白富花

摘 要：每一個班級里面都有學困生，為了能夠幫助學困生，教師首先要了解學困生的心理問題，不斷鼓勵他們，讓他們在學習中充滿信心。教師應該主動接近以及關心學困生，還要發(fā)現學困生的優(yōu)點，適當鼓勵學困生，只有這樣做才可以激發(fā)學困生的潛能，調動起他們學習的積極性以及主觀能動性。從班級學困生著手，重點分析了如何讓班級每一朵花兒都綻放的策略。

關鍵詞：學困生；關心；鼓勵

隨著素質教育的不斷推行，教師不應該僅僅關注學生的成績，也要關注學生自身的特長，促使學生全面發(fā)展。在學習過程中總會有優(yōu)等生與學困生之分，學困生的學習成績較差，因此在平日學習以及活動中他們都比較自卑，不敢發(fā)表自己的想法，久而久之，學困生就容易被老師以及其他同學所遺忘，導致他們各方面的能力無法得到有效發(fā)揮。

一、主動接近以及關心學困生

學困生不管是學習成績，還是人際交往中都不盡如人意，這可能是由于自身存在的缺點導致其特別自卑。平時關注學困生的人非常少，這就導致他們的表現機會也特別少，他們沒有全面認識自己，按照這種趨勢下去他們認為永遠都會處于學困生的地位。如果教師能夠將自身的目光放在學困生身上，關注他們，信任他們，讓學困生體驗一下成功的樂趣，他們會感覺到：“原來當優(yōu)等生的感覺這么好啊?！苯處熞柚鴮W困生興奮的情緒來鼓勵學困生，告訴他們：只要你們努力也可以成為一名優(yōu)等生。教師要想將學困生變?yōu)閮?yōu)等生，必須對學困生的心理特點、內在需求等進行全面的了解，主動接近以及關心學困生，鼓勵他們將自身的才能發(fā)揮出來。比如：有一些學困生的興趣是非常廣泛的，教師可以組織一些“小科技”“小制作”等活動，讓學困生參與其中，并且要將他們的作品展現在全班同學的面前，不斷增強學困生的信心。

二、發(fā)現學困生的優(yōu)點，適當鼓勵學困生

學困生的學習成績較為落后，教師以及同學的不關注導致其變得越來越不自信，所以在眾人面前他們不愿意將自身的特長表現出來。為了能夠充分發(fā)揮學困生的潛能，教師應該關注這些學困生，在平時的交流過程中發(fā)現他們的優(yōu)點，然后不斷鼓勵他們，增強其自信心。教師通過鼓勵學困生，可以讓他們產生奮發(fā)向上的情緒，從而可以提高學困生的學習成績。在課余時間教師可以舉辦這樣一個活動——“綠色小衛(wèi)士”，在選擇小衛(wèi)士的時候，教師要選擇那些學習成績差以及較為內向的學生。教師這樣做就為學困生提供了參與的機會，并且也會激發(fā)他們的干勁。在完成這一活動時，他會問教師：自己應該怎么做，注意哪些事項。當教師告訴相關的注意事項之后他就會認真地去完成。在一個星期之后教師要表揚以及贊美他，讓其感覺到：自己也可以做得非常好。從那以后，他的學習態(tài)度開始轉變了，在課堂上變得非常認真，在課下也敢于與其他同學以及老師溝通，慢慢地他的各科成績都有所提高。因此教師在對待學困生時，不應該放棄，而是要發(fā)現他們的優(yōu)點，并且要適時鼓勵他們，讓他們對自己有一個重新的認識，鼓勵他們向著優(yōu)等生的標準努力。在老師的鼓勵之下，學困生對自己有了全新的認識，他們越來越相信自己，并且在學習上越來越努力，最終取得了優(yōu)異的成績。

在教學過程中，教師要正確認識以及對待學困生。在課上教師要將一些簡單的問題留給學困生，調動他們學習的積極性；在課下教師要經常與他們談話，了解他們內心的想法，并且要鼓勵他們，不斷增強他們的自信心。

參考文獻：

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