新疆哈密市第六中學(xué) 王麗鳳

曾經(jīng)有一部電視劇，叫做《當(dāng)青春期撞上更年期》。該劇反映了在教育孩子的問題中，青春期與更年期相撞所產(chǎn)生的種種矛盾。誠然，青春期孩子的教育問題，是教育學(xué)中值得深究的課題。而我今天的論點(diǎn)在于：青春期不等于叛逆期。

眾所周知，孩子的教育，是伴隨著他的出生開始的。一個(gè)孩子的心理及習(xí)慣的培養(yǎng)，是自幼開始引導(dǎo)的。如果說一個(gè)孩子從他成長的過程中，父母的教育該從孩子的言行中加以觀察并及時(shí)引導(dǎo)和糾正的。這包括逆境教育和順境教育。

何為逆境教育？我的觀點(diǎn)是，主張孩子有自己的思想，但不縱容偏執(zhí)貨錯(cuò)誤的行為。

案例一：當(dāng)孩子生病的時(shí)候，在身體條件不允許的狀態(tài)下，堅(jiān)持要食用與身體有害的食物時(shí)，很多父母不忍心看孩子哭鬧，認(rèn)為孩子生病了，就該滿足孩子的要求，只是在量的問題上稍作調(diào)整。在此需要說明的是，三代人撫養(yǎng)孩子的過程，這樣的矛盾會(huì)時(shí)常發(fā)生，而孩子的父母往往為了減少矛盾，而往往順從爺爺奶奶的及孩子的要求。

試想，此時(shí)的孩子的目的，并非以達(dá)到食用的目的為快，如果此時(shí)加以引導(dǎo)，告訴孩子食用的后果，并轉(zhuǎn)移孩子的目標(biāo)，孩子是很容易放棄的。但中國傳統(tǒng)教育是，聽不得孩子

的哭聲，架不住孩子的糾纏，會(huì)隨時(shí)在兩代人各持己見的矛盾中不由地妥協(xié)。而孩子此時(shí)的心理，對于正確和錯(cuò)誤的判斷，往往來自于對兩代人地位的認(rèn)知而得出結(jié)論：無論正確與否，權(quán)威的一方，永遠(yuǎn)是正確的，且是完全維護(hù)他的。

長此以往，孩子的任性，在所謂的權(quán)威的維護(hù)下，肆意蔓延，而對于正確與錯(cuò)誤的判斷，也在孩子幼小的記憶中，被家中“說了算”的人物所混淆。他的要求會(huì)日益膨脹，在他的記憶中，幾乎所有的要求都無所不能，孩子的生活，無逆境可言。

案例二：幼小的孩子，沒有價(jià)值的觀念，沒有物品歸屬的概念，會(huì)常常認(rèn)為，我喜歡，我就要。當(dāng)目的無法達(dá)到時(shí)，一哭二鬧是家常便飯，而他在哭鬧的時(shí)候，并不是沒有可能妥協(xié)的，他是在哭鬧中觀察支持方的表情來決定哭鬧的程度 ，當(dāng)目的就要達(dá)到的時(shí)候，他會(huì)加重哭鬧的程度來促使父母的矛盾更加激化，最終，不忍心看他哭鬧并具有一定“權(quán)威”的一方獲勝，孩子破涕為笑，完成終極目標(biāo)，

試想，如果孩子的父母，在孩子的教育上能夠達(dá)成一定的共識， 在孩子非合理的要求下，統(tǒng)一觀點(diǎn)，統(tǒng)一口徑說服孩子，告訴孩子喜歡并非強(qiáng)行占有，從小教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣去通過父母的支持去滿足自己由小而大的愿望。那么孩子從小明白一個(gè)道理，父母反對的事情，需要他去接受父母的意見，而并非事事順應(yīng)他，事事都滿足他，他會(huì)加倍珍惜來之不易的小幸福。

