袁　芳（暨南大學(xué) 華文學(xué)院，廣東 廣州 510000）

中介語“更加”的使用情況分析

袁芳
（暨南大學(xué) 華文學(xué)院，廣東 廣州 510000）

本文主要基于暨南大學(xué)華文學(xué)院留學(xué)生書面語料庫，針對留學(xué)生使用程度副詞“更加”的情況作一個細(xì)致全面的分析，首先歸納了留學(xué)生正確運用“更加”的幾種情況，接著找出了留學(xué)生常犯的各種偏誤，對偏誤產(chǎn)生的成因和如何糾正作了具體的解釋，最后根據(jù)具體產(chǎn)生的問題提出了三點個人的教學(xué)意見，以供參考。

中介語；偏誤；教學(xué)意見

一、留學(xué)生掌握程度副詞“更加”的現(xiàn)狀

在我所統(tǒng)計到的195條語料中，其中131條語料中“更加”使用正確，60條語料中“更加”使用錯誤，還有4條語料是由于學(xué)生筆誤所導(dǎo)致的錯誤用法。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對于“更加”用法的正確掌握主要是集中在“更加+形容詞”和“更加+動詞”兩大類，其中前者的正確率為69.47%，后者為30.53%。

（一）“更加”+形容詞

1.X+更加+形容詞

有了他們我的學(xué)習(xí)生活更加輕松了。（緬甸）

2.使令動詞+X+更加+形容詞

風(fēng)呼嘯而過的聲音，使他的心更加驚悸。（泰國）

3.比+X+更加+形容詞

獅的前肢比后肢更加強(qiáng)壯，牠們的爪子也很寬。（菲律賓）

（二）“更加”+動詞

1.更加+心理活動動詞

（1）表情意的心理動詞

看了這部電影我要更加了解中國飲食，更加深愛我的父母。（越南）

（2）表認(rèn)知的心理動詞

為了讓你們更加認(rèn)識我，那就讓我來個自我介紹吧?。ɡ蠐耄?/p>

2.更加+行為動詞

loteck常跟這個碎片一起吃，所以更加好吃。（印度尼西亞）

3.更加+有

洋蔥以及一些調(diào)味料放進(jìn)去，這樣會使肉變得更加有味。（蒙古）

4.更加+損益類動詞

貴酒店此次來訪必將取得圓滿成功，必將更加增進(jìn)我們之間的友誼。（哥倫比亞）

二、留學(xué)生使用“更加”時出現(xiàn)的偏誤及成因分析

（一）常見的幾種類型

1.誤用

（1）更加+名詞

你這樣做夢表示更加他的年齡，你不要擔(dān)心他不會這樣吧！（老撾）

我們希望更加友誼。（韓國）

更加鹽和辣，味道真的好極了。（印尼）

以上各例句均是將在程度上有加強(qiáng)之意的副詞“更加”當(dāng)成動詞“增加、加強(qiáng)或者添加”來使用，留學(xué)生掌握了更加的基本含義，卻忽視了它的詞性，

（2）“更加”單獨使用

我們友好合作的前程將會更加。（泰國）

以上例句是把更加誤用成形容詞“更好”，因而單獨使用，做句子的謂語成分。

很多人常常對獨生女這樣想，更加在中國有一個術(shù)語“四二一綜合癥”。（印尼）

漢語中的副詞一般是修飾謂詞性成分，在句中作狀語。以上例句中“更加”被放在了小分句的開頭，不修飾介詞“在”，在這里留學(xué)生將更加誤當(dāng)成連詞“另外”來使用，起到的是連接的作用。

（二）重復(fù)

我最近越來越對電腦更加感興趣。（柬埔寨）

病例中的“越來越和更加”共現(xiàn)，前者是兩個程度較高的相對程度副詞，后者是程度較高的相對程度副詞和絕對程度副詞，語言事實中出現(xiàn)的同類或異類程度副詞的共現(xiàn)， 一般是出于語用的需要，但是共現(xiàn)的數(shù)量較少，與“更加”連用的程度副詞一般只有：有些、有點、還這三個副詞，因此此類偏誤屬于過度泛化的結(jié)果。

（三）錯序

運動健身讓他們更加精力旺盛。（蒙古）

陽又開始跟夏說話了，并且比以前更加要融恰得多。（印度尼西亞）

我盡力更加照顧她，我跟外婆的感情也一點一滴地累積起來了。（緬甸）

程度副詞“更加”作狀語修飾謂詞性成分應(yīng)該位于被修飾成分之前，留學(xué)生犯此類偏誤主要是受到了母語的影響。

（四）具體的幾種偏誤

1.更加+形容詞

到家后我更加仔仔細(xì)細(xì)地照顧她。（緬甸）

“默默，我喜歡你”聲音更加大了。（泰國）

以上例句均是更加修飾形容詞時所出現(xiàn)的偏誤，程度副詞是形容詞所表示的性質(zhì)的量化成分，是程度量的標(biāo)記，性質(zhì)形容詞的程度性是潛在的，可以通過添加賦予性質(zhì)形容詞以明確程度性的成分而使它的程度性顯化，所以，性質(zhì)形容詞一般都能受“更加”的修飾，狀態(tài)形容詞、形容詞的重疊形式具有由表性質(zhì)轉(zhuǎn)化為表狀態(tài)的特征，

