廣東省廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高曉玲

學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)是要認(rèn)得字，并且會寫字，然后才能談得上運(yùn)用語言交流思想和表情達(dá)意。但在電腦日益普及的今天，我們用筆寫字的時(shí)間卻越來越少，多數(shù)人的字越寫越難認(rèn)。“漢字健忘癥”“電腦失寫癥”日趨蔓延。人們還會準(zhǔn)確規(guī)范地寫出漢字嗎？還能很好地傳承我們的文化嗎？當(dāng)下，最重要的是，我們應(yīng)當(dāng)冷靜，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何去做，盡快去做，有效去做，以應(yīng)對乃至最終化解這種危機(jī)。幾年來廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校本著“創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育，一切為學(xué)生的未來著想”的辦學(xué)目標(biāo)和“讀好書、寫好字、做好人”的理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，多管齊下強(qiáng)化過程管理，要求教師以身示范教好字，學(xué)生要端端正正寫好字，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)實(shí)在在管好字。緊扣規(guī)范漢字書寫教育的課堂，與北京中育寫字教育研究所聯(lián)手開展語文教學(xué)中寫字教育的研究工作，實(shí)施“八正四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，構(gòu)建寫字高效課堂。通過多年實(shí)踐，學(xué)校于2013年被評為首批廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校。

八正即正身——正字、正心——正察、正意——正臨、正念——正校?！鞍苏沫h(huán)節(jié)”從整體上構(gòu)成了一個(gè)完整的掌握寫字內(nèi)容和形成能力的科學(xué)過程。這一過程是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分展示的過程。教學(xué)模式的具體實(shí)施過程，操作程序規(guī)定非常明確。但是如何在課堂中落實(shí)并沒有作出具體的詮釋。許多老師在實(shí)施模式過程中生搬硬套，課堂教學(xué)圍著模式轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的存在。這樣做勢必導(dǎo)致模式的“異化”。我校教師積極豐富“八正四環(huán)節(jié)”模式內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用模式內(nèi)容，形成了有效的教學(xué)策略?，F(xiàn)介紹如下，與大家作探討。

一、正身正心

“正身”：寫字從正身開始！正確的坐姿和和執(zhí)筆方法是寫好字的前提。端正坐姿：“頭正身直臂開足安”。端正握姿：“筆拿高，一關(guān)節(jié)，拇指食指要分開，握成一個(gè)大圓圈，能伸能縮才準(zhǔn)確?！泵抗?jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊的榜樣力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。另外，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每天讓家長評價(jià)學(xué)生在家中書寫姿勢的情況，這樣，老師、家長齊抓共管，就會收到良好的效果。

“正心”：就是把散亂的心轉(zhuǎn)移到“當(dāng)下”的寫字狀態(tài)中來，一般引導(dǎo)學(xué)生做3~5次深呼吸，并同時(shí)放松腹部，讓學(xué)生渾身處于自由放松的狀態(tài)?？诹睿骸鞍俗中?，腳放平，閉上眼，深呼吸?！比绻l(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有讓自己靜下來，坐姿歪七扭八就不要?jiǎng)庸P。心不靜，筆不動(dòng)；心若靜，筆再動(dòng)。

二、正字正察

“正字”就是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生書空筆順。讀字形，讀結(jié)構(gòu)，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點(diǎn)及筆畫間的相互關(guān)系。課堂上讓學(xué)生跟老師用唱念法說出每一個(gè)筆畫。如“橫”畫有長橫、短橫、斜橫之分。教師可以有意識增強(qiáng)學(xué)生觸類旁通的意識。如教“千”時(shí)，第一撇是短撇，要寫得平，不能太斜，讓學(xué)生想想哪些類似結(jié)構(gòu)的字中的撇也是短撇。學(xué)生就能總結(jié)出“禾、乘、舌、垂”等凡是撇下有橫的字，撇都應(yīng)該平而短。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生就能像滾雪球一樣悟出一片，既發(fā)展了學(xué)生思維，又提高了寫字教學(xué)的課堂效率。

“正察”：就是按照“整體──整體”的順序進(jìn)行三察：一察字的結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式，對字形形成一個(gè)初步印象。二察部件，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的，各部分所占比例如何。三察筆畫的位置?？勺寣W(xué)生借助米宮格、平行線和漢字的部件，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，深入觀察漢字、分析漢字。

三、正意正臨

“正意”就是教師誘導(dǎo)學(xué)生以美好的情感、良好的態(tài)度去寫好每一個(gè)字，做到坐立端正，凝神靜心，筆無虛“發(fā)”。可以采用屏息的方法，一呼一吸之間叫“息”。低年級可以采用“一筆一息?！币簿褪菍懲暌还P再吸氣。中高年級要求“一字一息”。這也是專注力的訓(xùn)練。

“正臨”臨字要“意在筆先，筆到意到”。即眼到、手到、心到。好字是精心練出來的。不練，就無法將心中的美字注入筆端；練而不精心，就無法有好字出現(xiàn)。學(xué)生安靜臨寫時(shí)老師巡視，提醒雙姿，不要涂改，不要“畫字”注意速度（快的寫慢，慢的加快），輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

四、正念正校

“正念”要求我們把握正確的校正和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校字“2+2”標(biāo)準(zhǔn)是：宮點(diǎn)、部件；端正、整潔，我們要“心存正念”正念在心，一刻不離，就不會偏離目標(biāo)，迷失方向，就可以及時(shí)反饋。這樣隨臨隨校，就能促進(jìn)寫字技能。在書寫評價(jià)的過程中，要安排時(shí)間讓學(xué)生自評、互評、師生點(diǎn)評。

1.自評

這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生臨寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，如找出寫得最像字帖上的那個(gè)字，用鉛筆在字的下面畫上“☆”，使學(xué)生對自己的書寫有一個(gè)正確的認(rèn)識，對自己的表現(xiàn)做出判斷，逐步由概括性評價(jià)向具體、客觀的評價(jià)發(fā)展。

2.互評

在臨寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時(shí)，教師要強(qiáng)化“2+2”標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)原則。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。

3.點(diǎn)評

在點(diǎn)評過程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。教師評價(jià)時(shí)，不要用同一把尺子衡量學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)配以熱情洋溢或善意委婉的批語，評價(jià)語力求簡明、易懂、具有啟發(fā)性。通過評字，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

以上“八正四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施策略，傳承了傳統(tǒng)的書法教學(xué)理念，吸收了現(xiàn)代教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)及課程與教學(xué)論的研究成果。使學(xué)生積極主動(dòng)地探索寫字的奧秘，體會寫字的樂趣。模式還把師生之間的縱向交流和生生之間的橫向交流交織起來，組成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使信息交流呈立體交叉?zhèn)鬟f式，真正做到了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。注重了人格的養(yǎng)成，心性的培養(yǎng)，心理能力的訓(xùn)練，以及良好寫字習(xí)慣的形成。寫好規(guī)范漢字，要重質(zhì)量，重堅(jiān)持，給學(xué)生一種文化的自覺，讓書香墨韻充滿校園，讓靜心習(xí)字成為一種習(xí)慣，非一日之功，但是，只要用心去做，就會有收獲。