案例三：孩子步入中學(xué)，他的生活狀況及感情狀況會(huì)自然發(fā)生微妙的變化。比如，對異性的好感，往往難以辨認(rèn)是愛情還是友情。

有些父母會(huì)高度緊張，采取各種措施去阻止孩子，甚至采取過激的語言傷害孩子及孩子純真的情感。更有甚者會(huì)采取跟梢、軟禁、謾罵等方式，讓孩子在他的青春期，對于青澀的感情留下了陰影，同時(shí)因?yàn)楦星榈膯栴}影響了學(xué)習(xí)，并對于父母的“管教”產(chǎn)生了抵觸，從而矛盾日漸惡性循環(huán)，影響了家長與孩子的溝通，也嚴(yán)重地傷害了孩子。

試想，當(dāng)一個(gè)人的出于懵懂的青春期，會(huì)對鐘情的異性產(chǎn)生好感符合生理和心理的發(fā)展規(guī)律，這樣的孩子身心是健康的。只是孩子對于青澀的感情，難以用正確的方式去面對，他們有著對感情的需要，同時(shí)，也有著被對方及自己父母尊重的需要。當(dāng)他的感情處于萌芽狀態(tài)喜下，家長野蠻、強(qiáng)硬的態(tài)度，無異于扼殺了感情的生命。雖然孩子勉強(qiáng)接受了父母的管制，但孩子的感情是受到了嚴(yán)重的傷害。父母會(huì)因此而難以再走進(jìn)孩子的心里。

而我的做法是，和孩子以朋友的方式去共同面對她所喜歡的同學(xué)，并和她的同學(xué)成為好朋友，同時(shí)，以朋友的身份告訴他們，每個(gè)人都會(huì)有青春萌動(dòng)的感情，但未必會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閻矍?，這需要雙方保持一定的距離，相互鼓勵(lì)、相互關(guān)心并樹立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力。讓他們知道，他們將在父母的監(jiān)督下快樂的交往，并讓他們明白，他們交往的過程是對彼此的信任和責(zé)任。而家長需要在暗中去掌握他們交往的時(shí)間長度，盡可能減少他們獨(dú)處的時(shí)間，比如說要求孩子放學(xué)需要在幾點(diǎn)回家等細(xì)節(jié)。

事實(shí)證明：這樣的做法會(huì)讓孩子既保留了純真的感情，同時(shí)更加尊重家長，讓孩子明白，他們的交往是對父母的尊重和責(zé)任。而作為父母，不該橫加干涉并加以看管和指責(zé)。而孩子也不會(huì)因?yàn)樾@愛情中沒有戀愛對象去煩惱，相反，公開的友誼讓孩子覺得陽光下的感情更加純潔、更加懂得珍惜。

綜上所述，孩子的成長過程是一個(gè)漫長而又充滿挑戰(zhàn)的過程，父母與孩子之間，是需要以貼近孩子的身心去正確引導(dǎo)的過程，同時(shí)，也是一個(gè)斗智不可斗勇的過程。

從孩子一開始懂事起，父母不能夠以減少孩子的哭聲來滿足孩子的任何要求，父母必須統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一口徑，統(tǒng)一方法來承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。夫妻任何一方，不能夠推卸責(zé)任，更不提倡紅白臉的教育方式，讓孩子從小在紅白臉中難以明辨是非，要讓孩子知道，他所接受的教育方式，是父母統(tǒng)一的模式，不給他鉆父母矛盾漏洞的機(jī)會(huì)。

作為父母，應(yīng)該在孩子的成長過程中，一直以蹲下來做朋友，站起來做教練的方式去完成孩子的教育過程。蹲，是為了縮短和孩子的距離，貼近孩子。站，是為了讓他知道，他需要的是做人做事的方法，而并非一味的遷就或一味的指責(zé)。

因此，我認(rèn)為，青春期，只是孩子成長過程中的一個(gè)階段，與他的任何一個(gè)階段不同的，是他的思想與認(rèn)知的改變，而情緒并非該階段變化中成為叛逆的因素。

更年期，由于父母生理及心理的變化，也許會(huì)產(chǎn)生情緒控制中的波動(dòng)。但作為父母，既然要求孩子從小學(xué)會(huì)管理自己的情緒，那么父母必須以身作則。我相信，孩子與父母長期以來建立的關(guān)系以及良好的溝通習(xí)慣，不會(huì)成為青春期撞上更年期的青春悲劇。

青春期≠叛逆期，而更年期也不會(huì)因此而撞上青春期。