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        那天,幸虧才子不在

        2015-03-17 02:48:34李海燕
        新課程·上旬 2014年12期
        關(guān)鍵詞:師道尊嚴才子錯誤

        李海燕

        一、案例再現(xiàn)

        趙老師是我校的語文老師,他不僅書教得好,文章寫得棒,書法也是一流,所以老師們都叫他才子。才子身材魁梧,任六(2)班的班主任,這個班男生偏多,特別活躍。作為一名新教師,我任教這個班的美術(shù)。

        第一堂課時看到下面坐的還算端正的學(xué)生,我深吸一口氣,說:“老師知道大家面臨著小升初的壓力,很辛苦,而美術(shù)課可以讓大家得到放松。”我的話可能說到了一些孩子的心里,剛才坐的還不是特別端正的同學(xué)頓時挺直了腰背。我接著說:“你能享受畫畫的樂趣,每節(jié)課老師還留幾分鐘讓大家自由支配?!本瓦@樣,每堂課孩子們都很認真,我也會履行承諾,留出幾分鐘時間自由支配。

        隨著跟孩子們熟悉起來,每當讓他們自由安排時,總有幾個男生湊到一起講話。于是有一次我把榮×的作業(yè)沒收了,并批評了他。就這天下午的一個課間在經(jīng)過他們班走廊時,榮×他們也恰好經(jīng)過,其中一個學(xué)生問道:“老師好!”還沒等我回應(yīng),榮×來了句:“好個屁?!甭牭竭@句話我差點氣暈了。于是我叫住他,質(zhì)問道:“你說什么?走,去你們班主任那里當著他的面再說一遍。”就這樣,榮×被我?guī)У搅瞬抛愚k公室,可不巧的是才子恰好不在。我說:“你就在這里等著?!北愠鰜砹恕]想到榮×也隨后回到了班級。我氣呼呼地回到了自己的辦公室,心想是自己哪里做錯了嗎?真得好好找榮×談?wù)劻恕?/p>

        沒想到就在當天放學(xué)的時候,音樂老師突然讓我去她辦公室一趟。來到音樂老師這邊,看到榮×他們也在,正納悶怎會回事,音樂老師說:“下午上課的時候,看到小榮無精打采的,課下一問他說今天罵你了。榮×正猶豫著向你道歉呢?!闭f著,榮×走了過來,真誠地說:“老師,對不起,我不該罵您!”讓他這樣一說,我倒覺得自己有些小氣了。于是說:“沒關(guān)系的榮×,老師從你的作業(yè)中就能看出來,你很有想法,其實老師很喜歡你、很欣賞你,不過從你嘴里說出那樣的話,老師很吃驚。”榮×說:“你冤枉我了,我那節(jié)課根本沒講話,是他們在講,你卻沒收了我的作業(yè)?!甭犓@樣一講,我也不確定他有沒有講話了,自己當時可能是真的太魯莽了。后來,榮×一臉輕松地回去了,我松了口氣。這時音樂老師又告訴我,榮×是外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,比其他孩子大兩歲,別看他不怎么說話,其實很有主見。平時可以多跟他們聊聊天,他們倒喜歡說的,還會越來越喜歡你,紀律也就不成問題了。經(jīng)過這件事以后,我的課輕松了許多,榮×他們也會去認真地畫畫,并很自覺地做事情了。

        二、案例反思

        通過這件事情,我認識到:教育需要等待。等待,可以給“犯錯的老師”或“犯錯的孩子”反思的時間和空間。那天,如果才子在,榮×可能會遭到一頓臭罵,我跟孩子之間的關(guān)系也可能會惡化。音樂老師在我跟榮×之間起到的不可或缺的橋梁和紐帶作用,以及音樂老師之后對我這個新人語重心長的一番話,也讓我對老師這個職業(yè)有了更深刻的認識:孩子們需要理解、需要包容,甚至需要犯錯誤,因為他們是孩子;榮×的話也在時刻提醒我:作為老師,要公平、公正地對待每一個孩子。這也讓我想起陶行知先生講的,做一個有愛心的老師。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生。

        人非圣賢,孰能無過。作為老師,在學(xué)生的錯誤面前,該怎樣定位學(xué)生的“錯誤”呢?其實,孩子做什么事情都是正常的,就因為他們還是孩子。而作為老師或?qū)W校的首要任務(wù),就是創(chuàng)設(shè)或提供一個可以讓孩子們真實自然的存在的環(huán)境和氛圍,使其真實自然地學(xué)習(xí)和生活,繼而老師才能對孩子們客觀、全面、深入、細致地了解和引導(dǎo)。正如中國青年政治學(xué)院主任許莉婭所認為的:我們應(yīng)該把學(xué)生的問題變成學(xué)生的需要,學(xué)生成長,需要我們成人給予一些關(guān)懷、一些幫助。學(xué)生出了問題好比生病了,生病就要治病,深究導(dǎo)致問題爆發(fā)的根源才是最重要的。

        從這個意義上講,其實孩子們沒有“錯誤”,作為老師,我們看到的應(yīng)該是他們的“需要”,孩子們最需要被尊重。法國總統(tǒng)薩科齊在《致教育者的一封信》中說,“尊重應(yīng)當成為全部教育的基礎(chǔ)?!钡拇_,當孩子們犯了錯誤時,我們不應(yīng)該拿著師道尊嚴來壓制他們,更不應(yīng)該記恨他們,相反,我們應(yīng)該查找學(xué)生犯錯誤的動機。如果錯誤在學(xué)生,我們應(yīng)對之施于教育,但如果錯誤在老師,我們也應(yīng)該放下架子認真反思。

        現(xiàn)如今,社會在變,時代在變。我們不應(yīng)該把現(xiàn)在的孩子們看成是火星人,而應(yīng)該主動地走進他們的心靈。其實,這也對我們老師提出了新的挑戰(zhàn):今天,我們應(yīng)該怎樣做老師?應(yīng)該做怎樣的老師?作為初任人師的我,更應(yīng)該不斷更新教育觀念,把他們當做真正意義上的“人”來看待。最后,用《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉的一句話與大家共勉:“所謂‘師道尊嚴,其根本意義是,一個教師,只有他恪守‘師道,真正表現(xiàn)出為師的風范和力量,才能有‘尊嚴。如果你是個值得學(xué)生尊敬的老師,你不想讓他們尊敬都難。”

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