廣東省云浮市云城街逕口小學 李桂彩

聽力測試題是小考題型的重要組成之一，聽力測試題的分值是30分，必須在10～15分鐘內完成。它是主要考查學生的英語綜合運用能力的題型。學生普遍感到聽力測試題難，聽不清，聽不懂，選不準；或者語音的速度太快，導致英語聽力成績不理想。學生認為沒有辦法能夠提高自己的聽力成績。如何提高學生的聽力水平，聽力技能。我也要多想辦法，我從這幾年的嘗試中，也摸塑到了一些方法和技巧，下面我就談一下訓練學生的聽力應該注意些什么呢？

一、聽力技能的訓練

（一）掌握語音知識基礎

要提高聽力水平。首先，教育學生應過好語音關，我平時應要求學生多聽英式、美式的語音，并且要求學生要學會地道的語音語調，只有熟悉常見句型的基本語調。如一般疑問句要用升調；選擇疑問句則要前升后降；特殊疑問句和陳述句就要用降調。只有掌握了這些基礎語音知識，才能聽懂錄音材料的內容，這樣可以提高學生對聽力內容的了解和理解，為更好做好聽力題做了鋪墊。

（二）加強詞匯量積累

一般人總是認為，聽得越多，聽力理解能力就越強。不容否認，多聽的確是提高聽力理解能力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全在于聽的全面體現(xiàn)，而所有英語知識的基礎便是詞匯。詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都由句子組成，而句子的基本單位正是單詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號—詞聯(lián)系起來，也就無法得知符號所代表的事物意義。因此，從理論上說，詞匯量的多少決定了聽力理解的程度。

（三）積極創(chuàng)造聽力環(huán)境

聽力是在聽的過程中要養(yǎng)成一個良好的習慣，它主要靠教師平時在課堂中慢慢地培養(yǎng)起來的，我在思想上重視聽力的訓練。在課堂上，我要指導學生認真的做聽力訓練，在課后，也要求學生多聽英文歌曲，英語的廣播，多看英文電影，英語電視節(jié)目。因為英語電視節(jié)目里面會有很多專業(yè)的詞匯，會出現(xiàn)很多對話，英語電視節(jié)目不管是對于練習聽力還是口語都有很大的幫助。而香港國際和香港明珠臺都有很多不同口音的英語，經常收看也有助于我們熟悉不同國家的英語語音，在實際的交流當中幫助很大。英文電影不僅可以提高我們的聽力水平，也可以提升我們的英語聽力理解能力。我也要求學生聽一些自己喜歡聽英文歌曲，其實聽英語歌曲可以調節(jié)英語學習的枯燥，哼著歌學英語也很不錯。這樣就為學生創(chuàng)造聽力的環(huán)境，有利于學生訓練自己英語聽力的機會，這樣可以不斷提高學生聽力水平。

（四）優(yōu)化心理環(huán)境

在不具備良好的聽力基礎和自信心的情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程，因而要消除情緒障礙。根據心理語言學理論，學生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負擔，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。急躁是影響聽力的大敵。開始時由于聽懂得較少，就容易產生急躁情緒，進而出現(xiàn)連鎖反應：急躁—思想分散—自責—抱怨，導致聽力失敗。教師應遵循教學規(guī)律，在教學上對聽力材料的難度作適當的調整，由淺入深，由簡單到復雜，由不完全到逐步完全，由單項到多項，經過大量、多次地聽，自然會產生良好的效果。另外，還必須認識到聽力學習的艱巨性，應正確對待所碰到的困難和挫折，提高自控能力，建立良好的學習心態(tài)。教師要運用多種視聽方法及手段，創(chuàng)設多種情景，從而調動學生聽的興趣的動機。

二、聽力的應試及解題技巧的訓練

在小考英語聽力考試中，聽力常見的題型：單選題、判斷題、選圖題、短文理解、填空題等。

第一，單選題的形式比較多樣，可以是聽單詞短語，也可以聽句子選圖片，也可以是聽問題選答句等，這類題注重考察讀音和反應能力，理解這類題目一定要聚精會神，獲取有效信息。

第二，判斷題及解題技巧的訓練。判斷題形式也比較靈活，可以是判斷錄音與圖片是否一致，也可以判斷錄音與句子是否一致，如果是圖片題，一定要先了解圖片信息，如果是句子或短文，也要從錄音材料中獲取重要信息，包括人名、時間、地點、事情等。在放錄音時，要學會快速作筆記輔助解題。

第三，填空題及解題技巧的訓練。填空題 在聽力中難度較大，它不僅考察讀音還要考察拼寫。聽句子填單詞或聽短文填單詞是主要形式。這種題型考察的單詞多數是大綱要求的四會單詞，在放錄音前，要讀題，了解大意，錄音第一遍可以填寫較容易的，并進一步了解內容，第二遍時，核對已填部分并補充未填部分，如果還有未填的部分，可以憑記憶和前后文的提示嘗試著填寫。

三、聽力答題三步曲

第一，聽前— 閱讀題目，預估題意。

只有了解了題意，答題才會從容不迫，有的放矢。因此，教師要求學生在拿到試卷后要應迅速預讀題目，對可能設計的內容做出粗略的猜測和推斷。找到選項或圖片之間的不同，重要信息，并做好筆記，以便在聽錄音的時候能夠提高答題效率。

第二，聽時— 集中精力，但求不可以過度緊張。

聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，尤其在聽短文或較長的對話時更要如此。但需要強調指出聽力測試中的記錄應是速記，比如利用字母、速寫、符號、圖片甚至中文筆記來促進有效記憶。

第三，聽后— 分析推理，修正答案。

聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或者有疑問的信息，對照筆記檢查、修正或完善答案。憑借剛剛從錄音機上聽到的所有信息的短暫記憶，結合筆記，再次對整個聽力試卷進行一次全面檢查，及時完善答案。

總之，聽力的提高是一個循序漸進，日積月累的過程。在聽力訓練中，我們教師應該制定目標，堅持不懈，進行系統(tǒng)全面聽的訓練。更要注意提高學生聽英語的積極性和培養(yǎng)英語聽力能力的方法，優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙，運用多種視聽方法和手段，創(chuàng)設英語環(huán)境，多聽多練，以最終調動學生聽的興趣和動機。只有掌握良好的聽力技巧，不斷實踐，這樣聽力水平才會提高。