山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏先中

新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，目的在于倡導(dǎo)“以人為本，德育第一”的素質(zhì)教育。作為一名黨員教師，我積極投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念，學(xué)生也多了思考的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力有了發(fā)展。下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革方面的一些探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，根據(jù)學(xué)生心理特征去認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的心理過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美，并要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)空間

我十分注重營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境氛圍，確立“大語(yǔ)文”觀。在教室的布置中，可將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，板報(bào)、專欄、手抄報(bào)相映成趣。課間，讓學(xué)生讀書、看報(bào)，點(diǎn)評(píng)佳作妙句。課外，激勵(lì)學(xué)生留意廣告、宣傳條幅等，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉?？傊?，要力求讓學(xué)生置于濃厚的優(yōu)秀的語(yǔ)言文字的文化氛圍中，讓學(xué)生從多角度、全方面地關(guān)注語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，啟迪思維 。

2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍嘟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，而且不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于創(chuàng)新。

3.挖掘教學(xué)非語(yǔ)文因素

課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)調(diào)、情緒、手勢(shì)、表情等，均對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課產(chǎn)生影響，和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就輝煌人生

中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為重要的是要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣。

1.閱讀名著的習(xí)慣

讀書的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過(guò)程，在學(xué)生時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣最終會(huì)使人終身受益。作為學(xué)生，要提高文化素養(yǎng)，就一定要閱讀名著，而且要讀世界公認(rèn)的經(jīng)典名著，我把學(xué)生閱讀時(shí)間安排在假期、雙休日或每天做完作業(yè)后，在方法上給予指導(dǎo)。在閱讀過(guò)程中，我要求學(xué)生隨時(shí)圈點(diǎn)評(píng)注，并將名著中的好句子、好段落以及自己的感悟、體會(huì)寫在閱讀筆記上。

2．課前三分鐘演講的習(xí)慣

根據(jù)區(qū)教研室布署，我安排了課前三分鐘演講，按學(xué)號(hào)順序，每一段時(shí)間給一個(gè)主題，什么民俗文化、成語(yǔ)故事、時(shí)事評(píng)論等，由學(xué)生自己站在講臺(tái)上面去給大家講，臺(tái)下的同學(xué)也不能閑著，他們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的感悟、體會(huì)或給演講的同學(xué)提出意見(jiàn)或建議，這樣讓臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)形成互動(dòng)，彼此都得到了提高。

3.寫的習(xí)慣

我不單是讓學(xué)生寫作文，還安排學(xué)生練字、寫周記，一周三張練字、三篇周記讓同學(xué)們感覺(jué)很充實(shí)。練字就要認(rèn)真照字帖練，而且把自己原先不規(guī)范的書寫習(xí)慣改過(guò)來(lái)，七年級(jí)練好字到八九年級(jí)時(shí)就慢慢形成自己的風(fēng)格了。周記內(nèi)容也由少到多，由淺到深，由抄寫別人的到自己在周記上描繪自己的酸甜苦辣。

4.辦手抄報(bào)的習(xí)慣

從10年前開(kāi)始，我就要求學(xué)生每月辦一期手抄報(bào)，我給學(xué)生每月一個(gè)主題，均圍繞社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題或每月的節(jié)日，有時(shí)我也讓同學(xué)們自己擬題，對(duì)于同學(xué)們辦得好的手抄報(bào)我及時(shí)挑選出來(lái)在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生辦手抄報(bào)的積極性?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了辦手抄報(bào)的習(xí)慣，每到月末，有的同學(xué)就主動(dòng)問(wèn)我手抄報(bào)的主題或給我提供主題，手抄報(bào)的質(zhì)量也越來(lái)越高。

三、先學(xué)百家，自成一家

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，我們學(xué)校組織全體教師觀看了魏書生的《怎樣當(dāng)好班主任》視頻，學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，柳埠一中的“4+1” 模式，我們又先后到了杜郎口中學(xué)、柳埠一中、長(zhǎng)清五中、長(zhǎng)清三中、月莊中學(xué)等學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩了老師們的授課，結(jié)合我校的“三環(huán)四部導(dǎo)學(xué)”模式，我在教育教學(xué)上大膽改革，逐漸探索出了一條適合自己的教學(xué)路子，教師講課時(shí)間大大縮短，只占十分鐘，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在預(yù)習(xí)好教學(xué)內(nèi)容的前提下，盡量讓學(xué)展示、反饋得深一些、透一些，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們通過(guò)展示、反饋，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，掌握其規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化的展示、反饋中求快、求好，以取得內(nèi)容上不斷深化，認(rèn)識(shí)上螺旋形上升，技能逐漸完善，能力自然發(fā)展的效果。

經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐證明，同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三種課型都非常感興趣，尤其是展示課和反饋課，一雙雙小手舉起來(lái)，課堂氣氛空前活躍，盡管有些答案略顯幼稚，但是經(jīng)過(guò)老師的精心指點(diǎn)或同學(xué)們的熱情幫助，各個(gè)層次的學(xué)生都有了很大的提高，有時(shí)還會(huì)有自己的創(chuàng)新呢！如根據(jù)課文內(nèi)容編寫一個(gè)結(jié)尾、寫首小詩(shī)、表演個(gè)小品、編歌詞唱歌等，在同學(xué)們的感染下，老師也不時(shí)有精彩的表現(xiàn)，讓老師、學(xué)生受益終生，真是“教學(xué)相長(zhǎng)啊”！

當(dāng)然，在教改中首先要解決的問(wèn)題一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答問(wèn)題等，可采用評(píng)比、下達(dá)回答問(wèn)題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會(huì)有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過(guò)老師、班主任的教育，年級(jí)、學(xué)校檢查評(píng)比、通報(bào)批評(píng)等方式規(guī)范。其次是認(rèn)真搞好教研，讓教師精心“編劇”。雖說(shuō)是“自由”課堂，但它是學(xué)習(xí)知識(shí)的自由，課型的選擇、方法的確定需要教師去運(yùn)籌。從而科學(xué)“導(dǎo)演”，使之巧妙地駕馭教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生的天地——自由地討論、自由的交流、自由地表現(xiàn)，在愉悅中掌握知識(shí)形成技能。避免無(wú)的放失或表面繁榮假而空的現(xiàn)象。再次就是注意沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。至于預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預(yù)習(xí)充分，其中有重復(fù)的成分，但更多的是對(duì)知識(shí)的鞏固與規(guī)范，能力的培養(yǎng)與提高。