山東省新泰市宮里鎮(zhèn)南呂聯(lián)辦小學(xué) 夏振釗

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)”“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心”。

在教學(xué)中，我們?nèi)绻苓m時、正確地運用評價手段，更新理念，立足過程，發(fā)掘潛能，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生主體的全面發(fā)展，起到積極的促進作用。在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面對如何正確運用評價手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行了探索。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因此，我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間，生生之間多方面交流，從而讓學(xué)生在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常采用教具動手演示和操作、讓學(xué)生自己進行操作、或者運用多媒體等方法吸引學(xué)生的注意力。同時，我還啟發(fā)鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予表揚，由此建立他們評價的信心，并采用多種活動形式擴大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，以此釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流。

（二）學(xué)會“傾聽”、使學(xué)生敢于發(fā)言

引導(dǎo)學(xué)生參與評價后學(xué)生自主活動的時間增多了。他們在小組內(nèi)、在班里有機會大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時候課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論。我注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，做到放下教師的架子，做到少“講”多“聽”。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，使得學(xué)生在課堂上敢說，敢議，敢評。

（三） 給予學(xué)生參與評價的機會

要讓學(xué)生參與評價，教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。學(xué)生是一個個具有鮮明個性的活生生的人，因此，我注意注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，并課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價。

二、注重過程，促進學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動后的結(jié)果上，而是貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)中，而且“過程”比“結(jié)果”顯得更為重要。

因此，在教學(xué)實踐中，我注意做到以下幾點。

（一）以鼓勵性評價為主，堅持正面引導(dǎo)

我們在教學(xué)過程中，與其花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗到成功的滋味。同時，可以讓我們教師反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，以便我們不斷改進教學(xué)過程，完善教學(xué)思路。

因此，在課堂上，我根據(jù)教學(xué)實例，面對一個個不同特點的孩子，評價盡可能做到具體化、準(zhǔn)確化。同時，我還注意堅持對學(xué)生給予鼓勵時因人而異，我注意做到贊譽鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。

（二）重視學(xué)生的自評與互評

學(xué)生個體存在著差異，為了讓每一個個體清楚地認(rèn)識到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評價對象的競爭意識，在教學(xué)中，我盡量鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與相互評價，以此增進學(xué)生間的多向交流，以利于取長補短，讓學(xué)生進一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我。

（三）采用成長記錄的方式

傳統(tǒng)的學(xué)生評價，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展和評價的激勵與教育功能。因此，在教學(xué)實踐中，我注意記錄學(xué)生的成長，認(rèn)真收集能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。同時，我再注意實施再因材施教，正確評價學(xué)生，讓學(xué)生重拾自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康成長。

三、啟發(fā)心智，促進學(xué)生全面發(fā)展

（一） 營造民主、平等、和諧的課堂評價氛圍

新課程要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系，在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極思考。

（二） 落實“多元化”評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

在評價的目標(biāo)上，我們教師應(yīng)該不僅限于知識和能力，還要從過程與方法、情感和態(tài)度與價值觀領(lǐng)域目標(biāo)進行評價。在進行數(shù)學(xué)評價時，我們要注意不僅要有教師的評價，學(xué)生的自我評價，還應(yīng)該包括學(xué)生之間的相互評價和家長評價，通過這種多元化的評價，不僅可以確保數(shù)學(xué)課程評價的客觀、公正，提高評價的實效性，還可以真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的評價主體地位，為他們的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供了可靠的保證。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意采用正確、科學(xué)的評價方法，并注重學(xué)生數(shù)學(xué)全面素質(zhì)的提高，綜合評價學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。同時，我注意開放地、多角度、多層次地來系統(tǒng)認(rèn)識和整理數(shù)學(xué)課程評價的內(nèi)容。

同時，我還多方面綜合評價學(xué)生。一是在數(shù)的認(rèn)識和計算及讓動手實踐等多項教學(xué)活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時用語言進行評價，以鼓勵、表揚等積極的評語為主。要盡量從正面加以引導(dǎo)。并適當(dāng)記錄。作為終結(jié)性評價的依據(jù)。二是關(guān)注學(xué)生的自我反思、同學(xué)間互評、家長評價等多方面信息相結(jié)合，給學(xué)生一個適當(dāng)、貼切的評價。三是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料和考試結(jié)果進行分析，找出學(xué)習(xí)中的不足和進步，并提出建議。這樣通過眾多評價方法有所取舍的結(jié)合使用，來促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)效率。

綜上所述，我認(rèn)為，每個學(xué)生都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價時，我們一定要尊重學(xué)生的個體差異，運用正確、科學(xué)的評價方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。