寧夏石嘴山市新民幼兒園 王 娟

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育的信息化進(jìn)程也被快速推進(jìn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得學(xué)校在課程、教學(xué)、管理、文化建設(shè)等方面均發(fā)生了巨大的變化，以教育信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，已成為現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的必然選擇。

截至2014年年底，我市共有42所農(nóng)村中小學(xué)，其中平羅縣有24所，大武口區(qū)有8所，惠農(nóng)區(qū)有10所，在職教師共2431人，在校學(xué)生數(shù)達(dá)20488人。

一、我市農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力存在的主要問(wèn)題

（一）校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與行為存在一定的偏差

我市農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)和教師在意識(shí)和態(tài)度上對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用是充分肯定的。然而，擁有信息化意識(shí)與態(tài)度只是體現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的前提，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的真正發(fā)揮更重要的還應(yīng)體現(xiàn)在其領(lǐng)導(dǎo)行為中，表現(xiàn)在實(shí)踐中，許多農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理及教育教學(xué)的信息化并沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和理解，不知其真正的內(nèi)涵是什么，他們所理解的學(xué)校信息化建設(shè)僅僅指信息化技術(shù)手段（硬件設(shè)施）在教育教學(xué)和管理中的使用。

（二）校長(zhǎng)信息技術(shù)知識(shí)與技能有待提高

農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的信息技術(shù)知識(shí)與能力是其信息化領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，擁有較強(qiáng)的信息化意識(shí)和態(tài)度對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)固然重要，但校長(zhǎng)自身的信息化素養(yǎng)即知識(shí)、技能與能力更是其信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要條件。試想如果一所學(xué)校校長(zhǎng)不具備基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能或者對(duì)教育信息化的意義和作用機(jī)制還沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，怎么能夠帶領(lǐng)全校師生實(shí)現(xiàn)教育信息化。

（三）資金投入不足，缺乏獲得廣泛社會(huì)支持的渠道

我市農(nóng)村地區(qū)自然條件較差，生態(tài)環(huán)境脆弱，經(jīng)濟(jì)成分單一，一方面許多農(nóng)村中小學(xué)校校長(zhǎng)并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。另一方面由于信息化教育建設(shè)需要大量的資金投入，而資金缺乏的確是個(gè)叫學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼的大難題，目前我市農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)資金來(lái)源主要是自籌和上級(jí)劃撥兩種渠道，許多學(xué)校很難通過(guò)多渠道自籌來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校信息化建設(shè)資金不足的現(xiàn)狀。

(四）學(xué)校信息化規(guī)章制度不夠健全

信息化規(guī)章制度是學(xué)校推進(jìn)信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要保障，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校需要制定信息化建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)制度，并注重發(fā)揮制度的長(zhǎng)效優(yōu)勢(shì)，通過(guò)制度來(lái)規(guī)范與保障學(xué)校信息化應(yīng)用的推進(jìn)。實(shí)踐中，一些農(nóng)村中小學(xué)在信息化建設(shè)過(guò)程中，由于校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)其重要性的足夠認(rèn)識(shí)，信息化規(guī)章制度往往不是很健全，即使有相應(yīng)的制度，執(zhí)行力也不是很強(qiáng)。

二、我市農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力存在問(wèn)題的原因分析

（一）校長(zhǎng)自身存在問(wèn)題

一方面，由于交通不便，條件艱苦，使他們信息閉塞、知識(shí)老化，對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益缺乏深層次的思考和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)責(zé)任重大，待遇較低，對(duì)校長(zhǎng)的制約過(guò)多，缺乏激勵(lì)機(jī)制，要調(diào)動(dòng)一個(gè)校長(zhǎng)到交通不便，環(huán)境比較艱苦的農(nóng)村小學(xué)去很難。

（二）農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)因素限制及教育投入不足

農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差，校舍相對(duì)簡(jiǎn)陋，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)各級(jí)政府的義務(wù)教育投入分擔(dān)的比例都有明確法律規(guī)定，而在我國(guó)，各級(jí)政府之間應(yīng)承擔(dān)的教育投入責(zé)任模糊，法律并沒(méi)有予以明確的規(guī)定。因而，誰(shuí)都可以降低對(duì)義務(wù)教育的投入。義務(wù)教育的小學(xué)、初中生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，存在很大差別，東部最高省份與中西部最低省份相差8倍左右，而我市中小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)僅為：小學(xué) 755元、中學(xué)1055元。

（三）制度管理存在缺陷

學(xué)校發(fā)展到今天，制度管理這一理念是校長(zhǎng)的大腦中根深蒂固。大家都知道制度管理的重要，不少學(xué)校都制定了比較完善的制度，有的學(xué)校各種制度一個(gè)不少，樣樣俱全。然而，在實(shí)踐中，學(xué)校制度卻存在諸多問(wèn)題，影響了學(xué)校決策的實(shí)施。學(xué)校制度實(shí)效性較差，究其原因有以下幾點(diǎn)：一是制度陳舊；二是制度真空；三是缺乏制度管理意識(shí)。

三、提升我市農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策

（一）不斷更新和提高校長(zhǎng)信息化應(yīng)用理念

不斷更新農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化應(yīng)用理念，這是提高農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力首先要解決的問(wèn)題。農(nóng)村校長(zhǎng)多年來(lái)一直遵循著行政領(lǐng)導(dǎo)的角色，執(zhí)行上級(jí)主管部門(mén)命令的觀(guān)念已經(jīng)根深蒂固，傳統(tǒng)的教育思想、觀(guān)念及模式向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)是一次徹底的思想改變。面對(duì)建設(shè)學(xué)校信息化這一挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)不再僅僅是執(zhí)行上級(jí)教育政策和教育行政命令的被動(dòng)管理者，而是更多擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)校、經(jīng)營(yíng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要更多依靠自己的力量進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃和決策。

（二）提高校長(zhǎng)個(gè)人的信息知識(shí)和技術(shù)能力

農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，消息閉塞，知識(shí)更新不夠快，校長(zhǎng)要自己提高自己的信息知識(shí)，只有自己擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，通過(guò)思考內(nèi)化為自身的信息素養(yǎng)，與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，身體力行地使用信息技術(shù)工具，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)教師。只有不斷的適應(yīng)改革的發(fā)展，才能引領(lǐng)教師發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

（三）爭(zhēng)取社會(huì)更多支持

由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源過(guò)于單一造成了資金的短缺，致使我市很多農(nóng)村學(xué)校的硬件不足，信息化建設(shè)計(jì)劃無(wú)法實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者管理者應(yīng)努力提高爭(zhēng)取社會(huì)支持的能力，積極尋找其他方法來(lái)獲得足量的信息化投入。加大對(duì)學(xué)校信息化的“硬”“軟”件的投入，尤其是在教師培訓(xùn)方面，要加大力度，提高教師的信息技術(shù)教育素質(zhì)。

（四）規(guī)范健全學(xué)校信息化建設(shè)制度

校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，必須提出體現(xiàn)本學(xué)校特色的教育思想，明確學(xué)校的教育方向、教育目標(biāo)，要把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)新型的教師學(xué)習(xí)型組織。除了校長(zhǎng)，每一位教職工都應(yīng)被鼓勵(lì)參與到規(guī)劃過(guò)程當(dāng)中，從而使教師把學(xué)校的目標(biāo)與自己的人生目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性，動(dòng)員廣大一線(xiàn)教師參與到新理念教學(xué)的變革中來(lái)。在信息化資源利用與管理方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教育技術(shù)裝備，制訂出明確的信息技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)。