陳弁

一、問題的提出

在一般的家庭中，男孩從小就有自己的性別角色、認同對象，即男性家長，并與異性家長的關(guān)系中打下未來人際關(guān)系的基礎(chǔ)，在潛移默化中逐漸形成恰當?shù)男詣e角色。但在單身母親家庭（由于離婚、喪偶或其他原因造成由母親單獨一人與子女組成的家庭）中的男孩，因為早年生活缺少父親的形象，而母親在對其兒子的教育中可能又存在著許多誤區(qū)，使許多男孩在性別角色確認這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難和混淆。因為單身母親家庭中男孩的特殊性和現(xiàn)今單親家長在對孩子進行性別角色教育問題上的空白，我們需要了解和研究這些男孩的性別角色意識，因為這對他們今后的健康成長、人格魅力及社會競爭是至關(guān)重要的。為此，我們進行了此次的調(diào)查研究。

二、研究設(shè)計

我們采用了自制的調(diào)查問卷，因為其特殊性及問卷帶有一定的隱私性，我們的問答方式是封閉式的。問卷經(jīng)過信度和效度的檢驗，達到可接受范圍。（問卷請看附后）

調(diào)查范圍為我市各幼兒園的大班幼兒及小學(xué)、初中的學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容：我們從情感、人際交往、意志品質(zhì)、愿望、性格等方面的心理特征著重來分析他們在性格角色上的表現(xiàn)，主要內(nèi)容包括：

1.對所崇拜人物的性別取向

2.人際交往中選擇的性別對象

3.解決事情（問題）所依賴的性別對象

4.職業(yè)選擇的性別趨向

5.性格特征的性別趨向

調(diào)查結(jié)果：我們把問卷的答案匯總后，根據(jù)他們多回答的內(nèi)容進行性別角色的分析，并且把五個調(diào)查內(nèi)容的結(jié)果制成了表格加以說明。為了方便起見，我們把表格中一般家庭男孩簡寫成“一般”，把單身母親家庭男孩簡寫成“單身”。

三、討論

為進一步說明這個情況，我們還進行了兩個個案調(diào)查。

個案（一）陽×：幼兒園大班：母親：公司管理人員

基本情況：陽×平時不愛說話，但很愛干凈。幼兒園的男孩每到戶外活動時都很喜歡玩大型玩具。但他不愛玩。老師問他原因，他說媽媽叫他不要玩臟臟的玩具，否則會把衣服弄臟的。陽×的性格也非常內(nèi)向，說話聲音輕輕的。平時喜歡和女孩子在一起看看書，做做手工，不喜歡和男孩子一起玩。幼兒園的老師說他長得很斯文，像個女孩子。

原因：陽×早在嬰兒期父親因為一次車禍而離開了這個世界。從小一直由媽媽撫養(yǎng)。因為媽媽是公司的管理人員，所以，家庭經(jīng)濟條件還是比較優(yōu)越的。媽媽比較愛干凈，所以也從小要求他講衛(wèi)生，不要把衣服弄臟，不要亂跑。因為媽媽的工作比較忙，所以在節(jié)假日時，媽媽總安排他與女孩子一起玩耍，這樣會比較安全，而不會出什么事端來。陽×從小就很乖，很聽話，而沒有男孩子那些好動、膽大、不拘小節(jié)的性情。

個案（二）小×：初三學(xué)生；母親：售貨員

基本情況：小×在班級里學(xué)習(xí)成績不怎么理想而且沉默寡言，更不敢在全班同學(xué)面前發(fā)言，特別是從來不和男生說話。照他的話說：男孩太野蠻了，如果可以改變，他愿變成女孩。平時，他只和女生有來往，而且從他的言行舉止中發(fā)現(xiàn)他對男生的敵意。

原因：小×的父母離異后，因為缺少了一半的積極支柱，而母親也只是一個普通的售貨員。所以家里的經(jīng)濟條件不好。母子倆一直都很辛苦地生活著。母親把小×視為自己的精神寄托，希望小×能夠成才。但小×的學(xué)習(xí)成績不理想，雖然他生活上對父母言聽計從，學(xué)習(xí)上卻無法滿足母親的要求而自責(zé)。因為父母的離異是由于父親的原因，而父親現(xiàn)今也已成立新的家庭，從而使小×從來不敢也不愿意接近他的父親。再加上母親從小就對其灌輸男性的種種不是，使小×本身對自己的性別就存在著自責(zé)的心理。

從個案中發(fā)現(xiàn)：單身母親家庭中的男孩會造成性別角色意識的困難和混淆現(xiàn)象，與母親的不良教育觀念有關(guān)。單身母親獨自撫養(yǎng)孩子是令人敬佩的，但她們往往將兒子視為自己生活的唯一希望和寄托，把全部的愛和感情都傾注到孩子身上。對孩子過分支配和保護，滿足于孩子的順從、依賴、怯懦、仔細。她們允許也習(xí)慣和孩子同床而眠，結(jié)果導(dǎo)致男孩產(chǎn)生“戀母情結(jié)”，依賴母親，而不愿意獨立。有些單身母親刻意安排孩子與女孩子交往，認為這樣才安全，不會出亂子。殊不知，原本家庭中就已經(jīng)缺少了男性形象，再不讓孩子與男性接觸的機會，這樣會使孩子在成年之后產(chǎn)生人際交往上的障礙，使他們只對某些人（特別是女性）有安全感，而對男性持有偏見，并且將這種偏見灌輸給孩子。她們以為這樣說孩子就不會忘記母親的養(yǎng)育之恩，實際卻造成了孩子憂郁、多愁善感和對自己性別自卑，給將來的生活投下了沉重的陰影。個案中的小×就是一個典型的例子。

四、解決建議

為了讓生活在單身母親家庭中的男孩有一個健康的性別角色教育環(huán)境，避免上述情況的發(fā)生，作為單身母親不妨擺正心態(tài)，樹立正確的教育觀，運用恰當?shù)慕逃侄?。比如：在家中?chuàng)設(shè)一個適當?shù)慕煌h(huán)境，多安排孩子與爺爺、舅舅、男性同事的交往。補償父親缺乏而造成的同性交往上的空白。這樣，他們在交往過程中會不知不覺地模仿其他男性的行為。母親給孩子的愛要適度，不要什么事情都為他準備好；不要總讓他黏著你，依賴著你。有條件的家庭，要和孩子分房睡，至少也要分床睡，從小讓他學(xué)會獨立。母親更要將孩子視為獨立的男子漢，要有意識地對其采取內(nèi)細外粗的教育方式。男孩是淘氣、好動的，就讓他去玩，讓他去動吧。這樣才能培養(yǎng)其果斷、自信、大膽、心胸坦蕩的性格。另外，母親不要把自己對男性的偏見灌輸給孩子，要知道他們也是男性，否則將會使他們失去作為男性的信心。

以上是我們對現(xiàn)今單身母親家庭中男孩性別角色意識的調(diào)查和分析。我們否認，不是所有生活在單身母親家庭中的男孩都會在性別角色意識上出現(xiàn)以上情況，但這是個值得關(guān)注和探討的問題，更是一個長期值得研究的問題。

參考文獻：

王小龍.單親家庭[M].中國紡織出版社，2001-01.