廣西玉林市容縣容州鎮(zhèn)中心學校 黃瓊炎

任教30年書，曾接觸過不少的學生，他們都存在著一定的不良習慣及問題，因此成為了我們心中的所謂學困生。

作為一名教師，要轉變他們，引導他們，首先應該分析一下這些所謂學困生的形成原因及“臨床表現”。我覺得他們主要分兩類：一類是因智力等身體因素，在學習上處于下游的學生。一類是思想不上進，學習與生活都不盡如人意的學生。

第一類學困生的形成原因是因智力等自身因素，在學習上差人一步，這就形成了一種比不上別人的心理誤區(qū)，他們會因害怕別人笑自己笨，就本能地避開了與學習相關的活動及討論。這就形成了惡性循環(huán)：不懂，又不敢問，就更不懂。久而久之，他們就會喪失學習的信心與興趣了。學困生就這樣形成了他們的“臨床表現”就是自卑、膽小，不想參與學習討論，不敢向同學或老師討教，上課聽不進去等。

第二類學困生就相當棘手，因為他們的形成原因很多，他們以前可能是脾氣差、紀律性低，甚至連打架斗毆也干過的小混混！他們的“臨床表現”就是不愿守紀律、不想讀書、善于無謂的口舌之爭（就是嘴刁），有逆反心理，受不得氣也挨不得批評（就是軟硬不吃）還常與臭味相投的同學拉幫結派混日子。

幫助他們改正過來、學好，傳統(tǒng)的方法不外于：視不同類型用不同的方法，對于學習差的要多鼓勵、多扶助、多關心他的學習生活細節(jié)；對于學習差、思想更差的要多進行思想前途教育，管嚴一點，要加強政治攻勢等。

不錯，這些方法都是正確的，也很應該，但收效似乎不是很大。其實他們在心里面已經有了一道門，鎖住他們的內心世界，也隔絕了與我的溝通，我們的話他們已很難聽進去了。所以我的方法是從原來的先老師再朋友，轉過來，換成先朋友再老師。也就是說先跟他們打成一片，放下師長的架子，做朋友，成為知己或可以信賴的兄長，這樣的話我們在他們心中的地位有了提升，說起話來就有威信與說服力，而且在相處中言傳身教來感染他們的行為，讓他們學習老師的優(yōu)點，屏棄自己的不良習慣與作風。

那么怎樣才能和他們成為朋友了？僅以我為例，文體活動就是一個不錯的方法。比如，打球，在球場上大家沒有師生之分，很容易拉近距離；而且打球還能培養(yǎng)一種上進、拼搏的競爭意識，當然還有運動的快樂。如果你球技好的話能讓他們崇拜你，更喜歡你。又比如，搞一個晚會，別的不說，就是激進他們出點子搞策劃，布置舞臺就能讓他們不由自主地向你靠攏，任你調度。而且重用他們會消除他們心里學困生的自卑心理。因為有人尊重賞識他們了嘛！所以文體活動既能提高老師的威信力，又能改善學生的精神意識，一舉多得。

所以，我認為，轉變學困生的工作，任重而道遠。