具有程度定量的功能，帶有明顯程度意義的性質(zhì)，因此不再受“更加”的修飾，此外“更加”對后面所帶形容詞的音節(jié)具有選擇性，必須是雙音節(jié)的，這點也是呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》中提到的。

2.更加+形容詞+起來

外面的場面更加熱鬧起來。（柬埔寨）

程度副詞“更加”修飾、限制形容詞“熱鬧”，后面又有表示狀態(tài)意義的趨向補(bǔ)語“起來”。在漢語中，性質(zhì)形容詞是事物所具有的特定性質(zhì)，是一種靜態(tài)的語義特征，而后接具有狀態(tài)意義的“起來”是表示由靜態(tài)向動態(tài)、由弱至強(qiáng)的一種變化過程，因此漢語句子中不能同時出現(xiàn)表示靜態(tài)的“程度副詞+形容詞”與表示動態(tài)變化的“起來”。留學(xué)生出現(xiàn)這種偏誤一般也是不了解這種結(jié)構(gòu)深層次的語義類型，這也是比較容易被忽視的偏誤，應(yīng)當(dāng)引起重視。

3.使令動詞+名詞+更加

也幫我更加我對上帝的信心。（菲律賓）

此種結(jié)構(gòu)中“更加”后面可以加上性質(zhì)形容詞、動詞，但是后面加的動詞具有選擇性，一般為表示心理活動的動詞和能愿動詞。

三、對于“更加”的教學(xué)建議

（一）注重分層級教學(xué)

按照《大綱》的規(guī)定，不同的副詞根據(jù)其難易程度被分成了不同的級別，這樣有助于分化難度，幫助學(xué)生理解和掌握，而副詞又介于虛詞和實詞之間，雖然其基本意義是固定的，往往是單一的，但是其用法卻是很靈活的，與之搭配的詞語也是很廣泛的，因此在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)將同一個副詞的不同用法進(jìn)行歸類和分級，由淺入深，遞進(jìn)式教學(xué)。例如：教“更加”后面加形容詞時，可以先教簡單的結(jié)構(gòu)，例如“我更加漂亮”，“她更加努力”，當(dāng)然老師在造句的時候也要注意引用一定的情境，然后再教比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。這里的先教和后教不僅僅是指教學(xué)順序的先后，是要更加細(xì)化和具體到詞匯教學(xué)中每個詞語內(nèi)部的教學(xué)，打破《大綱》中傳統(tǒng)的劃分方法，不能僅僅把一個詞語的所有用法都固定到一個等級，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體詞語的用法進(jìn)行合理的調(diào)整。

（二）對比教學(xué)

1.中外對比教學(xué)

根據(jù)《留學(xué)生使用程度副詞時的常見偏誤類型及原因分析》一文中的歸納，相對程度副詞“更加”對應(yīng)到英語中應(yīng)該是“more”，但是二者卻有本質(zhì)的區(qū)別，“more”的詞性更加廣泛，“更加”只能是副詞，所以在教學(xué)的時候如果教師只注重意義相同的話，會引導(dǎo)學(xué)生犯以上的偏誤。

2.漢語內(nèi)部對比教學(xué)

根據(jù)學(xué)生所犯偏誤的情況，我發(fā)現(xiàn)留學(xué)生把副詞“更加”和動詞“增加”、“加強(qiáng)”混用，把副詞“更加”和形容詞“更多”、“更好”混用，因而我們在教學(xué)的時候就可以把二者有意識地對比起來，通過設(shè)計一些題目來幫助學(xué)生區(qū)分。

（三）回歸本體教學(xué)

雖然是對外漢語教學(xué)，但是我覺得在有些時候還是要回歸到本體教學(xué)上來，比如在講解副詞“更加”的時候也可以告訴學(xué)生它的詞性是相對程度副詞，副詞只能作狀語，并且相對程度副詞不能修飾狀態(tài)形容詞，這樣比起單純地歸納學(xué)生的偏誤類型然后再逐一地分析歸類要事半功倍。

（以上語料均出自于暨南大學(xué)華文學(xué)院留學(xué)生書面語料庫http://www.globalhuayu.com/corpus3/Search.aspx）

[1]車雪.對外漢語程度副詞教學(xué)研究[D].長春：吉林大學(xué)，2012.

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[5]胡云晚.程度副詞非常的有關(guān)偏誤分析[J].湖南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005(02).

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