湖北省鶴峰縣實驗中學(xué) 游虹敏

從做學(xué)生到做老師，我的人生發(fā)生了巨大的改變，而這一改變也讓一種感覺越來越強烈，那就是：書讀得太少了。做老師越久，就越覺得讀的書不夠用。

然而我還發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生也有這種缺陷，常常有學(xué)生在考試中出現(xiàn)無法讀懂題目的現(xiàn)象，或者在語文考試中拿閱讀題毫無辦法，考試后往往把罪過歸結(jié)在題目太難或技巧掌握不夠等似乎是理由的理由上，以致有不少的家長和學(xué)生千方百計找尋“閱讀答題秘笈”，以為這就可以解除萬難了。

其實問題的關(guān)鍵在于：書讀得太少了。我們的孩子生長在科技高度發(fā)達的時代，太多的圖片和影像占據(jù)了他們太多的時間和空間，以致于他們失去了讀書的熱情和時間，也更無法體會讀書的妙道了。

教育專家尹建莉說過：“小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可以逆轉(zhuǎn)的，使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是——閱讀。”

閱讀為什么對孩子有這么大的影響力呢？教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有許多研究，他對這個問題闡述得很清晰：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。他從心理學(xué)的視角分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！彼赋鋈狈﹂喿x的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤奮好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”相比之下，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的工夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進才能的發(fā)展。”“凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)?！?/p>

由此看來，閱讀還真不能可有可無。培根在《談讀書》中說道：“讀書可以怡情，可以傅彩，可以長才?！彼侵坪⒆映砷L的一門必不可少的“維生素”，它，可以豐富孩子的思想，提高他們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使他們更加理性的看待現(xiàn)實問題，可以彌補先天之不足。培根認為“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪。”由此可以知道，閱讀對于一個孩子的成長該有多重要了。尹建莉也打了一個生動的比方：“學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，語言系統(tǒng)就相當(dāng)于工具，智力背景相當(dāng)于工程背景，有好的工具和完善的工程背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量；如果工具和背景都差，施工質(zhì)量就可想而知了?！倍喿x這項活動，會讓閱讀者的語言系統(tǒng)發(fā)育得更好，同時可以讓他的智力背景更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識的能力更強。

我在自己的教學(xué)實踐中也常常感受到閱讀對于學(xué)生的重要性和閱讀的魔力了。就拿今年夏季的七年級語文期末考試來談，我在這次考試后的試卷分析中發(fā)現(xiàn)了一件怪事：班上一名休學(xué)半年多剛插班一個多月的學(xué)生在閱讀題上的得分竟然名列前茅，而班上平常在語文方面就一直優(yōu)秀的學(xué)生好多都比她得分低。事后我和她談起這件事，她輕描淡寫地說了一句：“可能我平時書讀得多吧？所以閱讀理解題做得比較順手。”

閱讀當(dāng)然不止能提升孩子的閱讀能力，從語文方面來談，它還可以提升孩子的寫作能力。

一位同事（也是語文老師）在說到她女兒的作文時不無驕傲：“她在作文方面尤其擅長描繪場景和細節(jié)，所以她的作文有感染力。而這得益于她讀了《哈利波特》，因為這套書里面的場景和細節(jié)尤其感人?！蔽矣幸粋€學(xué)生的作文也寫得非常好，每次評改作文時常常有學(xué)生搶著要讀她的作品，我也常常被她的文采所感染折服，她爸爸道出了“秘訣”——喜歡讀書。

對于寫作技巧還比較稚嫩的孩子，尤其是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程，書讀得多了，寫作技能自然會形成，這正如古人所說——讀書破萬卷，下筆如有神。

作家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！弊x書可以養(yǎng)性，可以怡情，還可以促進一個民族的發(fā)展，它推動我們?nèi)祟惖倪M步，那么我們的確應(yīng)該讀書。我作為一名教育工作者當(dāng)然不能去否定我們當(dāng)前的教學(xué)體制和我們正在使用的教科書，但作為一名語文教師，我覺得自己應(yīng)該還給孩子閱讀的時間，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，我們更應(yīng)該保護孩子的閱讀天性，讓他們在閱讀中快樂成長，健康成長。

寫到這里，我突然醒悟，我該改改我的教學(xué)模式了?；蛟S所有的語文老師都該改改了。

那么怎樣才能讓閱讀在孩子的成長過程中充分發(fā)揮它的功效呢？我個人認為可以從以下幾個方面入手。

第一，老師自己先要讀起來。河南省語文特級教師孟素琴經(jīng)常講的一句話是，老師自己先讀起來就是對學(xué)生最好的引導(dǎo)。一個熱愛讀書、不斷讀書的老師，渾身上下都會散發(fā)出智慧的光芒，那是比教科書更有吸引力的東西。我們現(xiàn)在很多教師的閱讀有可能是落后在孩子的后面的，特別是兒童作品，孩子非常喜歡的一些童書，教師反而讀得比孩子少。教師只有自己有比較大量的閱讀量，才能把優(yōu)秀的、適合學(xué)生閱讀的書籍推介給學(xué)生。

第二，推介閱讀的作品要“興趣優(yōu)先，學(xué)生本位”。教師需要克服狹隘的功利閱讀的限制，從盡可能豐富的閱讀趣味培養(yǎng)目的出發(fā)，為學(xué)生列出一個藝術(shù)覆蓋面較廣的可選書目。

第三，閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計很重要。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑，學(xué)生從課堂上掌握的知識需要再消化才能完全吸收，大量的閱讀，可以將自己課內(nèi)學(xué)到的知識融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成立體的、牢固的知識體系，直至形成能力。在當(dāng)前越來越浮躁的社會環(huán)境下，教師和學(xué)生都應(yīng)該沉下氣與“閱讀”為伍，為閱讀留一點時間，靠自己的智慧真正將“閱讀”最終轉(zhuǎn)化成教育的“生產(chǎn)力”。

我相信，如果我們能做到這些，不久我們就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在不知不覺中越來越聰明，越來越博學(xué)，甚至越來越睿智了。