李艷萍

當(dāng)今世界，學(xué)生的身心健康日益成為學(xué)校、家庭、和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為多年的班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生健康人格是班主任做好班級(jí)管理工作的重中之重，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活的中心，它在學(xué)生身心發(fā)展中有不容忽視的作用，那么班主任如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格呢？

一、創(chuàng)建平等、和諧、自覺(jué)、自律的班集體是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)

1.建立平等、和諧的人際關(guān)系

首先是良好的師生關(guān)系的建立。只有建立了平等、和諧的師生關(guān)系，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂(lè)于接受他的教育。要有良好的師生關(guān)系，要求我們必須對(duì)學(xué)生有誠(chéng)摯的愛(ài)心和態(tài)度，從而引起學(xué)生的心理認(rèn)同和情感共鳴。其次必須注意師生平等，充分相信每個(gè)學(xué)生具有發(fā)展的潛能。其次是融洽的生生關(guān)系的建立。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生做自己的先生。”要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。在每學(xué)期初，均組織班委制訂《班級(jí)奮斗目標(biāo)》《班級(jí)日常行為規(guī)范》等規(guī)章。健全班級(jí)管理體制，使班級(jí)中的每一個(gè)成員既是管理者，又是被管理者，真正做到“人人有事做，事事有人做”，大家相互督促，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人的能量就能夠得到最大限度的釋放。

二、形式多樣的主題班會(huì)是學(xué)生健康人格形成的重要環(huán)節(jié)

班會(huì)課是面向全體學(xué)生的心理教育活動(dòng)，通常解決問(wèn)題的針對(duì)性強(qiáng)，非常有利于健康人格的發(fā)展，因此我們會(huì)開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格和奉獻(xiàn)精神。例如，為培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，形成良好的集體觀念而舉辦的“相親、相愛(ài)”主題班會(huì)，通過(guò)歌曲演唱、發(fā)言討論，使學(xué)生懂得從我做起，從小事做起，培養(yǎng)和捍衛(wèi)集體主義觀念。此外“愛(ài)，在你身邊”主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白了人類(lèi)需要友好相處，友愛(ài)、奉獻(xiàn)是人類(lèi)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。正是在這些具體的班級(jí)活動(dòng)情境中，學(xué)生才能形成良好的人格特點(diǎn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格不是一朝一夕的事，健康人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工作，也是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，班級(jí)管理中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)教育契機(jī)，作為一名班主任，要以無(wú)私的愛(ài)心、真摯的情感、永恒的耐心有意識(shí)地去實(shí)踐、去探索，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的育人環(huán)境。endprint