醫(yī)學(xué)生入學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課——人體解剖學(xué)。第一堂課講得成功與否關(guān)系著學(xué)生是否對(duì)本門(mén)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，講得好可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相反則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，故第一堂課非常關(guān)鍵，教師要在此多下功夫。講好第一堂課，給學(xué)生留下美好的第一印象，讓自己所教的學(xué)科成為眾多學(xué)科的“排頭兵”，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

1 教師作自我介紹（1分鐘）

第一學(xué)期第一堂課，師生之間互不認(rèn)識(shí)，教師作自我介紹可使學(xué)生對(duì)教師有初步了解，拉近師生距離。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，師生關(guān)系融洽了，教學(xué)才能更好地進(jìn)行下去，使學(xué)生“親其師、信其道”。所以，教師的自我介紹要適當(dāng)，不能過(guò)于炫耀，也不能貶低自己，否則會(huì)引起學(xué)生反感，也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

2 提問(wèn)式了解學(xué)生（3分鐘）

了解生源，如普文、普理、職高，蒙授、漢授，以及學(xué)習(xí)護(hù)理的初衷等。了解學(xué)習(xí)目的，如完成父母心愿、打發(fā)3年時(shí)間、為就業(yè)學(xué)本領(lǐng)等。在一問(wèn)一答、輕松愉快的氛圍中將專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)要求、職業(yè)道德滲透其中，融入學(xué)教育于其中。介紹護(hù)理服務(wù)對(duì)象的特殊性，要求學(xué)生從上學(xué)時(shí)就養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，為人民服務(wù)。幫助不同生源的學(xué)生找出其學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，比如普理的學(xué)生空間想象力強(qiáng)，學(xué)習(xí)解剖時(shí)用得上；普文的學(xué)生理解能力強(qiáng)、記憶力好，而解剖學(xué)很大程度上就是靠記憶，在理解的前提下記憶更加容易；職高的學(xué)生原來(lái)有基礎(chǔ)，這次學(xué)習(xí)是為了將來(lái)工作中應(yīng)用，可以成為教師的得力助手，幫助其他同學(xué)學(xué)好解剖學(xué)。男生學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)時(shí)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如急救要求出外勤、手術(shù)室要求體力好等。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信心，讓學(xué)生更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，為學(xué)好專(zhuān)業(yè)而努力，為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 專(zhuān)業(yè)解讀并引入正題（3分鐘）

康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)是對(duì)服務(wù)對(duì)象在疾病恢復(fù)期進(jìn)行康復(fù)治療。學(xué)生選擇康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是為了將來(lái)成為一名康復(fù)技師。對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療，必要時(shí)充分利用家屬這個(gè)資源，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)，其目的是使患者盡快康復(fù)，恢復(fù)生活自理能力。康復(fù)治療的對(duì)象是人，一提到人，我們馬上就想到人的兩個(gè)方面：人的身體是否健康，人的精神、心理狀況是否正常。后者屬于精神心理科內(nèi)容，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)人體在正常狀態(tài)下各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、比鄰關(guān)系等，即正常人體解剖學(xué)。萬(wàn)丈高樓，地基為重；學(xué)好醫(yī)學(xué)，解剖當(dāng)先。學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)是為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 課程介紹及學(xué)習(xí)要求（5分鐘）

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其相互位置關(guān)系，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程打下必要的基礎(chǔ)。人體解剖學(xué)共84學(xué)時(shí)，理論62學(xué)時(shí)，實(shí)踐22學(xué)時(shí)；每周6學(xué)時(shí)，上課14周。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)上實(shí)踐課的要求［1］：尸體標(biāo)本來(lái)之不易，絕大多數(shù)標(biāo)本是逝者捐助，對(duì)標(biāo)本模型要愛(ài)護(hù)，對(duì)尸體要格外尊重，不得在尸體上做無(wú)益于學(xué)習(xí)的動(dòng)作。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)臨終護(hù)理打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課上跟隨教師的教學(xué)思路。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師因材施教，學(xué)生因師配學(xué)（配合教師的教學(xué)方法），這樣才能順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師聯(lián)系，及時(shí)解決，由于人體解剖學(xué)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是一環(huán)扣一環(huán)的，前面問(wèn)題不解決會(huì)影響下次課的學(xué)習(xí)效果，所以要求學(xué)生及時(shí)處理問(wèn)題，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5 恰當(dāng)應(yīng)用趣味教學(xué)［2］（15分鐘）

