李海林

【關(guān)鍵詞】高中英語；研究性學(xué)習(xí)；方式

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）02-0072-01

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的研究中獲取知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。在高中英語教學(xué)中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)有很多種，如小組學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等。

1.小組學(xué)習(xí)法，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

所謂小組學(xué)習(xí)法，就是將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)主要以小組為單位，通過提升小組的學(xué)習(xí)效率來提高每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)效率，從而有效地提升課堂教學(xué)效率。小組學(xué)習(xí)法又稱小組合作學(xué)習(xí)法，自20世紀(jì)70年代起被廣泛地應(yīng)用到中小學(xué)的教學(xué)中。實(shí)踐效果較為明顯，能夠有效地克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端。

例如，在《牛津高中英語》（譯林版，下同）“Helping people around the world”一課的教學(xué)中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)展開教學(xué)，將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組。在分組時(shí)教師需要注意小組分配的合理性，盡量保證每個(gè)小組都至少有一名優(yōu)等生，讓優(yōu)等生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行分組之后為小組留下適當(dāng)?shù)难芯啃詥栴}，如讓小組成員探討用什么方法去幫助全世界的人。當(dāng)然，這里“全世界”僅是一個(gè)概括的意思，主要引導(dǎo)學(xué)生如何幫助更多的人。如果單純地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的話，不僅令課堂變得枯燥，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)主要是以教為主，教師將海量的知識(shí)教授給學(xué)生。雖然傳輸給學(xué)生的內(nèi)容較多，但是真正能夠讓學(xué)生吸收的卻很少，而且，在這種教學(xué)情況下學(xué)生更是缺乏主體性的發(fā)揮，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。而任務(wù)教學(xué)法則主要讓學(xué)生通過完成任務(wù)來完成知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)法來說，任務(wù)教學(xué)法不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且能將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，任務(wù)教學(xué)法在實(shí)施的過程中，是讓學(xué)生通過調(diào)查、思考、交流、合作以及討論等形式來完成教師所留的任務(wù)目標(biāo)。整體來說教學(xué)方式較為靈活，更容易吸引學(xué)生的注意力，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

例如，“Living with technology”一課主要講述生活與科技的關(guān)系，教師可以將其與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起設(shè)計(jì)問題。當(dāng)然，在提出問題的過程中需要教師注意的是，問題不宜過難，更不宜簡(jiǎn)單，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)膯栴}。如：?jiǎn)栴}一，在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)哪些科技產(chǎn)品？問題二，請(qǐng)將你們發(fā)現(xiàn)的科技產(chǎn)品用英語表述出來；問題三，這些科技產(chǎn)品在日常生活中能夠給我們帶來什么作用，用英語表述出來。通過這樣三個(gè)由淺入深的問題，讓學(xué)生逐漸步入課堂正軌，而且問題與學(xué)生實(shí)際生活有著直接的聯(lián)系，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之主動(dòng)去探索問題。在學(xué)生探索的過程中，教師要給學(xué)生留出一定的時(shí)間，允許同學(xué)之間進(jìn)行討論。

任務(wù)教學(xué)法主要是以社會(huì)背景為核心，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開對(duì)問題的探討，有利于提高高中英語的教學(xué)效率，對(duì)提升高中學(xué)生的社會(huì)意識(shí)也有著一定的作用。■

（作者單位：江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)）