劉榮彥

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這就要求語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有趣味性、實(shí)用性的語(yǔ)文情境活動(dòng)。這就要求教師把教材“活”化，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求把現(xiàn)實(shí)生活融入教材、融入課堂，在課堂上模擬學(xué)生真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教材活化；情境

在長(zhǎng)久的應(yīng)試教育影響下，應(yīng)該是充滿人性之美且應(yīng)最有趣味性的語(yǔ)文教學(xué)變成枯燥無(wú)味的技藝傳授。學(xué)生淡漠學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，如此之多的弊端在課堂教學(xué)中日益凸顯，若我們?cè)谶@時(shí)候漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，顯然與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新課改理念相悖。課堂的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展，這就要求語(yǔ)文老師要把課堂教學(xué)真正變成學(xué)生自己發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓課堂真正地“活”起來(lái)。

“活”起來(lái)的意思就是既不呆板，又不被動(dòng)，那怎樣才是真正的“活”起來(lái)呢？下面就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的看法：

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師要想營(yíng)造一個(gè)平等、民主的課堂環(huán)境，首先就要用微笑面對(duì)學(xué)生，用親切的話語(yǔ)、飽滿的激情感化學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地把老師當(dāng)作知心人。老師更要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該做到不訓(xùn)斥、不懲罰，做到悉心教導(dǎo)、耐心指導(dǎo)；學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)且準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，如：“你真棒”“你真勇敢”等，表?yè)P(yáng)學(xué)生；對(duì)學(xué)困生做到不討厭、不指責(zé)。教師更要用充足的耐心指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，常常說(shuō)“你可以的，試一下?！薄奥齺?lái)，你可以的”等等。讓學(xué)困生真正感受到老師是在和他們一起努力。這樣一來(lái)，不同層次的學(xué)生都會(huì)在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生課堂積極性最直接的體現(xiàn)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生了興趣，才會(huì)促使各種感官高度集中，從而真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)中教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，做好課前準(zhǔn)備，確定教學(xué)方法以及每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教“活”、學(xué)“活”，課堂氣氛不會(huì)不“活”。教師引導(dǎo)學(xué)生“探究”，學(xué)生方能全方位投入課堂問(wèn)題的思考；教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，學(xué)生就敢于去實(shí)踐；教師激勵(lì)學(xué)生“超越”，學(xué)生思維就能飛揚(yáng)；教師讓學(xué)生“選擇”，學(xué)生就能自主發(fā)揮；教師引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)造”，學(xué)生就能不斷開拓創(chuàng)新。例如，我在教學(xué)生朗讀《少年閏土》時(shí)，讓學(xué)生先通篇看課文，喜歡哪個(gè)自然段就踴躍舉手課堂示范讀哪個(gè)自然段。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。有感情地朗讀后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，或指導(dǎo)、或表?yè)P(yáng)，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要根據(jù)學(xué)生情況以及課時(shí)內(nèi)容的不同，設(shè)置更符合實(shí)際情況的輕松愉悅的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有了良好的課堂氛圍以及自由輕松的學(xué)習(xí)興致，自然就會(huì)有良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

陳瑞芳.讓語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)[J].學(xué)周刊，2011（12）.