興趣是最好的老師，所以在教學(xué)過(guò)程中將枯燥的知識(shí)趣味化、擬人化，充分利用生活所見(jiàn)做對(duì)比，增加趣味性，以便于記憶。將人體九大系統(tǒng)的名稱及作用以詩(shī)句形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自己歸納總結(jié)。

人身是個(gè)有機(jī)體，多胞四組九大系；專(zhuān)職運(yùn)動(dòng)骨連肉，兼職保護(hù)五臟器；吃喝拉撒消泌全，吸取精華排糟粕；吸入空氣濁氣出，呼吸順暢心才安；延續(xù)種族兩相悅，兒孫后代福滿堂；心臟泵血責(zé)任大，它若休息人體垮；全身布滿血管網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)暢通精神爽；眼觀六路腳下穩(wěn)，耳聞八方不偏聽(tīng)；頂屬神經(jīng)地位高，統(tǒng)領(lǐng)全局依靠它；內(nèi)分泌勿小視，腎上甲旁垂胸果；體積雖小專(zhuān)一強(qiáng)，協(xié)調(diào)機(jī)體作用大。

說(shuō)明：組成人體這個(gè)有機(jī)體的基本功能單位是細(xì)胞；細(xì)胞種類(lèi)有許多，由形態(tài)和功能相似的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)組成組織；人體有4種組織：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織（上締肌神）；由不同組織組成具有一定形態(tài)和功能的器官；由完成共同機(jī)能的若干個(gè)器官組成系統(tǒng)；人體共有九大系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主司運(yùn)動(dòng)，圍成腔室對(duì)重要臟器起到保護(hù)作用；消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)屬于內(nèi)臟學(xué)，管理人體的吃喝、排泄、生殖等，吸收營(yíng)養(yǎng)、排除糟粕；感覺(jué)器有視器（眼）和聽(tīng)器（耳）；神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)領(lǐng)全身；內(nèi)分泌器官雖小但功能很重要，內(nèi)分泌器官有腎上腺、甲狀腺、甲狀旁腺、垂體、胸腺、松果體；內(nèi)分泌腺器官分泌的物質(zhì)叫激素，激素和靶器官上相應(yīng)受體結(jié)合后方能發(fā)揮效應(yīng)，這是它的專(zhuān)一性，激素在體液調(diào)節(jié)中發(fā)揮著很重要的作用。

讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出這首詩(shī)中的知識(shí)點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的興趣和積極性。

6 強(qiáng)調(diào)解剖學(xué)知識(shí)的重要性（18分鐘）

對(duì)于從未學(xué)過(guò)人體解剖學(xué)的學(xué)生而言，緒論這一堂課至關(guān)重要。本次課上教師將解剖學(xué)方位術(shù)語(yǔ)、軸的術(shù)語(yǔ)、面的術(shù)語(yǔ)介紹給學(xué)生，要求學(xué)生將術(shù)語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，將來(lái)聽(tīng)課方能跟得上教師思路，所以，緒論這一堂課非常重要。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，將人體解剖學(xué)與臨床學(xué)科銜接起來(lái)，讓學(xué)生明白解剖學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師上好第一堂課，講好緒論，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)重點(diǎn)是將知識(shí)講透，幫助學(xué)生理解和記憶，利用模型、標(biāo)本、課件、圖片等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶。

［1］蘭洪.淺析中職衛(wèi)校解剖學(xué)的教學(xué)與護(hù)生素質(zhì)的教育［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（4）：50.

［2］朱辰.淺談中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與強(qiáng)化［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（6）：57-58.

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1671-1246（2015）11-0044-02