戴星花

摘 要：音樂中的器樂教學和形體教學是學校階段音樂教學的重要組成部分。之所以把器樂、形體教學作為我校校本課程，是對音樂藝術課程和地方藝術課程的重要補充和拓展，它有利于對學生進行直接的審美和德育工作，更好地促進學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。結(jié)合校本課程的內(nèi)容，把小樂器、形體引進課堂，將能很大地促進學習學習的興趣，同時提升學生的音樂素養(yǎng)，因為興趣是學好一切知識的動力。結(jié)合校本課程內(nèi)容，運用小樂器、形體的教學法，誘發(fā)學生的學習興趣，讓課堂更加豐富，使課堂更加富有活力，從而促使他們能夠在愉快的環(huán)境中提升音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：校本課程；學習興趣；音樂素養(yǎng)；樂器；形體

實施小樂器、形體引入課堂教學，促進音樂課教學的革新，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，也提升了音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了藝術人才，教師得到了發(fā)展，促進了學生的成長。在拓展學生的個性發(fā)展空間，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和動手動腦的能力；提高學習效率等方面取得了良好的效果，更是全面闡述音樂課程的專業(yè)性與獨有性的標準之一。

一、實施小樂器、形體課教學的意義

音樂課當中引入器樂教學、形體教學是以人體科學理論為基礎，提高良好的控制能力和表現(xiàn)能力，它不僅僅是身體素質(zhì)的提升，同時也提高學生的綜合能力。結(jié)合學校的小樂器、形體教學進課堂的校本課程，在音樂教學的課堂實踐對培養(yǎng)學習興趣，提升音樂素養(yǎng)。讓身邊的簡單的小樂器進入課堂和形體的教學對學生的協(xié)調(diào)能力、觀察力、注意力、動手和諧性、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發(fā)的意志品質(zhì)。

小樂器不僅能幫助學生初步掌握樂器演奏的一般知識技能，培養(yǎng)節(jié)奏感，而且能培養(yǎng)學生對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)學生基本合作意識、合作能力、創(chuàng)造能力、組織紀律性和責任感。而形體課教學是對學生進行體育藝術教育的課程，它將音樂、舞蹈、藝術體操、健美操融為一體，以舞蹈基本功訓練為主要方法，結(jié)合音樂對人的基本姿態(tài)進行練習的身體活動，是

實現(xiàn)融健身、健心、健美為一體的審美教學，從而提升了音樂素養(yǎng)。

二、口風琴、形體校本課程實施的效果

1.形成學生審美意識

形體課從基本姿勢的訓練開始，這些基本姿態(tài)的培養(yǎng)，都能從“美”的角度出發(fā)對學生的練習嚴格要求，美是宗旨，美是核心，同時學生在練習中通過動作的表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的姿態(tài)，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓練中得到美的享受，得到自我滿足，不斷地發(fā)展自己的審美觀念?？陲L琴的教學，讓學生在學習樂器的同時，感受到樂器帶來的美妙，讓孩子們把口風琴演奏運用到欣賞教學中，在原來聽、看教學模式的基礎上，讓學生彈一彈、聽一聽，使學生在愉悅的欣賞活動中，全身心地體驗、感受和理解音樂，不僅培養(yǎng)了學生的音樂興趣，擴大了音樂視野，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，而且還發(fā)展了想象力，豐富了感情，陶冶了情操。

2.讓課堂更加豐富活躍

在音樂課堂教學中，這些小型樂器和形體內(nèi)容的加入，大大充實了音樂課堂，對于口風琴，因為它能見到音階和鍵盤，也容易觸鍵。從“聽”“唱”延伸到奏和演?？陲L琴既可以讓學生直觀、準確地掌握樂理知識，也可以有效地提高學生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學生視奏能力。而形體課又滿足了學生好動的心理，不用總是乖乖地坐在位置上，可以在位置上做做律動，與同學們一起做做形體律動游戲，讓整個課堂充滿了活躍。

課堂提倡讓學生有“動”的機會，如：動口、動手、動腦。在口風琴、形體教學中，學生“動”的能力得到了充分的發(fā)展，比如口風琴，從音階的練習到歌曲的吹奏，這一過程需要手指不斷練習。在課堂上，通過吹奏表演，讓學生眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學生思維的多向性，這是其他學科和其他學具所無法取代的。而形體課，還可激發(fā)學生創(chuàng)作動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，在課堂上，我們重視滿足學生的表演欲望，把主動權交還給學生，鼓勵學生嘗試，讓學生有創(chuàng)作的余地。此外，在這兩個課程當中，運用樂器進行合唱、合作訓練，形體組合的合作表演，既強化了學生音樂節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)感，又提高了合作能力，同時，也有利于培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作、互相學習和進步的思想，使班集體得到更好的融洽、富有活力。

經(jīng)過研究和實踐證明，我校普及形體課、小樂器進課堂進行學習，真正做到了促使全體學生愉快而主動地參與到音樂學習過程中，徹底改變過去陳舊死板和華而不實的音樂教學模式，大大增強了音樂教學的吸引力，真正做到了面向全體學生實施音樂綜合素質(zhì)教育，使“為了每一個孩子終身學習音樂打下扎實的基礎”的教育目標不再成為一紙空談。音樂是充滿活力和希望的樂土，讓校園不再枯燥。同時，有效地提高了學生的整體音樂素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，使學生身心得到健康、全面發(fā)展，也使學校校園化發(fā)展得更好。

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